深度學習：參與世界改變世界(電子書)

本書介紹NPDL( New Pedagogies for Deep Learning, NPDL）「深度學習教學新創」的概念，提供全球關心和投入教育變革的政策決策者和教育工作者可資參考的知識與實踐方法。NPDL 是全系統改革架構，重視各方的共同投入，強調學生主體及學習能動性的發展，培養終身學習素養能力。NPDL提出六個全球素養（品格、溝通、協作、批判思考、創造力和公民素養），為每個素養提供深度學習進程以檢核素養發展的階段，並以學習設計四要素（學習環境、學習夥伴關係、教學實踐、數位利用）改善教學設計，俾使學生拓展經驗並與真實世界連結，強調在其生活問題中探究思考與解決問題的能力。

Michael Fullan是多倫多大學安大略教育研究機構的前所長，為全世界教育改革的權威。他力勸世界各地的政策制訂者及當地領導者都應該要協助達成所有孩童學習的道德目的。Michael Fullan 於2012 年12月獲頒加拿大勳章，同時也獲頒遍及世界五所大學的榮譽博士學位。
Michael 著作豐富且得獎無數，已被翻譯成多國語言。Leading in a Culture of Chnage 獲頒Learning Forward（前身為National Staff Development Council）的2002年度書籍獎；Breakthrough（與Peter Hill 及Carmel Crévola 合著）贏得American Association of Colleges for Teacher Education（AACTE）的2006年度書籍獎；Turnaround Leadership in Higher Education（與Geoff Scottt合著）贏得2009年Bellwether 書籍獎。Change Wars（與Andy Hargreaves合著）獲頒Learning Forward 的2009 年度書籍獎，而另一本與Andy Hargreaves 合著的Professional Capital 則榮獲ACCTE 的2013 年度書籍獎，並在2015 年獲頒Grawemeyer 獎（格文美爾大獎），這個獎項表彰「單單一個有創意的想法能對世界造成的影響」。Michael Fullan 最新的書籍有The Principal: Three Keys for Maximixing Impact, Coherence: Putting the Right Drivers in Action（與Joanne Quinn合著）、與Mark Edwards合著的Indelible Leadership: Always Leave Them Learning及 The Power of Unstoppable Momentum。Michael目前為安大略首長及教育部的顧問。

Joanne Quinn是國際顧問、作家及講者，她有自己的顧問公司，專注於全系統變革、能力建構、學習與領導力。她同時也是聚焦於轉變學習方式的深度學習新創教學，其共同創立者和全球總監，也擔任政府、基金會以及教育系統的顧問，並在州、省、全國甚至全球都有帶領全系統變革的計畫。身為加拿大安大略省教育局教育局督學、執行顧問以及多倫多大學成人進修教育系主任，Joanne曾在各教育領域擔任過領導職務，也曾在Leanring Forward擔任過會長，及安大略分會的創始會長。
她最近的著作包括一些暢銷書，與Michae Fullan合著的Coherence: The Right Drivers in Action for Schools, Districts, and Systems，以及與Michae Fullan和Eleanor Adam合著的The Taking Action Guide for Building Coherence in Schools, Districts, and Systems。Joanne多元的領導角色和她熱衷於為所有人打開機會之窗，為她帶來了積極影響的獨特視角。

Joanne McEachen是國際公認的教育領導者，她與Michael Fullan及Joanne Quinn共同創立深度學習教學新創（NPDL），擔任全球新檢核總監。
Joanne也是The Learning First機構的創立者及執行長。經由她過去三十年在教育界的經驗及NPDL在美國的夥伴關係，此機構提出全球的課程，透過全系統變革這樣的透鏡，檢核方式、評量、教學和學習都發生了革命性的變革。藉由最沒有受到照顧的學習者眼光，她的方法論不斷長期地審視教育系統、接納並慶祝他們的文化身分認同及個別的興趣與需求。
Joanne的專業知識涵蓋了教育系統的各個層面。她曾是紐西蘭和世界各地的老師、校長、區域經理和國家變革負責人。憑藉解決學校和教育部門所面臨問題的第一手經驗，Joanne 提供的工具，措施和思想與數字技術的運用相結合，並為每個學習者加深了學習的興趣。

總編譯
國立臺灣師範大學 陳佩英　教授
國立臺灣師範大學教育學系教授
國立臺灣師範大學教育研究與創新中心主任
教育部國教署高中優質化輔助方案計畫主持人
自2020年起組織台灣NPDL跨校聯盟和顧問小組，提供學校規劃與執行之建議，協助教師專業增能和課程諮詢。
https://pychen.net/tw/

譯者群
臺北市立中正高級中學　江惠真　校長
臺北市立萬芳高級中學　劉葳蕤　校長
臺北市立中正高級中學　李壹明　教師
臺北市立中正高級中學　林容秀　教師
臺北市立中正高級中學　徐采晨　教師
臺北市立建成國民中學　曾瀅芮　組長

校者群
蓮溪教育基金會 許伯安　執行長
國立暨南國際大學 洪雯柔　教授
臺北市立百齡高級中學　邱淑娟　退休校長
臺北市立內湖高級中學　許靜喆　教師
新北市立中和高級中學　郭慧敏　主任
新北市立三民高級中學　林承龍　主任

各方推薦與讚揚
譯者序
前言：將深度學習轉變成動力來源 xiv
第一部 參與世界改變世界 1
第一章 深度學習的需求和吸引力 3
找不到（學校和世界的）相關性 3
深度學習的魅力 5
挑戰 10
第二章 深度學習深哪裡？ 13
重新想像學習 13
什麼是深度學習？ 17
為什麼「深度學習」重要？ 22
一切與文化重塑有關 26
結語 28
第三章 轉型領導 31
為全系統變革創造密合連貫性 31
讓深度學習一致 35
深度學習的架構 36
結語 40

第二部 生活實驗室 43
第四章 實施中的深度學習 45
讓深度學習成為改變的力量 45
新興發現 50
讓深度學習熱絡起來 57
結語 60
第五章 設計深度學習：學習夥伴關係 63
教學新創 63
學習夥伴關係 65
結語 80
第六章 設計深度學習：學習環境、數位利用及教學實踐 83
學習設計 83
學習環境 84
數位利用 87
教學實踐 90
四要素緊密結合 96
結語 98
第七章 協作是關鍵：改變實踐的探究 109
培養協作與能力 109
協作探究過程 112
協作學習設計 114
協作評量 123
結語 129
第八章 推動全系統變革的條件 131
什麼是全系統變革? 131
促進深度學習的學習條件 133
新的變革動能 138
行動中的深度學習 141
結語 152
第九章 深度學習的新檢核 155
新的檢核 155
早期發現 160
全球相互校準流程 170
結語 171

第三部 不安的未來 175
第十章 警笛抑或救贖? 深度學習是地獄或天堂? 177
警笛響起 177
情況越來越複雜 180

附錄 185

參考文獻 189

致謝辭 194

作者群／譯者群 196