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教育理論
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520.1 教育理論
520.9 教育史
共
461
筆商品，
13
/24頁
241.
日本德川時代的教育思想與媒體
作者：
本雅史
出版社：
臺大出版中心
出版日：
2005/08/01
裝訂：
平裝
本書旨在探討日本德川時代的教育思想和出版媒體在前近代所扮演的教育角色。本書分為兩部分，第一部分為「貝原益軒的思想：教育•媒體•身體」，是以德川時代的教育思想，以處理十七世紀末至十八世紀初期的貝原益軒之思想為主。本書把益軒看成是得到當時大多數共鳴的意義，以此代表著前近代日本的教育思想。 本書的第二部分是「教育的媒體史試論」，是以媒體的視點，收錄討論日本德川時代的教育之論文，目標
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242.
教育原理制度與實務
作者：
戴明國
出版社：
高點文化
出版日：
2005/08/01
裝訂：
平裝
本書作者富有中小學暨大專院校教師之教學經驗，亦具有教育行政的實際經驗。本書結合理論與實務，驗證、學術與教學，以淺顯易懂的筆法提供師資培育機構學子對相關教育原理制度有較具體、務實、深入的認識，對於教育檢定與甄試有一定的助益。 全書分為十四章，涵蓋教育的原理基礎；學校制度與法規；課程、教學、教學檔案、輔導工作；測驗與評量、教育研究等領域，論述中將實務融入各章節，並對九年一貫課程做一評析；同時，每章附有
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243.
教育社會學－教育社會學叢書2
作者：
臺灣教育社會學學會
出版社：
巨流圖書
出版日：
2005/08/01
裝訂：
平裝
本書為教育社會學的入門教科書，訴求對象為大學部教育與社會學相關科系以及教育學程修習教育社會學課程的學生。全書共分10章：教育社會學是什麼；教育的功能；社會結構與教育；家庭、社區與教育；教育與社會階層化；學校組織；課程；教學；教師；學生。全書內容主題涵蓋周全、內容連貫、著重理論觀點的平衡、跨文化比較，所引用數據和資料新穎，同時亦兼顧學術水準與閱讀興趣的平衡性。各章社會事實的介紹中，讓學生了解「研究是
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244.
課堂教學社會學
作者：
吳康寧
出版社：
五南圖書出版
出版日：
2005/06/01
裝訂：
平裝
當我們用「課堂社會」這個新視角去觀照學校的課堂教學時，我們還有可能為解決一些舊有難題找到一些新的思路。譬如，課堂教學既然以班級授課為組織形成，那麼，究竟怎樣才能充分利用班級中的組織資源與集體力量呢?而課堂教學過程本身又怎樣才能對班級的集體建設及學生的社會性發展有所貢獻呢?對於這些問題，過去不可能有真正的答案。現在，則可以有一個斬釘截鐵的回答：增加學生的課堂交往，提升學生的課堂地位。 因此，我們必
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245.
學校生活社會學
作者：
劉雲杉
出版社：
五南圖書出版
出版日：
2005/06/01
裝訂：
平裝
第一章 走入日常生活的社會學 第七章 日常生活中的無型化前臺第二章 制度所搭設的日常生活 第八章 日常生活中的後臺第三章 民間知識中的日常生活 第九章 日常情境中的課堂教學第四章 制度規範中的日常生活 第十章 學校日常生活中的例外第五章 學校中的日常生活 第十一章 日常生活中的個人第六章 日常生活中的具形化前臺 第十二章 讓我成為自己
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246.
教育哲學專論：當分析哲學遇上女性主義
作者：
簡成熙
出版社：
高點文化
出版日：
2005/05/01
裝訂：
平裝
哲學能夠提供廣博而又深入的視野，特別是後現代專業、科技掛帥的今天，哲學對教育的思索更為迫切。簡成熙博士沈浸於觀念分析學派多年，近年來也致力於性別教育的研究，本書正是作者精湛論文的集結。不僅深入討論了倫敦路線對「教育理論」、「教學」等之看法，也分別從倫理學與知識論的範疇，評價了女性主義對傳統教育哲學的導進功能。全書充滿著分析哲學與女性主義交鋒的深邃論點，允為關心教育問題及教育領域研究生們的進階讀物。
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247.
教育社會學
作者：
林生傳
出版社：
巨流圖書
出版日：
2005/03/01
裝訂：
平裝
教育社會學是教育與社會學的結合，念教育的人需要它，念社會學的人也需要它。教育社會學正值英年煥發，欣欣向榮的階段，未來發展不可限量﹔如果學習教育社會學只限於現有知識體系的攝取，實感美中不足。尤以教育社會學本具有社會文化性，實地對自己社會的教育制度與活動進行研究，如此便能建立起有生命的教育社會學。作者在書中非常重視引導學者去敲扣教育社會學研究的門檻，或啟示以研究的方法，或酌留給讀者思索的餘地。作者將過
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248.
教育哲學精解
作者：
師大書苑有限公司編輯部
出版社：
師大書苑
出版日：
2005/03/01
裝訂：
平裝
教育哲學課程自Herbart建立嚴謹教育學以來，即是教育相關科系中必備的專業知識之一；無論是傳統師範教育一元化時期，或是目前的師資培育學程，教育哲學總是必修課程之一。近年來高普考，或是許多教育相關研究所之入學考試也紛紛將教育哲學列為必考，其重要性不可言喻。然而目前坊間教育哲學書籍汗牛充棟，教科書形式充滿專業論述，若無教師講解，一般非專業人員不易閱讀。本書則以歷屆重要試題解答為主軸，補充近年重要議題
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249.
Shaping the Ideal Child：Children and Their Primers in Late Imperial China
作者：
BAI
;
Limin
出版社：
香港中文大學出版社
出版日：
2005/03/01
裝訂：
精裝
This book examines traditional Chinese literacy primers in the context of intellectual involvement in elementary education. It analyses the contents of the primers, in terms of their relationship to t
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250.
「符號」與「學校教育」關係之研究
作者：
姜得勝
出版社：
師大書苑有限公司
出版日：
2005/02/01
裝訂：
平裝
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251.
完人的教育
作者：
余書麟譯
出版社：
文景
出版日：
2005/02/01
裝訂：
平裝
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252.
教育原理與制度－教師資格檢定（中學類）
作者：
郭藩
出版社：
千華
出版日：
2005/02/01
裝訂：
平裝
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253.
教育原理與制度－教師資格檢定國小類
作者：
郭藩
出版社：
千華
出版日：
2005/02/01
裝訂：
平裝
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254.
後現代與教育－思潮與教育1
作者：
蘇永明
出版社：
師大書苑
出版日：
2005/01/01
裝訂：
平裝
本書是國內近年來在後現代方面的部分研究成果，主要是從碩士和博士論文改寫而來。「後現代」(postmodern)是一個難釐清的概念，一方面是因為還在發展，另一方面是它的形成與後結構主義(post-structuralism)和許多的「後學」(post-ism)有關。即使在教育界，後現代的思潮仍可說是「另類」、「怪胎」，這與教育
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255.
意識權力與教育：教育社會學理論導讀
作者：
蘇峰山
出版社：
南華大學社會所
出版日：
2005/01/01
裝訂：
平裝
《意識、權力與教育》是評介反省教育社會學理論的論文集。整本書分為兩部分，第一部分是重要學者的評介，第二部分是相關經典作品的導讀。綜合兩部分的資料，讀者不只可以對諸如伯恩斯坦、布爾迪厄、艾波、傅柯、涂爾幹、葛蘭西及波克維茲等人在教育社會學上的研究及影響有清楚的了解，也可藉著導讀的引介，進入經典的堂奧，不致淪為泛泛之談，這也是理論反省的起點。國內教育社會學的專著向來不多，理論的探討更是少見，這本書是南
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256.
教育社會學－教育叢書2
作者：
李芳森
出版社：
群英文化
出版日：
2005/01/01
裝訂：
平裝
教育社會學作為一門教育學的重要學科，本質上必須要兼顧裡問與實務，內容上更須符合基礎性、豐富性、時潮性等要求。為了符合這些需求，本書採議題和歷史雙重取向，並以條列方式編寫，盼讓學者能夠在最短的時間內瞭解教育社會學的內容。本書適於做為課堂教學、教師檢定、高普考試等用途。
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257.
教育專業原理與制度－最新各級教師甄檢考試叢書
作者：
李立達
出版社：
謝三榮(張明祥陳德旺)
出版日：
2005/01/01
裝訂：
平裝
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258.
教育社會學
作者：
謝高橋
出版社：
五南圖書出版
出版日：
2004/10/01
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本書撰寫的主要目的，欲探討社會在工業經濟及社會發展過程中，特別是工業化，教育體制模式的功能與改變，及其受社會與制度的影響。因此之故，建構本書的內容是循著宏觀而非微觀觀點，著重下列幾個重點：首先，教育體制受工業化發展影響，形式及內涵的改變，與經濟及職業結構的關係；其次，教育科層化及階級化發展，對均等或菁英教育的影響，以及造成的社會流動或階級複製；再次，教育體制的因應社會變遷，學校組織及學生生活組織問
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259.
開放教育的哲學
作者：
DAVID NYBERG
出版社：
五南圖書出版
出版日：
2004/10/01
裝訂：
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這本書主要是由哲學的角度對開放教育進行批判性探究，由十二位作者的文章彙集而成，全書分為四大部分，各部分分別針對開放教育中的不同問題，由作者們提出深入的分析與獨特的見解，而這些問題依序為界定的問題、知識的問題、社會化的問題及自由的問題。更具體地說，開放教育是否有事先訂定的教育目的或課程內容？開放教育中教師的權威仍然存在嗎？開放教育過程中是否社會化的機制還在運作呢？科層體制的學校是否和開放教育相容
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260.
教育哲學：理念專題與實務
作者：
簡成熙
出版社：
高等教育
出版日：
2004/10/01
裝訂：
平裝
教育哲學是教育學的重要理論基礎之一。不過，由於哲學術語的艱深，常使初學者卻步。本書希望能為正在選習師資培育課程或任何對教育問題感興趣的讀者，提供哲學思索教育的方便法門。 第一篇綱舉目張的列出了教育哲學的基本學派—從傳統、現代到後現代的諸思潮—對教育目的、方法的啟示，初學者將能掌握最基本的教育哲學知識。第二篇分別針對重要的教育哲學專題，如人權教育、道德教育、性別教育等所涉及的哲學議題，選入了作者相關
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