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為什麼鄉村教師要重視並努力實現自身專業發展？如何讓鄉村教師的職業生命獲得有品質的提升？ 本書分為九個專題，結合我國鄉村基礎教育實踐領域的真實案例，對鄉村教師專業發展中的關鍵問題展開了詳細的闡述和分析。全書倡導實踐導向與“做中學”的編寫理念，語言簡潔曉暢、通俗易懂,欄目設計靈活多樣，旨在為鄉村教師發展提供有針對性的、可操作性強的指導和幫助。 專題一為鄉村教師發展的基本理論，簡要闡明瞭鄉村教師發展

鄉村學校與社會合作(“鄉村校社合作”)有何現實意義與發展價值？如何有效實現鄉村學校與社會的多維與深入合作？ 本書分為五個專題，結合我國鄉村社會與鄉村學校的實際處境與真實案例，對鄉村校社合作的基本框架和有效路徑進行了聚集性、專題性的闡述與分析。全書基於主體性、本土性、開放性、平等性、互益性、發展性、生態性等基本原則編寫，強調思想性與實踐性融合、真實性與啟發性兼具的寫作風格。專題一為“鄉村校社合作力的反思與覺醒――換一種“辦教育”的眼光”，論證鄉村校社合作的必要性與可能性，並闡述有關鄉村校社合作的理論，並嘗試建構鄉村校社合作的實踐框架與思路。 專題二為“鄉村學校課程開發與共建――換一種課程資源的眼光”，詳細闡述基於鄉村社區資源、家庭資源和網絡平臺的鄉村學校課程開發的意義與策略。專題三為“鄉村學校教師專業成長與共生――換一種專業成長的眼光”，基於中小學校際聯合互動、大學與中小學合作與公益研修項目具體闡述鄉村教師專業成長的意義和路徑。專題四為 “鄉村學校管理提升與共治――換一種學校治理的眼光”，詳細闡述基於家長參與、社區參與、各級政府參與的鄉村學校管理提升的意義和路徑。專題五為“鄉村學校與社會組織及力量的合作――換一種學校合作的眼光”，詳細闡述了鄉村學校與NGO組織、企業與社會網絡媒體的合作意義與路徑。

本書主要依託“新基礎教育”語文教學改革研究成果，以“育人價值的轉型與挖掘”為統領來編寫語文學科的前沿理念、教學知識、創新實踐等內容。全書共分為四個專題。專題一聚焦語文課程的新理念。從理念先行的角度，主要介紹“現代語文課程的百年演進”“基於學科核心素養的語文教學”“基於學習過程的語文教學機制”“當代語文教學改革的價值轉型”四個方面的內容。專題二聚焦識字與閱讀教學的新進展。重在介紹語文識字教學與閱讀教學的傳統經驗及前沿探索。專題三聚焦寫作教學的新進展。主要介紹現代語體文寫作教學的內涵特徵、價值屬性，以及“追求本真寫作教學”的基本理念、教學要領與設計要點等。專題四聚焦語文教師專業發展。主要闡述如何基於“成事成人”的理念來實現專業發展的跨越，如何基於語文教師成長的實際需求來設計校本或區域師資研修方案等。全書致力在語文教學的理論與實踐融通上實現雙向轉化與動態生成，追求既在語文教學理念、觀念上“頂天”，又在課堂實踐上“立地”。使讀者在理念更新的基礎之上領悟與應用新知識，形成新能力；通過反思與規劃，“成事成人”，實現專業的自主發展、可持續發展，真正成為語文教學的行家裡手。

本書將結合鄉村學校多樣性、鄉土化的特點，運用現代的教育理念，結合全國各地生動鮮活的案例，力圖形成鄉村教育公平可能、可為的理論與實踐策略。目前，鄉村有幼兒園、小學和初中218993所，鄉村小學教學點78565萬個，如何提升鄉村學校的辦學水平,是實現教育公平的關鍵所在。在國家實施“國培計劃”鄉村校長、鄉村教師助力工程的大背景下，實現教學過程的公平，是走向鄉村學校公平，乃至教育公平的關鍵所在。本書特為堅守在鄉村教育第一線的所有校長和教師而作，意在與大家分享教育現代化進程中，尤其是城鎮化進程中，以公平和優質的理念辦好老百姓家門口理想學校的成果經驗與心得體會。本書共呈現了五個專題，分別闡述、討論和提示五個相關的教育公平主題，即：公平內涵，有教無類，因材施教，各得其所，外部支持。公平內涵這一專題重點解決學校內部公平為什麼是一種過程公平的認識問題，儘管理論性強，卻通過提問、案例及其評析，盡力使之容易被理解。“有教無類”意指對所有學生平等對待，是教育公平的基礎層面。“因材施教”則指對不同的學生有差別地對待，是教育公平的跟進層面，也是理解公平的難點，“有教無類”與“因材施教”合起來才是教育公平的完整涵義，即“有差別的平等”。第四專題的各得其所，專指對有特殊教育需求的學生要特別優待，這對鄉村學校來說尤為重要，也尤其困難。二、三、四專題是學校內部公平的實質性內容，本書盡可能提供易理解、可操作的案例和提示，以發揮本書對鄉村教育實踐的指導作用和參考價值。最後一個專題是“外部支持”，是實施平等對待、差別對待、特殊優待進而推進鄉村學校教育公平的基本保障，也有必要儘量瞭解、悉心體會和應用。本書最後的附錄，是本書作者的一項關於學校內部公平指數的研究，其內容和結論，可與本書正文的論述相互參詳。

《鄉村小學英語教學》聚焦當前我國鄉村小學英語教學中的關鍵問題，從我國英語教師應具備的教學基本功及小學英語教學的基本課型兩個角度出發，分為10個專題，對“鄉村小學英語教學中存在哪些問題，應該如何解決？”“我國小學英語教材有何特點，有哪些基本的解讀策略？”“如何處理一些特殊詞匯，以幫助學生理解與運用？”“什麼樣的課堂話語能激發學生的課堂參與積極性，幫助學生理解並掌握英語？”“學科素養背景下的小學英語作業應該如何設計？”等問題進行了深度分析和解答，旨在幫助教師探索行之有效的英語教學策略和教學方法，提升英語教學質量。本書分上下兩編。上編的主題是當前我國英語教師應具備的教學基本功，共分5個專題。專題一整體闡述了我國英語教學的育人價值現存問題與基本建議。專題二至專題五主要闡述了英語教師教學工作的各環節應具備的基本素養，包括教材解讀、教學目標定位、內容統整，英語課堂教學中的語言輸入、內化與輸出，教師課堂話語及運用，以及英語作業設計等。下編的主題是英語教學的基本課型，也包括5個專題，分別是詞匯教學、語篇教學故事教學、閱讀教學和寫作教學。