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本書集結三十位教學傑出教師的故事，臺大教學傑出的教師們充滿熱情，他們熱愛所學、熱愛工作，基於自身的經驗，鼓勵學生培養學習的興趣和熱情；他們的身教、言教，直接感染學生的學習態度；師生間教學相長在浩瀚的學術領域中持續精進。

教育是百年樹人的大計，若沒有眾多傑出的教師們殷勤、耐心地耕耘，就難以有成長茁壯的可能。本書集結臺大二十七位教學傑出教師的故事，聆聽他們如何成長學習，轉化為教學熱忱，並運用不同的教學方式，提供學生專業的知識以及給予全人的關懷。

世界進入後疫情時代，我們還在學習與病毒共存，並且因遠方的戰事而感到不安。文學的書寫與實踐於是有了更正面的意義──透過文字，我們得以捕捉動盪的時代歷史、豐富的生命樣態以及種種生活場景。第二十四屆臺大文學獎由國立臺灣大學中文系主辦，共徵得新詩66篇，散文52篇，小說51篇，劇本7篇，主題徵文68篇，合計244篇，其中45件優秀作品獲獎，本書為優秀作品合輯。書名《凡人的告白書》，借小說組林盈廷的得獎作品命名。相信身處於茫茫人海中，我們都有感受到自身平凡的時刻，然而每一次書寫，都是個人對於世界所能做出的、最不凡的告白。而這一本作品集，便也成為了同學們最耀眼奪目的告白書。

臺大文學獎由國立臺灣大學中國文學系主辦，文學院、學務處課外活動組協辦。第十九屆文學獎主題為「孤寂與騷動」，在資訊流通快速、訊息傳達便捷的時代，現代人卻反而時常蘊蓄著日常中難以輕易說與他人知曉的情感與故事，由此而感到孤寂，或者騷動著、渴求釋放與被理解的心。如何與孤寂共處，如何讓騷動的情感適當地釋放，正是現代人共同的課題。文學創作，正是一種適合自我探索、表白與抒發情感的表現形式。 本屆詩作，平均水準整

¬¬¬《臺大教學傑出教師的故事11》集結二十八位教學傑出教師的故事，探索他們成長學習的過程，如何轉化為教學熱忱，並運用各式的教學方法，培植學生的專業知識，以及給予生命的關懷。

《臺大教學傑出教師的故事13》集結二十位教學傑出教師的故事，書中具體而微的故事展現每位教師閃爍發光的人格特質與引人入勝的教學風格，本輯書中描述每位傑出教師如何創新教學方法，只為激發學生的原創力及思考能力，也使學生對學科的認識不流於表面。並以用身教造就學生之人格與正確態度，以期貢獻這所大學於宇宙的精神。

本書集結三十位教學傑出教師的故事，臺大教學傑出的教師們充滿熱情，教學與做研究一樣，要能勇敢挑戰未知、忍受挫折和與時俱進。每位教師在教學的過程中都曾遇到困難，特別是學習者樣貌日趨多元，大學也不再是獲得專業知識的唯一管道，如何激發學生的好奇心並且樂於學習？每位獲獎教師皆努力不懈尋找答案。教學傑出的背後，是老師們悉心體察學生需求，不斷優化課程與教學方法的良苦用心，以及因材施教、耐心陪伴學生尋找生涯方向的教育熱忱。

臺大文學獎，原是由學生社團自主創辦的文學創作活動，從第十屆起，改由臺大藝文中心主辦，自十九屆轉由中文系主辦，加上校內其他協力單位參與，使臺大文學獎的活動內容越趨完備，規模也日漸擴大。 為了記錄這些動人的文字與作品，將當屆得獎作品蒐羅成冊、集結出版，讓每一屆的臺大文學獎不再只是美麗卻短暫的光影，而能透過書籍的方式展現。 本屆詩作作品水準滿高的，絕大部分作品都很有創意，不會無病呻吟，最主要很有現代感。

第二十六屆臺大文學獎由國立臺灣大學中文系主辦，共徵得新詩86篇，散文58篇，小說53篇，劇本15篇，主題徵文93篇，合計305篇，其中53件優秀作品獲獎，本書為優秀作品合輯。2024年新增得與AI共作的試辦項目（分故事接龍、文學對話二組），共徵得21篇，其中14篇優秀作品獲獎，本合輯僅收錄獲獎者名單與活動寫真。

本書集結三十位傑出教師身教言教的故事，展現他們傑出的教學方法與教學熱忱。他們教育學子，讓臺大人得以一棒接一棒的扛起社會繼續進步前行的擔子。書中提出卓越的教學智慧與方法，並充滿知性感性的勵志故事。

《臺大教學傑出教師的故事14》集結三十位教學傑出教師的故事，深感教學的創新與型變。教學是一個用生命影響生命的歷程。傳道、授業、解惑，師生間教學相長，靈光閃閃，不僅跨越危機，且能共塑固本深化與跨域創新的光譜。在此，教師早已超越了「單向知識提供者」的線性角色。

本書收錄「臺大學生哲學桂冠獎」第九屆（2019）、第十屆（2020）共三十四篇精華作品，各依人文、社會、自然與生命教育四組，分訂不同重要議題。學生依題深入思考、論述，理性、自省與關懷兼具；學者專家之評論，鞭辟入裡。各議題如：在民主社會，執政者的私德是否重要？應該立法禁止假新聞嗎？道德問題可以靠科學解答嗎？有道德的人比較快樂嗎？在多元社會中，念大學到底有什麼意義？為了爭取民主，值得犧牲繁榮穩定到什麼

《臺大教學傑出教師的故事12》集結三十位教學傑出教師的故事，一同欣賞他們如何將自身風格與教學熱情，融合成獨具一格的教學方法，引領學生徜徉在浩瀚的知識中，同時給予全人教育的生命關懷。

寫作和思考是不可分的，書寫並不只是傳達思想的動作，哲學寫作就是哲學思考的一部分，如果沒有前者，後者是不完整的。　——陳弱水 本書收錄「臺大學生哲學桂冠獎」第五屆及第六屆共三十五篇精華作品。依人文、社會、自然與生命教育四個組別分訂不同題目。議題皆具有重要性或話題性。如：第五屆分為人文組「三人愛情行不行？」，社會組「論『欺騙』與食安問題」，自然組「科學數據與理論下的『真理』是真理嗎？」，生命教育組「面

本書集結三十二位教學傑出教師的故事，好的教學並沒有標準答案，每位教師都有自己的心路歷程與獨門訣竅。在資訊爆炸的現在，教導知識或技術本身可能已經不是最重要的，更關鍵的是建構學生的基礎觀念，培養學生自主學習的能力，這也是未來大學的目標理念。

第二十五屆臺大文學獎由國立臺灣大學中文系主辦，共徵得新詩88篇，散文85篇，小說62篇，劇本12篇，主題徵文119篇，合計366篇，其中47件優秀作品獲獎，本書為優秀作品合輯。 書名《不能的自由》，取自得獎同學的創意。小說中的「我」執迷於微小的、世界的bug。也許沒人在乎，但正是透過這些bug才足以發覺以自己為中心張開的平行宇宙，以及宇宙與宇宙間的幽微縫隙。這種執迷本身就是一種文學的觀照，讓人得以發現世界不一樣的地方。人所生活的時空充滿祕密，這本文學獎的作品集，燭照了不為人知之處，也將使讀者得以一窺每位寫作者感知的奧祕。

本書為臺大學生哲學桂冠獎第十三、第十四屆（2023-2024年）得獎作品共38篇。依人文、社會、自然與生命教育四組，分不同重要議題。學生依題深入思考、論述，理性、自省與關懷兼具；學者專家之評論，鞭辟入裡。各重要議題如：AI畫作與人類畫作是否具有同等藝術價值？如果透過精神健康通行證（如psycho-pass）能有效預防犯罪，政府應不應該這樣做？如果虛擬實境（VR）中充滿快樂，現實生活中充滿痛苦，該如何選擇？我們是否應該賦予動物公民權？應該縮減高等教育人文學科的規模嗎？如果國家遭受侵略，個人有沒有上戰場的道德義務？不應該製造有意識的AI？現代人需要靈性生活嗎？【內容精選】本質主義對藝術的探求在各個時代有不同的討論，但追究其觀點：AI 畫作與人類畫作並無區別，因爲藝術本質是「客觀的」，只要作品符合相對應的藝術本質，就能展現其藝術價值。然而如此這般的「內在觀點」卻面臨許多挑戰……——第十三屆．人文組首獎〈AI畫作與人類畫作是否具有同等藝術價值？〉雖然完全捨棄充滿痛苦的現實世界，轉而投入充滿快樂的VR世界是沒有意義的。但是適當地的使用VR世界，將能幫助我們完成更多現實世界中的目標以及追求。因此，如果VR世界中充滿快樂，現實生活中充滿痛苦，我們應該適度地的使用VR世界，來幫助我們度過現實生活中的種種難關，進而成為一個更好的人或是活得更快樂。——第十三屆．自然組首獎〈如果虛擬實境（VR）中充滿快樂，現實生活中充滿痛苦，該如何選擇？〉本文基於三個理由，認為人民具有上戰場的道德義務：保衛自己生存的社群可以由任何同意社群存在的道德信念加以證成；為了捍衛自由生活於國家中的權利與社群空間，個人應有上戰場的道德義務；人民可以基於感恩（gratitude），負有上戰場保衛國家的道德義務。——第十四屆．社會組貳獎〈如果國家遭受侵略，個人有沒有上戰場的道德義務？〉人類有心靈，人類的心智很豐富，在這個層次上，靈性會跟人類獨有的高等心智能力相關，舉凡道德與智慧，自我實現的需求以及對意義的追尋，進而衍伸生到一系列對世界的大哉問──我是誰？我從哪裡來，要到哪裡去？我活著的意義是什麼？我想活出怎樣的人生？幸福是什麼？——第十四屆．生命教育組首獎〈現代人需要靈性生活嗎？〉