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「在哲學與方法論上，從認知科學轉變到情境學習理論的意義之深遠，至少就像是35年前從行為論轉變到認知論一樣」－－近來年有關於知識本質、學習與教學的概念已產生了重大的轉變，而情境學習理論正是這場重大轉變的核心思維，足以為國內教學研究帶來重要的意涵與啟示。本書共分為五章，第一章析論知識本質的新見解，探討當代學習與教學的概念發展；第二章析論情境學習理論及其對教學研究的意涵；第三章則設計一個結合學徒制與體驗學習的師資培育教學方案，檢視師資培育學生在該方案中的學習經驗；第四章則在藉由教學實務社群的發展，探討圖形組織的寫作教學歷程；第五章則以「健壯教學知識為基礎的教育改革」為軸心，針對我國教學改革提出啟思建議。
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