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臺灣引進多元文化教育20年，我們成就了什麼、還可以做什麼？多元文化教育要往哪裡去？抑或是多元文化教育在臺灣的興起，只是學術界一時的流行或是政治氛圍裡的一種補償，「賞味期」早已過了，不再新鮮、有趣、與重要？而政治補償的心理也已塵埃落定，無須再有深沈的反省？還是蛻變與轉化的努力仍在持續進行中，新多元文化教育正日漸紮根滋長中，可以為臺灣這塊土地上的教育與社會帶來希望與光明？
本書的寫作，主要從族群、語言的議題與範疇切入，探討多元文化教育在臺灣本土脈絡裡的實踐，特別是有關教師專業、課程與教學的轉化以及可能的轉化力量等。亦即，透過教師在多元文化課程與教學的增能以及專業實踐的轉化，可以進一步貼近社會正義的教育學並展現改革的力量。期待臺灣多元文化教育邁向另一個20年開始之際，教育學術與教育實踐都可以紮根在以正義為中心的課程與教學的本土脈絡裡，積極地朝向新多元文化教育的境地大步邁進。並且，在大家辛勤努力耕耘的臺灣土地上，看見屬於臺灣靚靚的多元文化之花、盛大綻放。
本書的寫作，主要從族群、語言的議題與範疇切入，探討多元文化教育在臺灣本土脈絡裡的實踐，特別是有關教師專業、課程與教學的轉化以及可能的轉化力量等。亦即，透過教師在多元文化課程與教學的增能以及專業實踐的轉化，可以進一步貼近社會正義的教育學並展現改革的力量。期待臺灣多元文化教育邁向另一個20年開始之際，教育學術與教育實踐都可以紮根在以正義為中心的課程與教學的本土脈絡裡，積極地朝向新多元文化教育的境地大步邁進。並且，在大家辛勤努力耕耘的臺灣土地上，看見屬於臺灣靚靚的多元文化之花、盛大綻放。
作者簡介
黃純敏
美國華盛頓大學（西雅圖）哲學博士，主修多元文化課程與教學。曾任國中英語教師、國立中正大學教育研究所博士後研究與兼任助理教授、國立臺灣師範大學教育學系助理教授、副教授，現為國立臺灣師範大學教育學系暨課程與教學研究所教授。研究專長與興趣包括多元文化課程與教學、教育人類學、語言教育、以及質性研究。對於教育與文化及其在課程與教學上的對話、實踐與轉化，極為關注。曾獲十餘次行政院國家科學委員會專題研究計畫補助與獎勵，主譯《教育的文化基礎》（2006），也與其他學者合譯《民主、教育與多元文化主義》（2010），並著有《語言與多元文化論述：臺灣當代語言教育的實踐與經驗》（2005）一書。
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