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商品簡介
作者簡介
序
目次
商品簡介
本書分為五篇十六章，第一篇為緒論，針對教學的意義、性質與教學研究的趨勢做探討；第二篇為計畫，內容共有三章，分別探討教學過程、教學計畫及教學目標；第三篇和第四篇為教學執行，內容包含教學策略，例如：引起學習動機、講述技巧、發問技巧、班級經營技巧、教學媒體製作等；並介紹幾種重要的教學模式，例如：直接教學法、討論教學法、協同教學法、合作學習法、情意教學法、個別化教學法；第五篇為教學評鑑，介紹學習結果的測量與評鑑。
本書內容不只重視教師的「教」，也相當重視對於學生的學習歷程與學習特性的了解，如此方能提升教師的教學成效。
本書內容不只重視教師的「教」，也相當重視對於學生的學習歷程與學習特性的了解，如此方能提升教師的教學成效。
作者簡介
作者簡介（按姓氏筆畫排列）
王財印
學歷：國立臺灣師範大學英語研究所碩士
經歷：高雄市、臺南市中小學教師、組長、主任
高雄市立大義國中、新興國中、新興高中校長
正修科技大學應用外語系主任
國立中山大學、國立高雄師範大學、國立空中大學兼任講師、助理教授
吳百祿
學歷：國立高雄師範大學教育博士
經歷：國小教師、主任
高雄市政府教育局科員、股長、專員、秘書
高雄市小港國中校長
現職：正修科技大學師資培育中心教授
周新富
學歷：國立高雄師範大學教育博士
經歷：高雄市中小學教師、主任
正修科技大學師資培育中心副教授
現職：國立高雄師範大學師資培育中心兼任副教授
王財印
學歷：國立臺灣師範大學英語研究所碩士
經歷：高雄市、臺南市中小學教師、組長、主任
高雄市立大義國中、新興國中、新興高中校長
正修科技大學應用外語系主任
國立中山大學、國立高雄師範大學、國立空中大學兼任講師、助理教授
吳百祿
學歷：國立高雄師範大學教育博士
經歷：國小教師、主任
高雄市政府教育局科員、股長、專員、秘書
高雄市小港國中校長
現職：正修科技大學師資培育中心教授
周新富
學歷：國立高雄師範大學教育博士
經歷：高雄市中小學教師、主任
正修科技大學師資培育中心副教授
現職：國立高雄師範大學師資培育中心兼任副教授
序
第三版序
本書自初版迄今已有15年之久，第二版僅做小幅度修改，第三版則有較大幅度的修改，刪除了一些過時的內容，增加了課程與教學最新資訊及教學發展的新趨勢。尤其是教學模式在這幾年的變化相當快速，翻轉教學的推動帶動教學的創新，許多熱血教師為突破教學的困境，將翻轉的精神帶入教室，獲得社會大眾極大的迴響。在此風潮之下，本書新增了翻轉教學的理念及作法，讓師資生在學習傳統的教學理念與模式之外，還能接觸到各種創新的教學型態。
王財印、吳百祿、周新富 謹誌
本書自初版迄今已有15年之久，第二版僅做小幅度修改，第三版則有較大幅度的修改，刪除了一些過時的內容，增加了課程與教學最新資訊及教學發展的新趨勢。尤其是教學模式在這幾年的變化相當快速，翻轉教學的推動帶動教學的創新，許多熱血教師為突破教學的困境，將翻轉的精神帶入教室，獲得社會大眾極大的迴響。在此風潮之下，本書新增了翻轉教學的理念及作法，讓師資生在學習傳統的教學理念與模式之外，還能接觸到各種創新的教學型態。
王財印、吳百祿、周新富 謹誌
目次
第一篇 緒論
第一章 教學的意義、性質與研究（周新富）
第一節 教學的意義與性質
第二節 教學研究的發展趨勢
第三節 教師的專業知能
第四節 本書架構
第二篇 教學計畫
第二章 教學過程（周新富）
第一節 教學過程的概念
第二節 教學過程的組成要素
第三節 有關教學過程的研究
第四節 差異化教學的設計
第三章 教學計畫（周新富）
第一節 教學計畫的意義
第二節 教學計畫的功能與類型
第三節 教學計畫的內容
第四節 教學計畫的實務
第四章 教學目標的內容與撰寫（周新富）
第一節 教學目標的意義與性質
第二節 教學目標的分類理論
第三節 教學目標的敘寫
第三篇 教學策略
第五章 激起學生強烈學習動機（王財印）
第一節 動機與學習的關係
第二節 動機的分類
第三節 學習動機理論
第四節 影響學習動機的因素
第五節 激發學習動機的策略
第六節 教學上的建議
第七節 結論
第六章 講述教學法及講述技巧（王財印）
第一節 講述教學法的意涵
第二節 講述教學法的教學程序
第三節 講述教學法的技巧
第四節 講述教學法的限制
第五節 結論
第七章 產婆法與發問技巧（王財印）
第一節 產婆法的意涵
第二節 問題的分類
第三節 發問的技巧
第四節 發問在教學上的功能與應用
第五節 結論
第八章 班級經營與教室管理（王財印）
第一節 班級經營的意涵
第二節 有效班級經營的原則和策略
第三節 班級經營的問題與處理
第四節 結論
第九章 教學媒體的製作與應用（王財印）
第一節 教學媒體的含義
第二節 教學媒體的種類
第三節 教學媒體的功能與使用原則
第四節 資訊科技融入教學的作法
第五節 結論
第四篇 教學模式
第十章 直接教學法（周新富）
第一節 直接教學與間接教學之比較
第二節 直接教學法的理論基礎
第三節 直接教學法的實施步驟
第四節 直接教學法的應用與檢討
第十一章 討論教學法（王財印）
第一節 討論教學法的意涵
第二節 討論教學法的類型
第三節 促進討論教學法成效的重要因素
第四節 討論教學法的適用時機與優缺點
第五節 討論教學法的應用實例
第六節 結論
第十二章 協同教學法（吳百祿）
第一節 協同教學的緣起與發展
第二節 協同教學的類型
第三節 協同教學的實施
第四節 協同教學的優點與挑戰
第五節 協同教學的努力方向
第十三章 合作學習法（吳百祿）
第一節 合作學習的基本概念
第二節 合作學習的理論基礎
第三節 合作學習的教學方式
第四節 合作學習的成效與批評
第五節 結論
第十四章 情意領域的教學法（周新富）
第一節 社會技巧教學模式
第二節 角色扮演教學法
第三節 示範法
第四節 道德教學法
第五節 欣賞教學法
第十五章 適應個別差異的教學模式（周新富）
第一節 能力分組教學
第二節 補救教學方式
第三節 個別化教學模式
第四節 電腦輔助教學與翻轉學習
第五節 結論
第五篇 教學評鑑
第十六章 學習結果的測量與評鑑（周新富）
第一節 教學評量的基本概念
第二節 良好測驗的特徵
第三節 教學評量的方式與實施
第四節 測量結果的解釋與使用倫理
參考文獻
第一章 教學的意義、性質與研究（周新富）
第一節 教學的意義與性質
第二節 教學研究的發展趨勢
第三節 教師的專業知能
第四節 本書架構
第二篇 教學計畫
第二章 教學過程（周新富）
第一節 教學過程的概念
第二節 教學過程的組成要素
第三節 有關教學過程的研究
第四節 差異化教學的設計
第三章 教學計畫（周新富）
第一節 教學計畫的意義
第二節 教學計畫的功能與類型
第三節 教學計畫的內容
第四節 教學計畫的實務
第四章 教學目標的內容與撰寫（周新富）
第一節 教學目標的意義與性質
第二節 教學目標的分類理論
第三節 教學目標的敘寫
第三篇 教學策略
第五章 激起學生強烈學習動機（王財印）
第一節 動機與學習的關係
第二節 動機的分類
第三節 學習動機理論
第四節 影響學習動機的因素
第五節 激發學習動機的策略
第六節 教學上的建議
第七節 結論
第六章 講述教學法及講述技巧（王財印）
第一節 講述教學法的意涵
第二節 講述教學法的教學程序
第三節 講述教學法的技巧
第四節 講述教學法的限制
第五節 結論
第七章 產婆法與發問技巧（王財印）
第一節 產婆法的意涵
第二節 問題的分類
第三節 發問的技巧
第四節 發問在教學上的功能與應用
第五節 結論
第八章 班級經營與教室管理（王財印）
第一節 班級經營的意涵
第二節 有效班級經營的原則和策略
第三節 班級經營的問題與處理
第四節 結論
第九章 教學媒體的製作與應用（王財印）
第一節 教學媒體的含義
第二節 教學媒體的種類
第三節 教學媒體的功能與使用原則
第四節 資訊科技融入教學的作法
第五節 結論
第四篇 教學模式
第十章 直接教學法（周新富）
第一節 直接教學與間接教學之比較
第二節 直接教學法的理論基礎
第三節 直接教學法的實施步驟
第四節 直接教學法的應用與檢討
第十一章 討論教學法（王財印）
第一節 討論教學法的意涵
第二節 討論教學法的類型
第三節 促進討論教學法成效的重要因素
第四節 討論教學法的適用時機與優缺點
第五節 討論教學法的應用實例
第六節 結論
第十二章 協同教學法（吳百祿）
第一節 協同教學的緣起與發展
第二節 協同教學的類型
第三節 協同教學的實施
第四節 協同教學的優點與挑戰
第五節 協同教學的努力方向
第十三章 合作學習法（吳百祿）
第一節 合作學習的基本概念
第二節 合作學習的理論基礎
第三節 合作學習的教學方式
第四節 合作學習的成效與批評
第五節 結論
第十四章 情意領域的教學法（周新富）
第一節 社會技巧教學模式
第二節 角色扮演教學法
第三節 示範法
第四節 道德教學法
第五節 欣賞教學法
第十五章 適應個別差異的教學模式（周新富）
第一節 能力分組教學
第二節 補救教學方式
第三節 個別化教學模式
第四節 電腦輔助教學與翻轉學習
第五節 結論
第五篇 教學評鑑
第十六章 學習結果的測量與評鑑（周新富）
第一節 教學評量的基本概念
第二節 良好測驗的特徵
第三節 教學評量的方式與實施
第四節 測量結果的解釋與使用倫理
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