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為了培育迎合知識經濟時代需求的人才，提升國家整體的競爭力，許多國家正積極推動教育改革，透過學校教學的創新以達成目標。面對教改的潮流，教育部也投入龐大的經費，獎助各大學進行了教學卓越計畫、先導計畫和高教深耕計畫等等，希冀藉此促進大學教學的品質，使大學生具備專業的知能，成為當代與未來國家發展的動力。
中原大學秉持全人教育的理念，以發展學生的「專業與通識」、「人格與學養」'「個人與群體」及「身、心、靈」四平衡為目標。基於優良的辦學成效，近年來屢獲教育部各項計畫的獎勵，陸續實施多項提升教學品質的軟硬體建設並課程與教學計畫，其中尤戮力於研發與創新大學教/學模式。在本研究室多年從事學生科學問題解決與探究的研究基礎上，有幸得以結合校內外各院系多位致力於教學創新的同好，共同選擇目前頗獲許多國家高等教育所重視的「問題本位學習」(Problem-Based Learning [PBL])模式作為著手改進教學的參考。在累積多年的課堂實施經驗後，發現此一模式普遍獲得修課學生的喜愛，並對教師個人的專業成長也多所幫助。於是，在
教育部高教深耕計畫部份經費的資助下，我們的研究團隊（中原大學PBL校級工作坊）以2008年版的內容為基礎，修訂編撰成這一本「問題本位學習手冊」，盼能透過校內外教師的經驗分享，促進其他同好的迴響，一起為達成提升教與學品質而努力。
中原大學秉持全人教育的理念，以發展學生的「專業與通識」、「人格與學養」'「個人與群體」及「身、心、靈」四平衡為目標。基於優良的辦學成效，近年來屢獲教育部各項計畫的獎勵，陸續實施多項提升教學品質的軟硬體建設並課程與教學計畫，其中尤戮力於研發與創新大學教/學模式。在本研究室多年從事學生科學問題解決與探究的研究基礎上，有幸得以結合校內外各院系多位致力於教學創新的同好，共同選擇目前頗獲許多國家高等教育所重視的「問題本位學習」(Problem-Based Learning [PBL])模式作為著手改進教學的參考。在累積多年的課堂實施經驗後，發現此一模式普遍獲得修課學生的喜愛，並對教師個人的專業成長也多所幫助。於是，在
教育部高教深耕計畫部份經費的資助下，我們的研究團隊（中原大學PBL校級工作坊）以2008年版的內容為基礎，修訂編撰成這一本「問題本位學習手冊」，盼能透過校內外教師的經驗分享，促進其他同好的迴響，一起為達成提升教與學品質而努力。
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