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「十二年國民基本教育課程」強調以學生為教學場域中的主角，期待具有教學武藝的教學者能在其中成為適任的「導師」，教學者成為這場教育革命中的最關鍵人物。目前談教育理論、教學評量、教材教法等書籍相當多，但是當它們與國教課綱分開思考時，教學者將難以具有「教學素養」來教導新世代。
國教課綱範疇無限，又為了跨科課程、議題融入等課程實施方針，教師已不能只關注自己的既有教學領域，而家長也無法置身於教學之外。本書做了全面的整理，使讀者得以鳥瞰國教課綱，駕馭國教課綱的精神與教育技巧，以具備教學素養來帶領每一位學生承接他們在國教課綱中的重要任務──學習歷程檔案建制、核心素養導向學習、議題融入學習、自主學習力培育等，一齊迎接新世代教育模式的挑戰。
國教課綱範疇無限，又為了跨科課程、議題融入等課程實施方針，教師已不能只關注自己的既有教學領域，而家長也無法置身於教學之外。本書做了全面的整理，使讀者得以鳥瞰國教課綱，駕馭國教課綱的精神與教育技巧，以具備教學素養來帶領每一位學生承接他們在國教課綱中的重要任務──學習歷程檔案建制、核心素養導向學習、議題融入學習、自主學習力培育等，一齊迎接新世代教育模式的挑戰。
作者簡介
陳麗如
長庚大學早期療育研究所教授
獲奬
科技部獎勵大專校院特殊優秀人才
著作概述
(至2020年止)
1.學術著作共計182件
2.期刊發表之學術文章77件，其中SSCI/TSSCI期刊發表36件
3.身心障礙學生教材教法、生活價值觀量表等，專書著作17本
4.主持研究案共31件，其中科技部主持案計16件
長庚大學早期療育研究所教授
獲奬
科技部獎勵大專校院特殊優秀人才
著作概述
(至2020年止)
1.學術著作共計182件
2.期刊發表之學術文章77件，其中SSCI/TSSCI期刊發表36件
3.身心障礙學生教材教法、生活價值觀量表等，專書著作17本
4.主持研究案共31件，其中科技部主持案計16件
目次
第一章 十二年國民基本教育政策之發展
第二章 108課綱架構與內涵
第三章 國教課綱之教學知能
第四章 國教課綱之學生評量
第五章 學習歷程檔案指導
第六章 核心素養導向教學
第七章 議題教育
第八章 探究與實作指導
第九章 自主學習培育
第十章 課程設計與教學資源
第十一章 國教課綱教學之實務
第二章 108課綱架構與內涵
第三章 國教課綱之教學知能
第四章 國教課綱之學生評量
第五章 學習歷程檔案指導
第六章 核心素養導向教學
第七章 議題教育
第八章 探究與實作指導
第九章 自主學習培育
第十章 課程設計與教學資源
第十一章 國教課綱教學之實務
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