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汪偽政權是日本進入戰爭相持階段后出現的傀儡政權，成為日本在淪陷區實施奴化教育的主要機構。本書對汪偽時期日偽奴化教育作了系統的研究，內容包括：粉墨登場的傀儡政權，施暴于無形的奴化教育，日偽學校教育，日偽社會教育，日偽軍事教育等。
到今天為止，抗日戰爭勝利已經過去了60多年，對于中國人民而言，這是一場偉大的勝利，它在中國近代史上第一次徹底打敗了帝國主義國家的侵略，讓鴉片戰爭后低沉的民族士氣再次張揚起來，中國人的民族自尊心和自信心也得以充分樹立。不過，需要強調的是，時至今日，中國在世界民族之林中還是沒有達到足夠強大，在與發達國家的文化交流過程中，我們該持有什么樣的態度?我們也許應該從汪偽政權時期日偽奴化教育中吸取一些經驗和教訓，但愿秦淮河的亙古長流能沖走歷史的塵埃，帶給我們偉大的民族新的力量。最后，謹以《建國大學的幻影》中的一段話與所有讀者共勉：
不是以與擁有異質文化的民族的共存為目標，而是將自己的文化強加給其他民族，自居為指導民族使之服從。——在持這種態度的日本人這里，真正的民族協和不可能實現。無論是怎樣的恩惠或善意，如果試圖用外力強加給他民族，便成為侵犯該民族的自主性的行為，結果也不可避免地傷及自身。
到今天為止，抗日戰爭勝利已經過去了60多年，對于中國人民而言，這是一場偉大的勝利，它在中國近代史上第一次徹底打敗了帝國主義國家的侵略，讓鴉片戰爭后低沉的民族士氣再次張揚起來，中國人的民族自尊心和自信心也得以充分樹立。不過，需要強調的是，時至今日，中國在世界民族之林中還是沒有達到足夠強大，在與發達國家的文化交流過程中，我們該持有什么樣的態度?我們也許應該從汪偽政權時期日偽奴化教育中吸取一些經驗和教訓，但愿秦淮河的亙古長流能沖走歷史的塵埃，帶給我們偉大的民族新的力量。最后，謹以《建國大學的幻影》中的一段話與所有讀者共勉：
不是以與擁有異質文化的民族的共存為目標，而是將自己的文化強加給其他民族，自居為指導民族使之服從。——在持這種態度的日本人這里，真正的民族協和不可能實現。無論是怎樣的恩惠或善意，如果試圖用外力強加給他民族，便成為侵犯該民族的自主性的行為，結果也不可避免地傷及自身。
目次
引子
第一章 在歷史的記憶中前行
第二章 粉墨登場的傀儡政權
第一節 同是天涯淪落人
第二節 渴望分羹的日本
第三節 “低調”的汪副總裁
第四節 鯨吞與蠶食之爭
第五節 汪偽群奸紛登臺
第六節 醞釀成立偽政權
第三章 施暴于無形的奴化教育
第一節 最重要的是消滅思想
第二節 奴才奴性與奴化教育
第三節 奴化教育及其特點
第四節 日偽奴化教育的主要理論
第四章 日偽學校教育
第一節 親日與反共的教育宗旨
第二節 汪偽教育機構及權力之爭
第三節 光怪陸離的教育過程
第四節 千方百計培養奴化師資
第五節 積極開展留學生教育
第六節 奴化教育力不從心
第七節 淪陷區師生的反抗
第五章 日偽社會教育
第一節 耀其武而揚其威
第二節 嚴格的思想控制
第三節 無所不在的虛假宣傳
第四節 形形色色的奴化機構及其活動
第五節 現實與人民的反抗
第六章 日偽軍事教育
第一節 軍隊教育
第二節 軍校教育
第三節 各自為政的軍事教育
第四節 軍事教育的失敗
后記
第一章 在歷史的記憶中前行
第二章 粉墨登場的傀儡政權
第一節 同是天涯淪落人
第二節 渴望分羹的日本
第三節 “低調”的汪副總裁
第四節 鯨吞與蠶食之爭
第五節 汪偽群奸紛登臺
第六節 醞釀成立偽政權
第三章 施暴于無形的奴化教育
第一節 最重要的是消滅思想
第二節 奴才奴性與奴化教育
第三節 奴化教育及其特點
第四節 日偽奴化教育的主要理論
第四章 日偽學校教育
第一節 親日與反共的教育宗旨
第二節 汪偽教育機構及權力之爭
第三節 光怪陸離的教育過程
第四節 千方百計培養奴化師資
第五節 積極開展留學生教育
第六節 奴化教育力不從心
第七節 淪陷區師生的反抗
第五章 日偽社會教育
第一節 耀其武而揚其威
第二節 嚴格的思想控制
第三節 無所不在的虛假宣傳
第四節 形形色色的奴化機構及其活動
第五節 現實與人民的反抗
第六章 日偽軍事教育
第一節 軍隊教育
第二節 軍校教育
第三節 各自為政的軍事教育
第四節 軍事教育的失敗
后記
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