教學視導故事敘說

本書依據教學視導進行的步驟，分成「敲門篇」、「開門篇」、「入門篇」、「反思與超越」以及「學者專家篇」等五篇。「敲門篇」的內容主要描述：建立教學觀察夥伴關係（技巧、時機）、教室觀察者的專業素養、與教師討論觀察的重點、教學觀察的準備；「開門篇」深入處理：被觀察者的心情與心聲、觀察者與被觀察者的對話與成長、被觀察者的成長經驗、如何處理觀察者與被觀察者衝突的問題、教室觀察是改進的工具不是評鑑的工具；「入門篇」呈現：教室觀察工具使用、結合教學活動設計、結合教師專業發展、教室觀察的成功案例；「反思與超越篇」則探討：視導工具方法論的反思、教學視導現場工作的反思、超越教學視導。除了上述四大篇二十六則故事外，另有「學者專家篇」，邀請幾位學者專家，從理論的角度論述教學視導之發展，建立理論的論述。本書將理論放在最後一篇的用意，是希望讀者先拋開理性思維，從故事發展的脈絡中，體驗與享受每一位作者的生命故事，在故事中尋找感動的力量。有了感動，再佐以合理、可用的工具，工作應可朝向理想的方向進展。書中每一篇內容都是真實故事，是作者群尋求自身體驗，以生命所構築出的故事，讀者可慢慢體會。

劉和然
國立台灣師範大學化學系學士
國立台灣師範大學教育研究所碩士
曾任台北縣蘆洲國中教師、台北縣三民國中教師、台北縣深坑國中主任、台北縣大觀國中主任、台北縣新埔國中主任、台北縣義學國中校長
現任台北縣政府教育局局長。

第一篇　敲門篇
01.我的教室觀察之旅／吳國銘、張淑玲
02.一圓教師夢　卻是忙碌生活的開始／廖婷怡
03.教室觀察者的專業素養／梁坤明
04.最麻吉的好夥伴／李智賢、邱瑞堙
05.風動萍聚，一池碧綠映眼簾／王如杏
06.建立教學觀察夥伴關係的技巧與時機／池勝和、李坤調
07.開啟專業另一扇關懷的心窗／邱惜玄、劉淑惠
08.園丁／吳淑音
第二篇　開門篇
09.迎接教室來的訪客（被觀察者的心情與心聲）／陳亮菁
10.從抗拒者到推行者──從第一次教學評鑑說起／曾靜悅
11.從對話中學習，在合作中成長／夏淑琴
12.擔任輔導老師的心路歷程／蕭淑惠
13.教學視導被觀察者的成長經驗──乘著創意的翅膀／張家寧
14.魔鏡／吳昌期、陳宛宜
15.營造1＋1＞2的教學效能／張文斌、陳湘媛
16.突破教學逆境──記一段與六年級生的互動經驗／盧娟娟、林憲平
17.被觀察者的心路歷程與省思／陳仙子
第三篇　入門篇
18.當Irene遇見Ruby──發現好朋友的微型教學／洪詠善、黃淑玲
19.打開教室裡王國的鑰匙／洪中明、褚一璇、魏虹枝
20.掌聲響起時──也看我們的教學檔案：建置、分享再成長／林國榮、張孟熙
21.英語嘉年華──永福國小英語團隊課程設計與實施之分享／林淑暖
22.樂做教師專業成長的僕人／陳亞妹
23.改變生命中的因、緣、果──阿熙主任的工作記事／張孟熙
24.從害怕到自信的教學歷程／李美穗
第四篇　反思與超越
25.視導工具方法論的反思／丁澤民
26.教學視導現場工作的反思／石佩容
第五篇　學者專家篇
27.教學視導的支持環境──從專業社群的概念思索／洪啟昌、林瑞昌
28.學校本位教學視導的推動策略──從教師的觀點談起／張德銳
29.教學專業精進之我見／陳佩正
30.發展性視導內涵之分析及其對學校視導的啟示／許籐繼