“對話·社會·教育”譯叢.對話培訓法：理論與實務（簡體書）

本書分三部分。第一部分由兩章組成。第1章講述支撐民眾教育的認識論或知識論及一些假設。第2章描述了一個民眾教育培訓的通用課程模式。
第二部分包括6章（第3—8章），以事例證明第一部分所述理論的有效性。每章都講述一個培訓者培訓的獨特故事：如智利的社區衛生教育工作者；阿肯色州鄉村小型企業開發人員和社區金融培訓人員；新英格蘭多家非營利性組織的培訓人員；紐約州錫拉丘茲市的掃盲專家；美國南部一家退伍軍人醫院內向病人傳授防止藥物濫用相關知識的專家；海地的社區教育工作者，他們成立了一個遏制艾滋病蔓延的聯盟。本書描述了每個項目的開發過程——它是如何構想、設計，如何針對學員的期望與需求進行評估；每個項目都突出了重點；最后，本書講述了每個項目效果評估的過程，包括項目參與者個人行為變化的指標。每章都包含一個小結部分，鼓勵讀者提出批評意見。
第三部分的三章表明，理論原則雖永恒不變，但其應用方法卻可不斷改變，以適應新的情景。第9章講述了民眾教育的原理和原則如何應用于設計一個培訓者培訓的項目——具體而言，是為某城市警察局這樣一個比較棘手的情景設計項目。第10章提供了幾種針對新近受訓的培訓者進行跟蹤扶助和支持的途徑。第11章涉及評估。全書的最后附錄了術語表。

簡·韋拉（Jane Vella）是全球學習伙伴公司（Global Learning Partner，Inc.）的奠基者，該公司旨在促進全世界成人教育專家在成人教育項目中設計并使用對話方式。公司詳情可參看網址www.globalearning.com和www.janevella.com。
韋拉于1955年在紐約羅杰斯（Rogers）學院獲得教育學士學位，1965年獲得福德姆（Fordham）大學碩士學位，1978年獲得馬薩諸塞大學教育博士學位。韋拉第一次講課是1953年在哈勒姆（Harlem）任教三年級。從1955年起，她一直輾轉于非洲、亞洲、北美和南美、中東、歐洲等地區的社區學院，在全球四十多個國家設計和組織實施社區教育和人力資源開發等項目。本書是韋拉的代表作之一，她的其他重要著作包括：《對話培訓法》（TrainingThrough Dialogue，1995）、《怎樣知道自己學會了》[How DoThey Know They Know，1998，與吉姆·伯羅（Jim Bu rrow）和葆拉·貝拉爾迪內利（Paula Berardinelli）合作完成]及《從做中學》（Taking Learning to Task，2000），等等。韋拉現已退休，居住在北卡羅來納州的羅利市，經常在靜靜的湖畔彈彈鋼琴，劃劃獨木舟。不過，她仍繼續進行成人學習研究。

前言
第一部分 培訓：以尊重學習者為本
　第1章 成人教育：民眾教育的視角
　第2章 以民眾教育的方式培訓培訓者
第二部分 從實踐中學習
　第3章 小組規模和“教師”的作用：對社區衛生領域培訓者的培訓
　第4章 對話的重要性：在非營利性組織中的培訓
　第5章 尊重學習者：衛生專業人員的培訓
　第6章 變革教學文化：掃盲項目中的培訓
　第7章 重建教學中的信任：防止藥物濫用項目中的培訓
　第8章 抽出時間培訓：一家社區開發銀行的學習投資
第三部分 應用
　第9章 設計上的挑戰：為社區志愿者設計培訓項目
　第10章 扶助新近受訓的培訓者：繼續對話的策略
　第11章 評價：成果評估
附錄 民眾教育術語表
關鍵詞翻譯對照表
參考文獻
譯后記 More