未受學科訓練的心智（簡體書）

本書是多元智能理論之父——加德納（世界著名的教育心理學家，美國哈佛大學教育學、心理學教授）著，并由他的學生張開冰（美國哈佛大學教育碩士，中國多元智能教育協會理事長、《多元智能科學雜志》社長）翻譯，講述了多元智能的真諦。 多元智能理論是說：每個孩子的大腦中都潛藏著八種智能，它們是語言智能、音樂天賦、數學－邏輯智能、空間智能運動智能、身體－運動智能、人際關系智能、自我認知智能、自然觀察智能。孩子的八種智能互相獨立，有的占優勢，有的處于劣勢。充分發掘這些智能能使孩子成材。

緒論
　第一章 最重要的學習之謎
直覺學習與學校學習
探索理論架構中的三種學習者
七種智能
理論框架的構建
本書的主線：人性、人類機構和價值觀
第一篇　天生的學習者
　第二章　心智發展導論
早期的心智研究
皮亞杰對認知發展的先驅性研究
皮亞杰之后的智能研究
跨越生物與文化
　第三章　最初的學習：局限性與可能性
哲學議題
設計精密的嬰兒
皮亞杰對嬰兒認知的描述
嬰兒對社會的感知
對感覺運動知識的五個注釋
　第四章　通過符號認識世界
符號學家
語言符號系統
物體與事件的分類
表演、想象與理論的誕生
幼童時期符號化的研究
求知方式的多重性和個體性
　第五章　學前兒童的世界：直覺理解的形成
兒童的直覺理論
其他方面的早期能力
對日后學習的五種限制條件
兒童發展的預測
五歲兒童心智的能力與局限
第二篇　教育體制知多少
　第六章　教育的傳統與價值觀
教育抉擇之一：要教些什么?
理解的各個層面
教育抉擇之二：如何教授知識?
學徒制度
　第七章　學校這個地方
　第八章　學校造成的困境：自然科學學科的誤解
　第九章　學校造成的更多困境：社會科學與人文科學中的刻板印象
第三篇　追求理解的教育
　第十章　解決之道：黑暗與曙光
　第十一章　童年時期的理解教育
　第十二章　青少年時期的理解教育
　第十三章　邁向世界的理解教育
原著尾注