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本書的特點就在于這種追求是從教育原點上對“有效教學”的考量，而不是只在考分、升學率、競賽名次等功利上的追逐。本書從與有效教學特別相關的“主體性”、“實踐性”、“開放性”和“創造性”上梳理了自己的教學經驗，反思了個人的行走方式，體現了對兒童生命發展的始終關愛。正如她在“序曲”中所吟：“孩子，我知道／我的一舉一動都印在你心底／我的一顰一笑都左右你心情／于是／我極力讓優雅在指尖縈繞／讓美麗在言語中流淌／都只為你啊／山泉般清純／山花般爛漫／天使般飛翔。”這是教師對學生的大愛，它樸素而真誠，也是許芳芳所追尋“有效教學”的始發和旨歸。 錢理群教授認為，要把教師這個職業當作“天職”，也就是成為一種內在生命的需要。教師的人生之路難免會遭遇一些惡劣的條件，邂逅一些不期的挫折，經受長年的寂寞和冷落，但都會認定自己天生就是當教師的料，默默堅守在教師的崗位上，做教育的守望者。
作者簡介
許芳芳，女，1974年8月出生。本科學歷，小學中學高級教師，紹興市酋批名師養對象、紹興市青年研究者聯盟成員、紹興市教壇新秀。多次被評為浙江省讀書活動優秀指導老師。紹興市教科研先進工佟者，紹興市優秀輔導員、越城區學科帶頭人、紹興市耩級優秀班主任等。 自1992年參加工作至今，耕耘于小學語文教學第一線，十余年來一交迫尋著一個十分樸素的主題 如何使自己的教學更有效。曾先后主持、參與多個省、市級課題的研究，諜題成果多次獲獎：在各級各類教學論文評比、案例評比。教學基本功評比中獲獎40余次， 《讓信息充盈語文諼堂》、 《讓生活走進作文課堂》、 《從遺憾中走出精彩》、《試著當當旁觀者》等論文、案例陸續在全國各級各類教育報刊上發表，指導的學生作文在全國各級各類報刊雜志發表百余篇。 她深刻地認識到。是思想為普通教師的專業生涯頻添光澤。因為只有思想才能形成人的偉大。在教學實踐的長年探索中，她愿意將目標集中予“有效教學”的探求中， “做一根有思想的葦草”。
目次
序曲拿什么奉獻給你，我的孩子
第一樂章 主體性——尊重、關愛學生是有效教學的主旋律
一、為學生維權，歸還自主學習的空間
二、蹲下身子，感受孩子的視界
三、“生本位”語境下的教師指導
四、讓學生快樂地擁抱課堂
五、從“美好”走向“更美好”
第二樂章 實踐性——有效教學是在過程中指導“做”的藝術
一、參與，有效教學的命脈
二、在參與中實踐，提高教學效率
三、實踐：從遺憾中走出精彩
四、運用多媒體，豐富學生的學習實踐
五、綜合實踐活動教學資源的開發
第三樂章 開放性——構建與生活相諧的有效教學課堂
一、當老課文遭遇新理念
二、讓有效信息充盈開放的課堂
三、“收藏樂”也是教學資源
四、尋找教學評價的開放性
五、讓“成長檔案袋”進課堂
第四樂章 創造性——“有效教學”皇冠上的明珠
一、讓孩子豎起靈敏的“觸角”
二、課堂的問題和問題的課堂
三、生活：啟發創新的不竭源泉
四、創新與動手能力的培養
五、習作：學生言語生命的創新
六、在日記中磨練孩子的創造個性
尾聲 一個專業成長之旅的新起點
第一樂章 主體性——尊重、關愛學生是有效教學的主旋律
一、為學生維權，歸還自主學習的空間
二、蹲下身子，感受孩子的視界
三、“生本位”語境下的教師指導
四、讓學生快樂地擁抱課堂
五、從“美好”走向“更美好”
第二樂章 實踐性——有效教學是在過程中指導“做”的藝術
一、參與，有效教學的命脈
二、在參與中實踐，提高教學效率
三、實踐：從遺憾中走出精彩
四、運用多媒體，豐富學生的學習實踐
五、綜合實踐活動教學資源的開發
第三樂章 開放性——構建與生活相諧的有效教學課堂
一、當老課文遭遇新理念
二、讓有效信息充盈開放的課堂
三、“收藏樂”也是教學資源
四、尋找教學評價的開放性
五、讓“成長檔案袋”進課堂
第四樂章 創造性——“有效教學”皇冠上的明珠
一、讓孩子豎起靈敏的“觸角”
二、課堂的問題和問題的課堂
三、生活：啟發創新的不竭源泉
四、創新與動手能力的培養
五、習作：學生言語生命的創新
六、在日記中磨練孩子的創造個性
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