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歷史是發展的，思想是前進的。學校道德領導旨在說明當教育從“有效率”走向“更和諧”的時候，教育領導者的境界需要提升，教育領導方式需要從物質的、制度的層面提升到文化的、價值的層面。 本書采用學校生活中的大量案例，呈現了教育領導角色的轉換：領導者不是有極強支配力、智慧拔群的“英雄”，而是“領導者的領導者”——努力把員工培養成為各自工作崗位上的領導者，使他們能夠自我管理，能夠用價值信念引導自己的行為。
目次
第1章 道德領導：學校管理的范式轉換
一、學校環境的變化
二、優質學校領導力的提升
三、道德領導價值的確定
四、道德領導與中國傳統文化
第2章 通過價值進行領導
一、學校領導的本質
二、道德承諾是學校領導重要的動機規則
三、道德權威是學校領導的核心權威
第3章 以文化的力量實現領導
一、形成價值觀
二、建設專業德行
三、提升工作內在滿意度
四、發展同行倫理
第4章 建立學校道德共同體
一、概念的演進
二、讓愿景活起來
三、生活世界復興
四、服務式領導
第5章 道德領導在中國學校的應用
一、中國傳統文化中的道德領導
二、倡導基于道德權威的領導實踐
三、增強學校文化凝聚力
四、通過權力分享促進員工的自我領導
五、創造小型化的組織條件
六、中國國情下的應用局限
參考文獻
一、學校環境的變化
二、優質學校領導力的提升
三、道德領導價值的確定
四、道德領導與中國傳統文化
第2章 通過價值進行領導
一、學校領導的本質
二、道德承諾是學校領導重要的動機規則
三、道德權威是學校領導的核心權威
第3章 以文化的力量實現領導
一、形成價值觀
二、建設專業德行
三、提升工作內在滿意度
四、發展同行倫理
第4章 建立學校道德共同體
一、概念的演進
二、讓愿景活起來
三、生活世界復興
四、服務式領導
第5章 道德領導在中國學校的應用
一、中國傳統文化中的道德領導
二、倡導基于道德權威的領導實踐
三、增強學校文化凝聚力
四、通過權力分享促進員工的自我領導
五、創造小型化的組織條件
六、中國國情下的應用局限
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