教育社會學：系統的分析(第6版)（簡體書）

珍妮·H·巴蘭坦、弗洛伊德·M·海默克所著的《教育社會學——系統的分析(第6版)》的問世反映了本書受歡迎的程度和作者在學術上的與時俱進與精益求精。與以前的版本相比，第6版突出了視角上的全面性、時代性和跨文化性的特色。
它運用開放系統模型做框架，從多個理論方法及其運用出發，聯系當前教育問題，分析了學校中正式組織的結構、目標和過程，非正式制度中的隱性課程、教育氛圍，影響學校內部的外部環境，包括財政、家長以及社區利益集團，高等教育改革以及各國高等教育現狀等主題。
另外，《教育社會學——系統的分析(第6版)》每章增設了“運用社會學”欄目，提出各種問題以供思考、討論以及實踐，幫助學生實際運用本章知識，將理論與實踐結合起來，從而提高運用知識解釋現象、解決問題的能力。

作者:(美)珍妮·H·巴蘭坦、弗洛伊德·M·海默克 譯者:熊耕、王春玲、王乃磊

珍妮·H·巴蘭坦、弗洛伊德·M·海默克所著的《教育社會學——系統的分析(第6版)》的主要目標是通過揭示教育社會學領域中各種重要主題如何相互關聯，來對這些主題進行整合。本書強調本領域中理論方法和問題的多樣性以及在認識教育和學校中對這些知識的實際運用。教育正處于快速變革之中。這個領域充滿了活力，‘而且存在著豐富多樣、迥然不同的主題。要將其中令人振奮和激動的東西表現出來并非易事。為了將內容以一種有意義的方式、一種統一的架構表現出來，書中采用了開放系統的研究思路，也就是提供一個連續的架構，但并不偏離教育社會學的理論和實踐內容。第6版中有幾個吸引眼球的變化。一個是結語中的材料已挪入第一章，以對21世紀的教育進行概括性介紹。另外，大量更新了有關教育問題的研究發現，同時也加入了一些最新的數據。

第一章 教育社會學——認識學校的獨特視角
社會學和教育
21世紀早期的美國學校：運用社會學的調查成果
教育社會學的理論方法
開放系統的方法
教育社會學的具體研究方法
本書的組織
第二章 教育的沖突功能和過程——什么在維持系統運作？
教育的沖突功能
教育系統中過程的重要性
社會化功能：我們學什么和怎么學
文化傳承功能和傳承文化的過程
社會控制和個人發展功能
選擇和分配功能：分類過程
變革和創新功能：展望未來
第三章 教育與分層過程
學校教育的危機
分層過程：不平等是不可避免的嗎？
分層與教育機會平等
第四章 種族、階層和性別——爭取教育機會平等的嘗試
性別與教育機會平等
階層、種族與糾正教育機會不平等的嘗試
種族融合的嘗試
美國少數族裔的教育經歷
為少數學生改善學校
第五章 作為組織的學校
學校的社會系統
學校系統的目標
作為組織的學校
決策制定的集權化與分權化：對學校控制權的爭奪
第六章 正規學校的地位和角色——“應然的方式”
角色的意義
教育系統中的專業人員
學校中的角色
第七章 學生——學校的核心
學生的特質
學校的失敗與輟學者
學生與非正式制度
學生與其環境
第八章 非正式制度與隱性課程——學校里到底發生了什么？
開放系統方法與非正式制度
教育氛圍與有效學校
非正式制度中的權力動態和角色
第九章 教育制度與環境——一種共生關系
環境與教育制度
學校系統的環境：制度間的相互依賴
第十章 高等教育體系
高等教育的歷史和發展
高等教育的理論方法
美國高等教育的特點
高等教育體系的功能
作為組織的高等教育
高等教育中的角色
高等教育的環境壓力
高等教育的效果
高等教育的問題和改革
第十一章 世界各地的教育系統——比較的視角
跨文化教育研究
教育系統的跨文化研究：成績研究
比較研究的理論視角
全球性的制度相互依賴
第十二章 世界各地的教育系統一英國、中國以及後殖民非洲
英國的教育
中華人民共和國的教育
殖民地時期非洲的正式教育
第十三章 教育運動與教育改革
教育運動的本質
早期教育運動
替代性教育及相關運動
學校的結構變革和課程變革
參考文獻
索引