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商品簡介
作者簡介
目次
商品簡介
在此社會趨向高齡化之刻,本書探討如何透過傳播行為而與他者互動、如何持續追求良好生命態度、如何讓人生結局圓滿且豐碩。「老人傳播」的最簡單說法當為「老齡的傳播意涵」,包括老者如何與他人(個人與社會)溝通以及一般人(個人與社會)如何與老者互動,重點在於眾人皆會變老,學習如何與他人溝通互動實就是學習如何與未來的「我」溝通互動。
全書共含三篇、十二章,分從理論、研究與教學實例面向討論老人傳播之內涵;另有附錄與參考書目。理論篇(第一至六章)述及「老人與傳播互動」、「老人語言傳播現象」、「媒介再現與老人形象」、「老人與媒介近用」、「敘事理論與老人說故事」、「老人與生命/死溝通」等概念。研究篇(第七至十章)改寫自近些年發表於學術期刊之論文,內容與「時間」、「敘事」、「情感與記憶」、「新科技傳播」相關,亦與前篇各章呼應。教學實例篇(第十一與十二章)則是兩位作者相關課程實際授課內容,或可提供其他教學者參閱。
全書共含三篇、十二章,分從理論、研究與教學實例面向討論老人傳播之內涵;另有附錄與參考書目。理論篇(第一至六章)述及「老人與傳播互動」、「老人語言傳播現象」、「媒介再現與老人形象」、「老人與媒介近用」、「敘事理論與老人說故事」、「老人與生命/死溝通」等概念。研究篇(第七至十章)改寫自近些年發表於學術期刊之論文,內容與「時間」、「敘事」、「情感與記憶」、「新科技傳播」相關,亦與前篇各章呼應。教學實例篇(第十一與十二章)則是兩位作者相關課程實際授課內容,或可提供其他教學者參閱。
作者簡介
●蔡琰
現職:政治大學傳播學院廣電系教授
學歷:獲有美國德州大學(奧斯汀校區)教育學院教育工學博士學位
最近兩年之研究興趣:老人敘事(含訪問)、多媒體影音敘事、傳播與戲劇理論
●臧國仁
現職:政治大學傳播學院新聞系教授
學歷:獲有美國德州大學(奧斯汀校區)新聞系傳播學博士學位
最近兩年之研究興趣:新聞與敘事理論、老人傳播、新聞媒體與消息來源之互動
現職:政治大學傳播學院廣電系教授
學歷:獲有美國德州大學(奧斯汀校區)教育學院教育工學博士學位
最近兩年之研究興趣:老人敘事(含訪問)、多媒體影音敘事、傳播與戲劇理論
●臧國仁
現職:政治大學傳播學院新聞系教授
學歷:獲有美國德州大學(奧斯汀校區)新聞系傳播學博士學位
最近兩年之研究興趣:新聞與敘事理論、老人傳播、新聞媒體與消息來源之互動
目次
第一篇:理論篇
第一章 概論:老人與傳播互動
一、前言:傳播媒介與老人形象
二、「老年」定義
三、老人研究與老人傳播研究相關文獻簡述
四、本書章節介紹
作業
延伸問題與討論
第二章 老人語言傳播現象
一、前言:老人語言溝通的特色與潛在問題
二、老人認知與社會認知的溝通層面特質
三、刻板印象與老人互動語言模式
四、結論與檢討:如何與老人語言互動
作業
延伸問題與討論
第三章 媒介再現與老人形象
一、前言:大眾媒介再現老人形象的意涵
二、符號真實、主觀真實、社會(客觀)真實的關聯
三、真實建構與實證論之關聯
四、大眾媒介與真實建構
五、媒介的定義
六、大眾媒介與老人再現:以不同媒介為例
七、結論與實例:以好萊塢電影「金池塘」為例討論媒介再現與老人形象
作業
延伸問題與討論
第四章 老人與媒介近用
一、前言:從媒介再現到媒介近用
二、近用與公共領域
三、老人如何近用媒介
四、老人近用媒介與新科技素養
五、結論與檢討:從近用媒介到近用科技資訊
作業
延伸問題與討論
第五章 敘事理論與老人說故事
一、前言:淺介敘事理論
二、敘事老人學與老人說故事
三、老人講故事與敘事智能
四、老人與生命故事
五、結論與實例
作業
延伸問題與討論
第六章 老人與生命/死溝通
一、前言:老人與生死現象
二、模控學與生死議題
三、死亡現象與社會禁忌/學習
四、臨終溝通
五、老人與醫病溝通
六、結論與檢討
作業
延伸問題與討論
第二篇:研究篇
第七章 老人新聞與時間敘事
一、前言:研究背景
二、理論背景:時間、敘事、新聞
三、新聞與時間的研究途徑–以老人新聞報導為例
四、理論提議:老人新聞與時間敘事的可能連結
五、結論與檢討
作業
延伸問題與討論
第八章 老人新聞之「窗口」論述
一、前言:研究背景
二、理論背景:窗口概念與新聞敘事
三、研究步驟:探討老人新聞之窗口論述方式
四、研究發現:老人新聞敘事之窗口時空模式
五、結論與檢討
作業
延伸問題與討論
第九章 老人接收新聞訊息之情感與記憶
一、前言:研究背景
二、理論背景:簡述老人傳播與老人情感/記憶
三、研究步驟:老人觀眾接收新聞訊息的情感與記憶特質
四、研究發現及討論:老人如何接收新聞訊息
五、結論與檢討:老人與新聞訊息之情感/記憶互動
作業
延伸問題與討論
第十章 爺爺奶奶部落格 — 老人與新科技傳播
一、前言:研究背景
二、文獻探討:老人生命故事與部落格書寫
三、研究方法與步驟:以老人部落格為例
四、分析與研究發現:老人部落格之自我意識與形象
五、結論與檢討
作業
延伸問題與討論
第三篇:教學實例篇
第十一章 與長者合演歷史 —「表演學」課程之觀察與人文學習
一、前言:本課授課動機
二、「表演學」課程之實驗背景
三、課程介紹與研究程序
四、觀察結果與討論
五、結論與反省
第十二章 「老人(生命)與傳播」通識課之教學與檢討
一、前言:本課授課動機
二、相關文獻簡述
三、教學策略與實施方式
四、執行成效與自我評估
五、結論與反省
參考文獻
附錄一 老人傳播研究--十年回首話前塵
附錄二 影像家庭生命故事--華人傳播之敘事觀點
附錄三 「巡迴,給老人看」--課程紀錄及檢討
第一章 概論:老人與傳播互動
一、前言:傳播媒介與老人形象
二、「老年」定義
三、老人研究與老人傳播研究相關文獻簡述
四、本書章節介紹
作業
延伸問題與討論
第二章 老人語言傳播現象
一、前言:老人語言溝通的特色與潛在問題
二、老人認知與社會認知的溝通層面特質
三、刻板印象與老人互動語言模式
四、結論與檢討:如何與老人語言互動
作業
延伸問題與討論
第三章 媒介再現與老人形象
一、前言:大眾媒介再現老人形象的意涵
二、符號真實、主觀真實、社會(客觀)真實的關聯
三、真實建構與實證論之關聯
四、大眾媒介與真實建構
五、媒介的定義
六、大眾媒介與老人再現:以不同媒介為例
七、結論與實例:以好萊塢電影「金池塘」為例討論媒介再現與老人形象
作業
延伸問題與討論
第四章 老人與媒介近用
一、前言:從媒介再現到媒介近用
二、近用與公共領域
三、老人如何近用媒介
四、老人近用媒介與新科技素養
五、結論與檢討:從近用媒介到近用科技資訊
作業
延伸問題與討論
第五章 敘事理論與老人說故事
一、前言:淺介敘事理論
二、敘事老人學與老人說故事
三、老人講故事與敘事智能
四、老人與生命故事
五、結論與實例
作業
延伸問題與討論
第六章 老人與生命/死溝通
一、前言:老人與生死現象
二、模控學與生死議題
三、死亡現象與社會禁忌/學習
四、臨終溝通
五、老人與醫病溝通
六、結論與檢討
作業
延伸問題與討論
第二篇:研究篇
第七章 老人新聞與時間敘事
一、前言:研究背景
二、理論背景:時間、敘事、新聞
三、新聞與時間的研究途徑–以老人新聞報導為例
四、理論提議:老人新聞與時間敘事的可能連結
五、結論與檢討
作業
延伸問題與討論
第八章 老人新聞之「窗口」論述
一、前言:研究背景
二、理論背景:窗口概念與新聞敘事
三、研究步驟:探討老人新聞之窗口論述方式
四、研究發現:老人新聞敘事之窗口時空模式
五、結論與檢討
作業
延伸問題與討論
第九章 老人接收新聞訊息之情感與記憶
一、前言:研究背景
二、理論背景:簡述老人傳播與老人情感/記憶
三、研究步驟:老人觀眾接收新聞訊息的情感與記憶特質
四、研究發現及討論:老人如何接收新聞訊息
五、結論與檢討:老人與新聞訊息之情感/記憶互動
作業
延伸問題與討論
第十章 爺爺奶奶部落格 — 老人與新科技傳播
一、前言:研究背景
二、文獻探討:老人生命故事與部落格書寫
三、研究方法與步驟:以老人部落格為例
四、分析與研究發現:老人部落格之自我意識與形象
五、結論與檢討
作業
延伸問題與討論
第三篇:教學實例篇
第十一章 與長者合演歷史 —「表演學」課程之觀察與人文學習
一、前言:本課授課動機
二、「表演學」課程之實驗背景
三、課程介紹與研究程序
四、觀察結果與討論
五、結論與反省
第十二章 「老人(生命)與傳播」通識課之教學與檢討
一、前言:本課授課動機
二、相關文獻簡述
三、教學策略與實施方式
四、執行成效與自我評估
五、結論與反省
參考文獻
附錄一 老人傳播研究--十年回首話前塵
附錄二 影像家庭生命故事--華人傳播之敘事觀點
附錄三 「巡迴,給老人看」--課程紀錄及檢討
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