學術幸福論（簡體書）

導論學生幸福的合理性追問：教育學的視野
一、教育的含義與研究視野
二、教育價值關涉學生幸福
三、課程事實關注學生幸福
四、學生幸福研究的合理性確證
五、本研究的計劃
第一章探尋學生幸福的歷史淵源
第一節東西文化與個體幸福：幸福觀的宏觀脈絡
一、中西文化傳統中審視個體幸福的可能與限度
二、東西教育文化視域下個體幸福的本質
第二節以德論福與以樂為福：我國古代幸福觀
一、以德論福
二、以樂為福
第三節從感性主義到科學主義：西方幸福觀的變遷
一、古希臘羅馬時期：對幸福思考的全面展開
二、歐洲中世紀：基督教色彩的幸福觀
三、近代西方世界：幸福研究的繁榮時期
四、現代西方社會：彌漫著悲觀情調的幸福觀及其超越
第四節文化與歷史的交融：思考學生幸福的邏輯起點
第二章解讀學生幸福的現實意蘊
第一節擁有尊嚴：學生幸福的現實意蘊
一、學生幸福的多維度透視
二、學生幸福的現實意蘊
第二節社會、家庭、學校：關涉學生幸福的相關因素
一、社會環境：關涉學生幸福的外部因素
二、家庭環境：關涉學生幸福的內部因素
三、學校環境：關涉學生幸福的直接因素
第三章剖析學生幸福的教育現狀
第一節捍衛尊嚴：學生受教育現狀剖析
一、教育現狀中學生的表現
二、一個初步的結論
第二節幸福還是不幸福：學生生存境遇反省
一、學生生存境遇的事實呈現
二、反省學生生存的不同境遇
第三節始作俑者還是受害者：教育現狀中的教師
第四章尋回學生幸福的教育作為
第一節學生幸福：教育追求的價值取向
第二節尊嚴生活：學生生存的理想狀態
第三節個體權利、生活目標、生活態度：賦予學生生活尊嚴的教育關懷
一、個體權利是學生幸福的基點
二、生活目標是學生幸福的動力
三、生活態度是學生幸福的保障
第五章守望學生幸福的教育圖景
第一節課程變革：學生體驗幸福的教育路徑
一、學科課程中領略學習的樂趣
二、綜合實踐活動課程中體驗探究的魅力
第二節文化場域：學生追逐幸福的教育空間
結語幸福人生：教育境遇中學生幸福的詩情展望
附錄一教師訪談提綱
附錄二家長訪談提綱
附錄三學生訪談提綱
附錄四田野日記（摘錄）
參考文獻
后記