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《敘事探究：焦點話題與應用領域．京師教育敘事研究》重點探討了敘事探究領域的若干焦點話題，回顧了敘事探究的發展歷史，描述了敘事探究與其他研究方法之間的邊界空間、分界狀況和張力；展示了敘事探究在組織研究、教學、心理諮詢與治療等多領域的具體運用；突出了敘事探究，特別是跨文化情境中的敘事探究的複雜性；展望了敘事探究的未來。．
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瑾·克蘭迪寧編著的《敘事探究--焦點話題與應用領域》重點探討了敘事探究領域的若干焦點話題。回顧了敘事探究的發展歷史；描述了敘事探究與其他研究方法論之間的邊界空間（borderland）、分界狀況（boundary）和張力；展示了敘事探究在組織研究、教學、咨詢與心理治療等多領域的具體運用；突出了敘事探究，特別是在跨文化情境中的敘事探究的復雜性；闡述了敘事探究中反復出現的倫理問題和表述問題；展望了敘事探究的未來。每一章的文獻綜述都注意到廣度、深度和主題的多樣性；并運用作者自己的研究和其他大量實例來展開討論，讓讀者既感受到理論的深廣，又接觸到實用的技術。
目次
第一部分 敘事探究的時空定位
第一章 敘事探究的歷史定位：轉向敘事的若干主題
第二章 為敘事探究場景描繪地圖：邊界空間與張力
第二部分 專業領域的敘事探究
第三章 研究教師的生活與經驗：深入基礎教育教學的敘事探究
第四章 組織中的敘事和關於組織的敘事
第五章 心理治療領域中的敘事探究：一種批判的視角
第三部分 敘事研究的複雜性
第六章 理解孩子的個人敘事：從臺灣幼兒園孩子們的共享時間敘事中所學到的
第七章 探索跨文化邊界
第八章 本土視角的文化故事研究
第四部分 敘事研究中敘事性持續的話題
第九章 敘事研究中的倫理態度：原理與實踐
第十章 在（巧妙）形式中呈現文本
第五部分 未來的可能性
第十一章 敘事探究對政策或實踐的可能影響
第十二章 展望未來
譯後記．
第一章 敘事探究的歷史定位：轉向敘事的若干主題
第二章 為敘事探究場景描繪地圖：邊界空間與張力
第二部分 專業領域的敘事探究
第三章 研究教師的生活與經驗：深入基礎教育教學的敘事探究
第四章 組織中的敘事和關於組織的敘事
第五章 心理治療領域中的敘事探究：一種批判的視角
第三部分 敘事研究的複雜性
第六章 理解孩子的個人敘事：從臺灣幼兒園孩子們的共享時間敘事中所學到的
第七章 探索跨文化邊界
第八章 本土視角的文化故事研究
第四部分 敘事研究中敘事性持續的話題
第九章 敘事研究中的倫理態度：原理與實踐
第十章 在（巧妙）形式中呈現文本
第五部分 未來的可能性
第十一章 敘事探究對政策或實踐的可能影響
第十二章 展望未來
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