大學生心理健康教育（簡體書）

四、大學生自我認識的主要缺陷
1.自我概念偏差——自我中心
自我中心的人考慮問題都是從自己出發，不能夠設身處地的為他人著想，他們覺得世界就是應該圍繞他們轉動。他們覺得自己就是天底下最厲害、最聰明的人，應該時刻成為眾人的焦點。當他們發現周圍出現別人奪走了他覺得應該屬于自己的東西，如同學的愛戴、老師的夸獎時，他就會覺得對方是個威脅，甚至覺得對方對自己不懷好意，妒忌自己，進而將自己的這些想法都投射給對方，從而想方設法來打擊對方。
2.扭曲的自尊——虛榮
有些學生追求虛表榮譽，以期獲得尊重，利用吹牛、撒謊、作假、投機等非正常手段去沽名釣譽。他們只看到自己的優點，對缺點視而不見甚至不屑一顧。虛榮心強的學生通常都需要得到別人的關注、贊賞和肯定。他們把這些看做是自我價值的評定標準，所以，他們盡量爭取得到這樣的社會獎賞。然而，他們并沒有真正地從內心來評價自己，也就是說他們的自尊是建立在他人或社會評定標準上的。如果在競爭中，出現了競爭對手，他們就覺得受到很大的威脅，必須打倒競爭對手才能夠消除自己的不安。所以，在潛意識里面，他會把對手當做敵人，對對手給予過多的關注，不失時機地打擊對手。只有這樣，他才能夠覺得滿意。
3.消極的自覺——自卑
自卑是由于自我認知偏差等原因所形成的自我輕視和自我否定。認為自己其貌不揚，擔心被人歧視；或認為自己天資愚鈍，將來不能成器，對未來缺乏自信；或認為自己出身貧寒，擔心被人看不起。自我輕視和自我否定的人，總是盯住自己的這些所謂的缺點不放，漸漸地就會成為一個自卑而怯懦的人。
4.退縮的自立——從眾
從眾是指在群體輿論的壓力下，放棄個人意見而與大多數人一致的自我保護行為。從眾的原因：一是害怕孤立。為了求得小團體的認同，避免孤立而放棄了主見，隨大流，湊熱鬧，以求并無實際意義的“合群”。二是缺乏自信。對自己的能力缺乏自信，不敢自己下判斷，作決定，只好隨大流。三是當今不少家庭和學校那種一味要求“聽話”、“服從”的教育，使學生形成了一種極富惰性的人格特質，窒息了他們的獨立思考精神。從心理學角度來看，一般情況下人容易受環境影響而產生“趨眾心理”，自己的觀點會隨著周圍人的想法而改變。特別是當一種行為成為一種觀念并形成潮流時，社會閱歷不深的大學生容易受其影響而隨波逐流。