孩子的問題不是問題（簡體書）

《孩子的問題不是問題》這是中國首部由兒童心理學專家針對解決中國兒童的心理問題打造的“寶典”。就當下關於兒童最熱點的心裡問題，張向葵教授以最專業的視角進行剖析；就目前家長最迫切想解決孩子心理問題的心情，張教授用最貼近生活的語言從中點撥。《孩子的問題不是問題》是張向葵以多年的理論與實踐相結合為基礎，將多年來與兒童交往的經驗整理成冊，是以全中國兒童普遍出現的心理問題為視角，全方位的進行分析與解答，真正做到了“想兒童之所想，解家長之所急”。

《孩子的問題不是問題》是張向葵教授以多年的理論與實踐相結合為基礎，將多年來的與兒童交往的經驗整理成冊，是以全中國兒童普遍出現的心理問題為視角，全方位地進行分析與解答，真正做到了“想兒童之所想，解家長之所急”。是此類圖書市場上不可多得的佳作。

孩子，寵你有錯嗎
兒子5歲了，全家人對他百般呵護、千般寵愛。可兒子并不很買賬，有時還明知故犯，做一些家長不讓他做的事情。他明知道自己做的不對，也不許家長批評，還會因此發脾氣，把我們搞得哄也不是，寵也不是，愛也不是，敬也不是，批評更不是。這孩子常常是孫悟空大鬧天官，攪得全家不得安寧。我真是不知道今天的孩子到底怎么了，這么多人寵他一個，怎么還要這樣？
供需不平衡，嬌寵也無益
萬般嬌寵的孩子為什么還要鬧個天翻地覆？這也許是因為家長還沒有真正了解你的孩子到底需求是什么。孩子雖然小，但他們除了物質需要也有精神需求，他們喜歡嬌寵也需要尊重。尊重是孩子內在的一種精神需要，而這種需要是埋藏在心底的需要，往往家長是看不到的，當“供” “需”產生矛盾時，家長和孩子的戰爭也便升級了。
寵出來的脾氣
孩子可以有個性，有小脾氣，但家長最難以接受的就是一些莫名其妙的大脾氣。該給的都給了，能給的都給了，這大脾氣到底來自哪里，家長雖有苦心，卻不知道孩子的脾氣有時可能恰恰是寵出來的。
自尊是人的精神家園。自尊也就是人的自尊心，是人自己尊重自己，也要求別人尊重自己的心理愿望。自出生伊始，自尊就已經存在于人的思維當中，得到別人的尊重是人的一種基本心理需求了。孩子也同樣有自尊，而且隨著年齡的增長，各種能力的增強，孩子對自尊的要求會越來越高，對取得別人尊重的要求也越來越高。孩子的自尊要求自己的能力得到家長的認可，但家長的萬般寵愛往往讓孩子失去表現的機會。在教育過程中，家長從照顧到關心，從關心到服務，從服務到順從，只要孩子有要求，家長都會盡量滿足。家長很少考慮到，孩子也需要一個表現能力的空間，也需要得到尊重和認可。家長即使給予再豐富的物質，也滿足不了孩子的精神需求，孩子自然有意見。
孩子隨著個體的長大，各種能力得到了提高，動手做事的愿望也逐漸加強。孩子有能力去做事，卻對做事的結果還沒有合理的價值判斷，他們做事的結果不一定總是符合社會的行為規范。比如：當他們做一件好事時，他們的價值就會得到家長認可，被稱為“好孩子”；可當他們做的事情會產生不好的后果時，他們就可能受到家長的制止。舉個例子，孩子喜歡想象，喜歡動手操作，當他把積木搭成汽車時就得到了表揚，他就是“好孩子”，可當他把汽車拆除時就會被認為是破壞，就會被家長制止。對孩子而言，他只是表現了一下他的動手能力而已。表揚就是他的能力得到了認可，制止就是能力受到了否定。在孩子看來，批評我的能力就是。
孩子弱小，孩子需要被呵護，家長認為孩子只需要無徽不至的愛。家長單純地在“愛”與“給予”之間畫等號，認為愛的唯一展現方式就是給，比如給孩子買玩具，給孩子當馬騎。其實家長不懂，在這么小的孩子心中，除了要吃、要喝、要玩等物質需求外，還有高貴的與生俱來的自尊需要。只是孩子的弱小掩飾了這種需要。正因為如此，家長在和孩子的交往中自然產生了一種主導地位，他們的愛便也成為一種控制的愛，成為一種有條件的愛， “我給你的就是最好的”， “我說的就是對的”， “你就要聽我的”。當孩子畫出自認為漂亮的畫時，他最希望得到的是表揚。如果這不合家長的意，就往往會被評價為： “看你弄得什么亂七八糟的，我讓你畫的才是對的，重畫！”孩子要自尊，家長只有愛，家長的行為跟孩子的需要產生了嚴重的錯位。