心靈方舟:大學生心理健康教育案例集(簡體書)
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心靈方舟:大學生心理健康教育案例集(簡體書)
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心靈方舟:大學生心理健康教育案例集(簡體書)

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商品簡介

李明等編著的《心靈方舟--大學生心理健康教育 案例集》以《教育部辦公廳關于印發<普通高等學校學 生心理健康教育課程教學基本要求)的通知》的體例 要求為架構,設計了“象牙塔里的心結、自我探索面 面觀、春風化雨塑人格、求職就業消得人憔悴、求學 路上 的酸甜苦辣、沖破霧霾見藍天、人際交往千千結、校 園戀愛悲喜劇、寶劍鋒從磨礪出、化危險為機遇”共 10章 內容,匯集了大學生在校學習生活中的心理困惑、自 我發展、人格完善、生涯規劃、學習心理、情緒管理 、人際 交往、戀愛心理、壓力與挫折應對、心理危機干預等 方面的案例,并進行了分析點評,提出了調節及提升 的對 策、方法。本書試圖以心理學的基本理論知識為支撐 ,通過案例分析點評,幫助大學生優化心理素質,健 康、 幸福、快樂地成長。

《心靈方舟--大學生心理健康教育案例集》既是 高校大學生心理健康教育課程的輔導教材,也是關注 自身成長與心理健康的大學生的有益 讀本。

名人/編輯推薦

《心靈方舟:大學生心理健康教育案例集》既是高校大學生心理健康教育課程的輔導教材,也是關注自身成長與心理健康的大學生的有益讀本。

目次

第1章象牙塔里的心結
案例一新生的煩惱
案例二心病還得“心藥”醫
案例三我的痛苦誰知道
案例四想退學的高分學生
案例五他患上了強迫癥
案例六與她們格格不入
案例七生活在離異家庭中的大學生
案例八放飛后的自由鳥
案例九競選學生干部的經歷
案例十學生干部的心理苦衷
案例十一他是那樣的一“網”情深
第2章勻我探索面面觀
案例一我是個饞嘴女生
案例二迷失的羔羊
案例三老師,您能幫幫我嗎
案例四自卑的包袱越背越重
案例五以自我為中心
案例六我好胖、好丑
案例七被疾病打蔫
案例八初來大城市的新生
案例九完美學生的不完美心理
案例十我是個不討人喜歡的女孩
第3章春風化雨塑人格
案例一沉迷的網蟲
案例二不小心碰到女生胸部之后
案例三畸形的人格
案例四花樣少女,如此凋零
案例五莫讓偏執害了你
案例六擺脫羞怯的幽靈
案例七為愛慕虛榮埋單
案例八性格內向真的不好嗎
案例九自戀引發的問題
案例十如何面對個性沖突
案例十一父親陪她去招聘
第4章求職就業消得人憔悴
案例一考上大學后能干啥
案例二一切從零開始
案例三一個優秀畢業生的夢想
案例四徘徊于未來途中的岔路口
案例五我的理想職業在哪里
案例六考研與就業的抉擇
案例七工科女生的漫漫職場路
案例八他因就業而焦慮
案例九未來的路不再模糊
案例十只想留在大城市,不愿去基層
案例十一別讓機遇擦肩而過
案例十二他想換專業
案例十三跨行求職,天地寬
案例十四優秀的我為什么沒有單位接收
案例十五撥開就業抑郁的烏云
第5章求學路上的酸甜苦辣
案例一她對大學學習提不起興趣
案例二一到考試就失眠
案例三不喜歡父母代選的專業
案例四如何適應大學學習
案例五總在關鍵時刻掉鏈子
案例六有志者事競成
案例七為何付出與收獲不匹配
案例八學習自卑的心理誘因
案例九他最討厭學英語
案例十走出厭學的怪圈
案例十一克服馬虎的壞毛病
案例十二安心學習真那么難嗎
案例十三他心力交瘁
案例十四學會合理歸因
案例十五他考試鋌而走險
第6章沖破客霾見藍天
案例一抑郁獨奏
案例二難以抗拒的吃欲
案例三告別冷漠
案例四翻藏同學書籍為哪般
案例五愛發脾氣的小公主
案例六嫉妒是人際交往的大敵
案例七驅除嫉妒
案例八她不愛叫人
案例九自卑困擾著他
案例十他曾是老師的重點照顧對象
案例十一她的心情很糟
案例十二她處處小心翼翼
案例十三不被貧困擊倒
案例十四因“狐臭”而自卑
案例十五表面優秀掩蓋下的壓抑
第7章人際交往千千結
案例一走在孤影自憐的路上
案例二推倒清高自負的圍墻
案例三她害怕與人講話
案例四時間觀念在人際交往中不容忽視
案例五他為何要休學
案例六用快樂掩飾內心的傷痛
案例七朋友問該不該有個人隱私
案例八有一團和氣的人際關系嗎
案例九今生不想再見到她們
案例十好朋友不可能親密無間
案例十一沖破封閉的交往圈
案例十二眾人拾柴火焰高
案例十三向膽怯發起沖擊
案例十四先后兩次調換宿舍
案例十五因人際交往障礙而失眠
案例十六他的癖好讓室友不能容忍
第8章校園戀愛悲毒劇
案例一男友要與她分手
案例二壓抑的內心
案例三大四女生的一封信
案例四難以啟齒的夢
案例五虛驚一場的背后
案例六扭曲了的“宣泄”
案例七她是怎么了
案例八對男性的恐懼
案例九陷入深深的懊悔
案例十綻放的百合花
案例十一愛恨情仇
案例十二情場上屢戰屢敗
案例十三不得不在兩個男人中做出選擇
案例十四乖巧女生的情感叛逆
案例十五自私的愛
案例十六戀愛中的苦惱
案例十七失去的愛
案例十八學會獨立
案例十九常被尷尬的夢驚醒
案例二十戀愛也要懂得尊重
案例二十一糊涂的愛
案例二十二愛的迷失
第9章寶劍鋒從磨礪出
案例一微博心語
案例二離校出走的女生
案例三坦然面對挫折
案例四物質貧困不可怕
案例五不畏壓力
案例六心態決定命運
案例七不愿回宿舍
案例八照鏡子
案例九一封電子郵件
案例十輕生能挽回逝去的戀情嗎
案例十一獨自飛翔
案例十二母親離去的哀傷
案例十三女生就業難
案例十四挫折也是一所不錯的大學
案例十五她與母親無話可說
案例十六郁結的壓抑讓他窒息
案例十七瘋狂的欲望
第10章化危險為機遇
案例一曬曬發霉的心靈
案例二解開交往中的小“疙瘩”
案例三他害怕聽到有關死亡的話題
案例四失戀的大齡研究生
案例五留守孩子的心理盲區
參考文獻

書摘/試閱



本案例中的大毛確確實實是一個好孩子。由于家庭教育存在偏差,他從小受到過于嚴厲的家庭教育,缺乏自由,對異性存在著神秘感,而且對于與異性的交往存在著有偏差的認識,進而對他的人格形成產生了不良影響。大毛的個性特點也對問題的加劇有著重要影響。在性格上,他自尊心比較強,謹小慎微,比較刻板,對事情過度認真,責任感過分地強烈,缺乏一種悠閑的心境,追求完美的傾向特別突出。隨著年齡的增長,他自然會產生與異性交往的需要,但是這與他已經形成的認識相違背,于是在壓抑和沖突之中產生失衡。“同學起哄”這個偶然的事件加劇了他的心理壓抑與不平衡,導致了大毛出現強迫癥狀。他拼命想擺脫,可越是這樣,越陷入消極循環,強迫癥狀反倒更加明顯,直到嚴重地影響了大毛的學習和正常生活,甚至導致心理上的強烈痛苦。
具有突出強迫癥狀的人,對于自身出現的違背自己已有觀念的想法和行為十分敏感,他會刻意進行控制。由于過分強調自我控制而不斷反對自己,會不斷地去重復進行自己認為沒能做好的事。當進入惡性循環不能自拔時,大毛會十分煩惱,痛苦焦慮,進而影響正常的學習、工作與生活、交往,嚴重時甚至產生強烈的負性情緒。當個體經常在負性情緒之下去壓抑自己的某些想法時,可能導致想法與負性情緒之間的聯系,于是負性情緒可能與想法成了“孿生兄弟”。而且,負性情緒不斷加強,最終會導致焦慮的加重。
因此,通過心理健康教育來指導大學生完善自己的人格結構,全面提升心理健康素質,是最為基礎也是最具意義的工作。

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