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原創命題——提升了學習境界
本書是“語文教師命題能力培養”項目成果。
實現該項目的具體措施包括：講座 +多次研訓 +示范課 +自己原創命題 +修改完善命題。講座有：如何梳理考點精選題目講座和如何命課外文言文題；研討包括中考考點 QQ群資料建設；示訓課有教學生命課外文言文題目研討課。課題成果為出版《中考課外文言文滿分就這么簡單》一書。
我們想通過“從如何選題到如何講題再到如何命題”這樣一個循序漸進的過程，扎實提高教師的命題能力，讓教師成為駕馭題目的主人，進而讓學生成為駕馭題目的主人。
本書是“語文教師命題能力培養”項目成果。
實現該項目的具體措施包括：講座 +多次研訓 +示范課 +自己原創命題 +修改完善命題。講座有：如何梳理考點精選題目講座和如何命課外文言文題；研討包括中考考點 QQ群資料建設；示訓課有教學生命課外文言文題目研討課。課題成果為出版《中考課外文言文滿分就這么簡單》一書。
我們想通過“從如何選題到如何講題再到如何命題”這樣一個循序漸進的過程，扎實提高教師的命題能力，讓教師成為駕馭題目的主人，進而讓學生成為駕馭題目的主人。
名人/編輯推薦
全新第二版已上市，詳情請點擊：中考課外文言文滿分就這么簡單：原創命題+真題演練+強化特訓（修訂版）
目次
序：原創命題——提升了學習境界
課外文言文命題指津
原創中考文言文強化練習(一～一二四 ) 2006～2013上海中考題?課外文言文部分
2013年各地中考課外文言文選編（20篇）
答案詳解
附錄一 150個文言實詞
附錄二“加注法”教學文言文——課外文言文學習策略研究
附錄三“如何教學生給課外文言文命題”流程設計
后記
書摘/試閱
教師對待命題有三種境界：
一是選題能力。選的題目準，這是有經驗教師和初職教師之間最大的區別，選題是針對性和方向性的大問題，它能保證我們做正確的事情。
二是講題能力。其實教師之間的教學水平很大程度上是在講題過程中體觀出來的，高水平的教師講題時可以把復雜問題簡單化，教給學生解題的智慧；講題能力不強的教師則廢話很多，有時自己也說不明白，甚至把簡單問題復雜化，勞生傷時。講題是程序性、操作性很強的大問題，是教給學生科學思考的方法和正確做事辦法的途徑。因此，要求教師講題時必須有正確思路，必須把思路變成操作步驟和表述規范。
三是命題能力。這是關系教師是否具有學術生命力和持續發展潛力的大問題。會命題的教師，可以高屋建瓴地從命題角度來研究答題，可以發現別人命題的錯誤，講說答案時才會游刃有余。
其實，好學生可以當“小老師”，也能達到這三種境界。
只是教師原創命題還不是我們追求的最高境界，學習的最高境界是學會自學。命題是檢測自學能力的最有效方式，我們真正追求的是學生都會原創命題，我們在八、九兩個年級學生中都嘗試了一段時間，提高成績效果明顯，提升鉆研能力效果亦很明顯。本書提供的有關文言文命題的做法較為實在、具體，中考考生可以借鑒這種原創命題方式，如果真的能堅持原創命題，那么搞定課外文言文也是件很容易的事情，何樂而不為呢？
一是選題能力。選的題目準，這是有經驗教師和初職教師之間最大的區別，選題是針對性和方向性的大問題，它能保證我們做正確的事情。
二是講題能力。其實教師之間的教學水平很大程度上是在講題過程中體觀出來的，高水平的教師講題時可以把復雜問題簡單化，教給學生解題的智慧；講題能力不強的教師則廢話很多，有時自己也說不明白，甚至把簡單問題復雜化，勞生傷時。講題是程序性、操作性很強的大問題，是教給學生科學思考的方法和正確做事辦法的途徑。因此，要求教師講題時必須有正確思路，必須把思路變成操作步驟和表述規范。
三是命題能力。這是關系教師是否具有學術生命力和持續發展潛力的大問題。會命題的教師，可以高屋建瓴地從命題角度來研究答題，可以發現別人命題的錯誤，講說答案時才會游刃有余。
其實，好學生可以當“小老師”，也能達到這三種境界。
只是教師原創命題還不是我們追求的最高境界，學習的最高境界是學會自學。命題是檢測自學能力的最有效方式，我們真正追求的是學生都會原創命題，我們在八、九兩個年級學生中都嘗試了一段時間，提高成績效果明顯，提升鉆研能力效果亦很明顯。本書提供的有關文言文命題的做法較為實在、具體，中考考生可以借鑒這種原創命題方式，如果真的能堅持原創命題，那么搞定課外文言文也是件很容易的事情，何樂而不為呢？
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