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師大通識教育中心始終秉持著「廣博雅致，師大大師」的通識教育理念，期待師大通識課程能開拓學生的多元視野並增進其自我實現，達成全人教育的目標。但要搭建理念與實踐之橋並不容易，幸運的是，師大有一群具備深厚通識理念與教學熱忱的教師們，將博雅教育的精神帶進教室，孕育出專業知能與通識素養兼具的師大人。
師大通識教育在眾多教師的辛勤耕耘下，已累積相當豐碩的教學成果。本專書透過紀錄臺師大16位教師之核心通識課程的發展歷程，系統化的梳理其核心通識課程之教學模式，期望經由集結這些長期致力於通識教育之教師課程發展歷程與實務經驗，能使一般閱讀者深入了解、關心本校通識教育之發展，並逐步感染這些教師們的教學熱情；也希冀能夠將這些無價之經驗和熱情與同在高等教育階段打拼的夥伴分享，共同創造博雅教育嶄新視野。
師大通識教育在眾多教師的辛勤耕耘下，已累積相當豐碩的教學成果。本專書透過紀錄臺師大16位教師之核心通識課程的發展歷程，系統化的梳理其核心通識課程之教學模式，期望經由集結這些長期致力於通識教育之教師課程發展歷程與實務經驗，能使一般閱讀者深入了解、關心本校通識教育之發展，並逐步感染這些教師們的教學熱情；也希冀能夠將這些無價之經驗和熱情與同在高等教育階段打拼的夥伴分享，共同創造博雅教育嶄新視野。
目次
004 | 推薦序 「創新能力」與活化教學 陳登武
008 | 主編序 通識教育為知識觸角的在延伸 陳昭珍
009 | 主編序 通識素養為決勝關鍵之所在 劉傳璽
藝術與美感
013 | 1.「藝術鑑賞與視覺文化」核心通識課程理念與實踐 廖慧玲
043 | 2.「歌劇大師經典作品賞析」核心通識課程理念與實踐 羅基敏
073 | 3.「藝術鑑賞」核心通識課程理念與實踐 林仁傑
113 | 4. 以同理心詮釋故事：「臺灣小說選讀」課程的教學相長 林淑慧
哲學思維與道德推理
151 | 5.「多元視野的道德判斷」核心通識課程理念與實踐 李琪明
197 | 6. 通識課程的全球在地化與演變──以「以全球化與社會關懷課」
為例 左乙萱
公民素養與社會探究
229 | 7. 媒體素養教育之課程設計與理念實踐 陳炳宏
267 | 8. 一門以社會運動為主軸的行動課程──多元性別認同 陳素秋
305 | 9. 成為一個現代公民──「臺灣流行文化」核心通識課程的實踐與反思 莊佳穎
歷史與文化
361 | 10. 以生為度，如是我做──報導文學與紀錄片 范宜如
411 | 11. 「臺灣文史與城市發展」核心通識課程理念與實踐 黃玫瑄
數學與科學思維
453 | 12. 「邏輯思考與應用」核心通識課程理念與實踐 王銀國
481 | 13. 「數學思維的發展與應用」核心通識課程理念與實踐 蘇意雯
科學與生命
523 | 14.「環境倫理與永續發展」核心通識課程理念與實踐 張子超
549 | 15. 從繪本遇見科學──我的另類海洋通識課程 葉孟宛
583 | 16. 探索自然的奧秘 楊恩生
008 | 主編序 通識教育為知識觸角的在延伸 陳昭珍
009 | 主編序 通識素養為決勝關鍵之所在 劉傳璽
藝術與美感
013 | 1.「藝術鑑賞與視覺文化」核心通識課程理念與實踐 廖慧玲
043 | 2.「歌劇大師經典作品賞析」核心通識課程理念與實踐 羅基敏
073 | 3.「藝術鑑賞」核心通識課程理念與實踐 林仁傑
113 | 4. 以同理心詮釋故事：「臺灣小說選讀」課程的教學相長 林淑慧
哲學思維與道德推理
151 | 5.「多元視野的道德判斷」核心通識課程理念與實踐 李琪明
197 | 6. 通識課程的全球在地化與演變──以「以全球化與社會關懷課」
為例 左乙萱
公民素養與社會探究
229 | 7. 媒體素養教育之課程設計與理念實踐 陳炳宏
267 | 8. 一門以社會運動為主軸的行動課程──多元性別認同 陳素秋
305 | 9. 成為一個現代公民──「臺灣流行文化」核心通識課程的實踐與反思 莊佳穎
歷史與文化
361 | 10. 以生為度，如是我做──報導文學與紀錄片 范宜如
411 | 11. 「臺灣文史與城市發展」核心通識課程理念與實踐 黃玫瑄
數學與科學思維
453 | 12. 「邏輯思考與應用」核心通識課程理念與實踐 王銀國
481 | 13. 「數學思維的發展與應用」核心通識課程理念與實踐 蘇意雯
科學與生命
523 | 14.「環境倫理與永續發展」核心通識課程理念與實踐 張子超
549 | 15. 從繪本遇見科學──我的另類海洋通識課程 葉孟宛
583 | 16. 探索自然的奧秘 楊恩生
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