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本書是"基於課程標準教學的區域性轉化與指導策略的研究"項目的主要成果，第一部分交代了研究的背景，在現狀掃描、文獻綜述的基礎上提出了研究基本假設和框架。第二部分是"基於課程標準教學"的轉化與實施的內容，第三部分是轉化的路徑和策略，即與工具開發實施相適應的"三位一體，四元協同"的教師研修模型的內涵和運作機制及研修方式。第四部分是保障機制，包括教育學院功能的整合、優化和再造，質量保障體系的構建與實施。第五部分是對假設的回應，以及從方法論角度，運用生態學原理，對上述內容的理論化闡述。
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