英語教師行動學習的理論與實踐研究（簡體書）

《英語教師行動學習的理論與實踐研究/外語學科中青年學者學術創新叢書》從理論上梳理了英語教師行動學習的內涵、特征及其意義，並從實踐角度探討了英語教師開展行動學習的具體實施途徑。研究結論表明行動學習對於英語教師提升專業知能、改進教學效果具有積極意義。為此，作者總結並分析了基於行動學習的英語教師專業發展模式，該模式對於英語教師校本學習實施和在職培訓設計具有啟示作用。

王棟，江蘇科技大學副教授，大學英語部主任，碩士生導師，教育學博士，曾前後主持教育部人文社科基金，中國外語教育基金，江蘇省高等教育教學改革項目等研究項目等。近年來發表論文多篇，其中核心期刊論文10餘篇，研究方向主要集中於外語教師教育和語言測試。

適讀人群 ：供教師閱讀

本書以英語教師為物件對其行動學習開展了系統研究，研究結論對於廣大英語教師本人、教師教育者、教育管理人
員都有啟示作用，且對於切實提高中小學教師在職學習效果、促進教師改進教學質量、提升他們的專業發展水平具
有很強的現實意義。

前言
第一章 緒論
第一節 研究背景
一、終身教育與學習理念的發展
二、世界範圍內課程改革方興未艾
三、教師專業化運動風起云涌
四、教師在職培訓計劃日新月異
第二節 研究意義
一、理論價值
二、實踐訴求
第三節 研究內容
第四節 研究設計
一、研究取向
二、研究步驟
三、研究方法
第五節 核心概念分析
一、教師學習
二、教師知識
三、行動學習
四、教師專業發展

第二章 文獻綜述
第一節 教師學習研究的文獻綜述
一、教師學習的內涵研究
二、教師學習的特征研究
三、教師知識研究
四、教師學習策略研究
五、教師學習的條件研究
第二節 行動學習研究的文獻綜述
一、行動學習的理論研究
二、行動學習的實踐探索
第三節 教師行動學習研究文獻綜述

第三章 教師行動學習的理論研究
第一節 教師行動學習的內涵
一、行動學習的基本內涵
二、行動學習的主要特征
三、教師行動學習的內涵與特征
第二節 教師行動學習的要素
一、教師行動學習的構成要素
二、教師行動學習的基本流程
第三節 教師行動學習的類型
第四節 教師行動學習的意義
一、對教師個體成長的意義
二、對學校整體發展的意義
三、對學生群體進步的意義

第四章 英語教師行動學習的實證分析
第一節 英語教師行動學習的問卷調查
第二節 英語教師行動學習的訪談研究
一、英語教師訪談分析
二、學校校長訪談分析
三、教師培訓人員訪談分析
第三節 英語教師行動學習的實地觀察
第四節 英語教師行動學習的實物資料分析
第五節 實證研究小結

第五章 教師行動學習的實施策略與途徑
第一節 課堂觀察與交流
一、教師課堂觀察的內涵與特征
二、教師課堂觀察的價值與實施
三、教師課堂觀察與行動學習
第二節 案例總結與研修
一、教師案例研修的內涵
二、教師案例研修的價值
三、教師案例研修與行動學習
第三節 行動研究與踐行
一、教師行動研究的內涵與特征
二、教師行動研究的實施
三、教師行動研究與行動學習
第四節 校本研修與分享

第六章 英語教師行動學習與專業發展
第一節 教師行動學習的內部機制
一、英語教師行動學習的實施流程
二、英語教師行動學習的運作機制
三、英語教師行動學習的內部影響因素
四、英語教師行動學習的倫理準則
第二節 教師行動學習的外部條件
一、整體教育教學環境
二、學校文化氛圍
三、對教師行動學習的管理
第三節 基於行動學習的英語教師專業發展模式
一、教師專業發展模式的內涵
二、教師專業發展的典型模式概述
三、基於行動學習的英語教師專業發展模式構建

第七章 研究結論與啟示
第一節 研究結論
第二節 研究啟示
一、對英語教師校內學習的啟示
二、對英語教師校外培訓的啟示
三、對其他相關人員的啟示
第三節 研究不足
第四節 後續研究展望
參考文獻

附錄
附錄1 高中英語教師學習現狀與策略調查問卷
附錄2 高中英語教師行動學習訪談提綱
附錄3 教師行動學習校長訪談提綱