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作者簡介
目次
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●一讀就懂的素養導向課程知識
●文字敘述淺顯易懂、提綱挈領
●圖表形式快速理解、加強記憶
十二年國民基本教育課程綱要於108學年度正式實施，課綱中的「核心素養」強調學生的學習應與生活結合，並透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。本書運用圖文並列方式，輕鬆明瞭以設計思考（Design Thinking）的觀點如何進行素養導向課程的規劃及實踐。
本書從全球化的觀點看臺灣的課程改革變遷，再以設計思考及全球孩童創意行動挑戰DFC為參考架構，以感受、想像、實踐、分享四個步驟作為素養導向課程之步驟及舉例，從學校本位課程整體規劃到教室層級跨領域課程設計，由大到小說明如何進行以設計思考為主軸的跨領域素養導向課程規劃，最後更搭配主題統整及議題融入的教學實例，將理論與實務合而為一。
●文字敘述淺顯易懂、提綱挈領
●圖表形式快速理解、加強記憶
十二年國民基本教育課程綱要於108學年度正式實施，課綱中的「核心素養」強調學生的學習應與生活結合，並透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。本書運用圖文並列方式，輕鬆明瞭以設計思考（Design Thinking）的觀點如何進行素養導向課程的規劃及實踐。
本書從全球化的觀點看臺灣的課程改革變遷，再以設計思考及全球孩童創意行動挑戰DFC為參考架構，以感受、想像、實踐、分享四個步驟作為素養導向課程之步驟及舉例，從學校本位課程整體規劃到教室層級跨領域課程設計，由大到小說明如何進行以設計思考為主軸的跨領域素養導向課程規劃，最後更搭配主題統整及議題融入的教學實例，將理論與實務合而為一。
作者簡介
學歷
‧國立臺中教育大學教育學博士
經歷
‧臺中市建功國小教師、組長、主任
‧臺中市國教輔導團輔導員、鄉土教材編輯委員
‧國立臺中教育大學兼任助理教授
‧曾獲臺中市特殊優良教師、Super教師獎、全國師鐸獎
‧入選親子天下翻轉教育創意教師、遠見天下「未來教育 臺灣100」
現職
‧臺中市建功國小教師
‧國立臺中教育大學教育學博士
經歷
‧臺中市建功國小教師、組長、主任
‧臺中市國教輔導團輔導員、鄉土教材編輯委員
‧國立臺中教育大學兼任助理教授
‧曾獲臺中市特殊優良教師、Super教師獎、全國師鐸獎
‧入選親子天下翻轉教育創意教師、遠見天下「未來教育 臺灣100」
現職
‧臺中市建功國小教師
目次
第一篇 素養導向課程之理念篇
第1章 全球化趨勢下的課程改革
第2章 從能力導向到素養導向課程觀的轉變
第3章 如何以設計思考（Design Thinking）的觀點規劃課程
第4章 國內相關活動及教學法結合素養導向課程之規劃
第二篇 素養導向課程之設計篇
第5章 運用設計思考DFC四步驟規劃素養導向課程（一）～感受階段
第6章 運用設計思考DFC四步驟規劃素養導向課程（二）～想像階段
第7章 運用設計思考DFC四步驟規劃素養導向課程（三）～實踐階段
第8章 運用設計思考DFC四步驟規劃素養導向課程（四）～分享階段
第9章 學校本位課程～以一所學校彈性課程規劃為例
第10章 教室層級跨領域課程～以一個班級為單位的課程設計為例
第三篇 素養導向課程之議題教學篇
第11章 以主題統整課程進行跨領域之議題融入教學
第12章 議題融入統整課程設計之實例
第1章 全球化趨勢下的課程改革
第2章 從能力導向到素養導向課程觀的轉變
第3章 如何以設計思考（Design Thinking）的觀點規劃課程
第4章 國內相關活動及教學法結合素養導向課程之規劃
第二篇 素養導向課程之設計篇
第5章 運用設計思考DFC四步驟規劃素養導向課程（一）～感受階段
第6章 運用設計思考DFC四步驟規劃素養導向課程（二）～想像階段
第7章 運用設計思考DFC四步驟規劃素養導向課程（三）～實踐階段
第8章 運用設計思考DFC四步驟規劃素養導向課程（四）～分享階段
第9章 學校本位課程～以一所學校彈性課程規劃為例
第10章 教室層級跨領域課程～以一個班級為單位的課程設計為例
第三篇 素養導向課程之議題教學篇
第11章 以主題統整課程進行跨領域之議題融入教學
第12章 議題融入統整課程設計之實例
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