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本書內容主要包括五個部分：(1)自然筆記課程建設與學校特色發展；(2)自然筆記課程的設計與實施；(3)自然筆記課程與基礎型課程的結合；(4)自然筆記課程與地方教育資源整合；(5)自然筆記課程的優質資源鏈接等。
作者簡介
陳紅波，中學高級教師、校長，上海市初中語文學科中心組成員。曾參與上海市二期課改義務教育教材《語文》與《語文教學參考》的修訂與編寫、拓展型課程教材《綜合學習》的編寫。在全市以及全國知名報刊雜誌上發表了《我們如何開發“自然筆記”課程》、《“自然筆記”校本課程的設計與開發》、《課程開發應調動學校各方面力量》、《以特色課程建設實現學校特色發展的實踐探索》等論文20餘篇。
名人/編輯推薦
當今電子產品的日益盛行和城市水泥“森林”客觀上造成兒童在大自然中度過的時間越來越少，從而導致一系列行為和心理上的問題，如對周圍世界淡漠，缺乏應有的好奇、興趣，缺乏積極探索、關注的熱情，情感體驗蒼白等。此外還導致學習發展的動力缺失，聯想與想像力貧乏。而大自然是培養學生創新能力的生動課堂，學校如何通過課程引導學生回歸自然、觀察自然、體驗自然、在自然中學習呢？
上海市虹橋中學將“自然”這個宏大的主題拉入了教育研究的視野，以“自然筆記”課程建設作為突破口，以“自然筆記課程群”的方式，撬動教師教學方式的改革，撬動學生學習方式的變革。課程注重學生對現實生活的觀察體驗，注重激發生活的真情實感，形成了“以觀察為起點設計學習活動，以筆記為載體促進反思和積累，以真實情景任務促動自主學習，以教學環節提供學生展示交流機會，以項目方式合作解決問題”的特色。這種探索多種感官參與、多種體驗結合、多種方式協同的教和學，將對進一步深化課程改革具有啟示意義。
上海市虹橋中學將“自然”這個宏大的主題拉入了教育研究的視野，以“自然筆記”課程建設作為突破口，以“自然筆記課程群”的方式，撬動教師教學方式的改革，撬動學生學習方式的變革。課程注重學生對現實生活的觀察體驗，注重激發生活的真情實感，形成了“以觀察為起點設計學習活動，以筆記為載體促進反思和積累，以真實情景任務促動自主學習，以教學環節提供學生展示交流機會，以項目方式合作解決問題”的特色。這種探索多種感官參與、多種體驗結合、多種方式協同的教和學，將對進一步深化課程改革具有啟示意義。
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