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課程理論創新是我國課程理論研究與發展的核心力量，是引領和深化課程改革實踐的重要保障。但是，我國在課程理論創新方面依然有很大不足。推進我國課程理論的創新，既需要我們有創造性的研究和思考，也需要借鑒國外課程理論創新的方法和經驗。當今在美國乃至世界課程研究領域非常有影響力的威廉·派納教授，就是一位非常有創造力的課程專家，他的課程理論創新經驗和方法非常值得我們學習和借鑒，能給我們帶來許多課程理論創新的啟發。本著作首次系統研究了威廉?派納的課程理論及其創造歷程，對其學術生涯、課程理論變革與創新的歷史、理論建構的邏輯、理論創新的方法與行動策略、觀點創新的理論定位和歷史定位等進行了深入的剖析，將方法探索與知識詮釋同時呈現，使讀者既能深入了知派納課程理論創新的方法，也能整體把握派納課程理論的核心思想體系，獲得思想和方法上的啟發。最後，基於派納的課程研究和對我國課程研究的反思，提出了我國未來課程研究的兩個重要的研究方向，具有一定的創新意義。
作者簡介
王永明,山東師範大學教育學部基礎教育課程研究中心講師，課程與教學論專業博士，北京師範大學教育學博士學位，師從王本陸教授，曾在英屬哥倫比亞大學（UBC）學習和研究，師從國際課程理論專家威廉·派納教授。主要研究方向為課程與教學論、教師教育及道德教育。近年來，在《教育學報》《中國電化教育》《教育科學研究》《教育理論與實踐》《天津市教科院學報》《天津師範大學學報（基礎教育版）》等C類刊物和核心刊物發表論文十多篇；參與編寫教材2部，參與教育部重大課題2項，參與其他省部級課題3項。
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