同伴群體視野下中學生的自我同一性（簡體書）

本書通過系統梳理自我同一性發展理論，並運用調查法從中學生自我同一性發展的個體影響因素層面(個人特徵、家庭因素、學校因素)及群體影響因素層面(同伴支持等)進行研究，探索中學生自我同一性發展的總體情況及其影響機制與效應機制，並從同伴群體的視角，對中學生自我同一性的發展進行個體層面與群體層面的分層研究，以期能夠完善中學生自我同一性發展理論，為家庭教育與學校教育提供有效的科學依據。

目錄



第1章 研究背景和文獻述評 1



1.1 研究背景與意義 1



1.1.1 研究背景 1



1.1.2 研究意義 2



1.2 文獻述評 3



1.2.1 自我同一性的內涵 3



1.2.2 自我同一性的文獻綜述 4



1.2.3 以往研究的不足 17



第2章 自我同一性測量量表修訂 18



2.1 自我同一性風格問卷（第三版）的修訂 18



2.1.1 研究目的 18



2.1.2 研究方法 18



2.1.3 研究結果 19



2.1.4 研究結論 22



2.2 自我同一性危機量表的修訂 22



2.2.1 研究目的 22



2.2.2 研究方法 22



2.2.3 研究結果 23



2.2.4 研究結論 27



第3章 中學生自我同一性影響因素 28



3.1 親子溝通、師生關係與同伴關係對初中生自我同一性的影響 28



3.1.1 研究目的 28



3.1.2 研究方法 28



3.1.3 研究結果 30



3.1.4 討論分析 36



3.1.5 研究結論 38



3.2 親子依戀對華僑留守初中生自我同一性的影響 38



3.2.1 研究背景 38



3.2.2 文獻分析 39



3.2.3 研究方法 42



3.2.4 研究結果 43



3.2.5 討論分析 46



3.2.6 研究結論 48



第4章 中學生自我同一性的中介效應 49



4.1 父母教養方式與價值觀對中學生領導力的影響――自我同一性的中介效應 49



4.1.1 研究目的 49



4.1.2 研究方法 49



4.1.3 研究結果 50



4.1.4 討論分析 55



4.1.5 研究結論 58



4.2 高中生人格特質對自尊的影響――自我同一性的中介效應 58



4.2.1 研究目的 58



4.2.2 研究方法 59



4.2.3 研究結果 60



4.2.4 討論分析 63



4.2.5 研究結論 64



4.3 高中生價值觀對領導力的影響――自我同一性的中介效應 64



4.3.1 研究目的 64



4.3.2 研究方法 65



4.3.3 研究結果 66



4.3.4 討論分析 69



4.3.5 研究結論 70



4.4 班級環境對中職生領導力的影響――自我同一性的中介效應 70



4.4.1 研究目的 70



4.4.2 研究方法 71



4.4.3 研究結果 72



4.4.4 討論分析 76



4.4.5 研究結論 79



第5章 中學生自我同一性效應機制 80



5.1 高中生自我同一性對領導力的影響 80



5.1.1 研究目的 80



5.1.2 研究方法 80



5.1.3 研究結果 81



5.1.4 討論分析 85



5.1.5 研究結論 86



5.2 高中生自我同一性對領導力的影響――自尊的中介效應 87



5.2.1 研究目的 87



5.2.2 研究方法 87



5.2.3 研究結果 88



5.2.4 討論分析 91



5.2.5 研究結論 93



5.3 高中生自我同一性對領導力的影響――學業錯誤觀的中介效應 93



5.3.1 研究目的 93



5.3.2 研究方法 93



5.3.3 研究結果 94



5.3.4 討論分析 98



5.3.5 研究結論 100



5.4 高中生自我同一性對領導力的影響――心理健康的中介效應 100



5.4.1 研究目的 100



5.4.2 研究方法 100



5.4.3 研究結果 102



5.4.4 討論分析 107



5.4.5 研究結論 108



5.5 高中生自我同一性對人際交往能力的影響――自尊的中介效應 109



5.5.1 研究目的 109



5.5.2 研究方法 109



5.5.3 研究結果 110



5.5.4 討論分析 114



5.5.5 研究結論 116



5.6 中學生自我同一性對社會行為的影響――心理健康的中介效應 116



5.6.1 研究目的 116



5.6.2 研究方法 116



5.6.3 研究結果 117



5.6.4 討論分析 121



5.6.5 研究結論 123



5.7 華僑留守初中生自我同一性對心理健康的影響――應對方式的中介效應 123



5.7.1 研究目的 123



5.7.2 研究方法 123



5.7.3 研究結果 125



5.7.4 討論分析 131



5.7.5 研究結論 132



第6章 同伴群體視野下同伴群體變量的調節效應 134



6.1 初中生同伴群體學業水平對自我同一性影響機制的調節效應 135



6.1.1 研究目的 135



6.1.2 研究方法 135



6.1.3 研究結果 137



6.1.4 討論分析 140



6.1.5 研究結論 142



6.2 同伴群體支持對初中生親子依戀與自我同一性關係的調節效應 142



6.2.1 研究目的 142



6.2.2 研究方法 142



6.2.3 研究結果 143



6.2.4 討論分析 147



6.2.5 研究結論 149



6.3 同伴群體支持對初中生師生關係與自我同一性關係的影響 150



6.3.1 研究目的 150



6.3.2 研究方法 150



6.3.3 研究結果 151



6.3.4 討論分析 154



6.3.5 研究結論 155



6.4 同伴群體支持對初中生自我同一性和心理健康關係的調節效應 156



6.4.1 研究目的 156



6.4.2 研究方法 156



6.4.3 研究結果 157



6.4.4 討論分析 161



6.4.5 研究結論 164



參考文獻 165



附錄 調查問卷 174



後記 211