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備課、上課、專業成長是青年教師最關注、最困惑也急需得到指導的三個方面。本書中，作者就針對這三個方面的問題，相應地給出了50條建議，具體內容涉及教材解讀、教學設計優化、教學技巧點撥與提升、評價方式改進、專業技能提升、教師閱讀與寫作等多個方面。每一條建議中，作者都是從具體案例或者問題出發，結合作者的教育主張和自身經驗，首先對案例或者問題進行分析，而後給出對應的建議，可讀性與實用性兼具，幫助青年教師成長為優秀教師搭建了一座橋樑。
作者簡介
何捷：作家，福建省作協會員，閩江師範高等專科學校教師，福建教育學院語文課程與教學研究所研究員，全國首屆十大青年名師，全國首屆“具有重大影響的寫作教學名師”，“遊戲作文”“百字作文”創始人和倡導者，被業內專家稱為“卓越寫作教學名師”，被孩子稱為“有魔力的作文老師”，被家長稱為“讓孩子愛上作文的魔法師”，先後撰寫多篇文章發表於《人民教育》等期刊，已著有《繪本的魔力：讓兒童愛上寫作》《作文課的魔力：寫作教學“進行時”》《小蓮藕看圖寫話》等五十餘部個人專著、專輯；創建的教育類微信公眾號“語文榕”備受社會關注。
名人/編輯推薦
我發現，青年教師們有著無窮無盡的研修動力。和青年教師們在一起做課題、設計教學、寫書、討論疑難問題，為我的中年生活注入了活力。青年教師們說，在我這裡學到了一份沉穩；我說，在他們那裡獲得了一份執著。我們都在合作中獲得了成長。
思想沒有疆界。再遠的距離，文字都可以瞬間抵達。希望我的50條建議，能陪伴在你的案頭、床前，成為你的參考書、枕邊書，在你遇到一個個實際問題時，這50條建議，能一解燃眉之急。
――何捷
思想沒有疆界。再遠的距離，文字都可以瞬間抵達。希望我的50條建議，能陪伴在你的案頭、床前，成為你的參考書、枕邊書，在你遇到一個個實際問題時，這50條建議，能一解燃眉之急。
――何捷
目次
目錄
上篇
備課技巧
備課需要夯實基本功
備課時請帶一把“奧卡姆剃刀”
設計教學，需融入深度思維
教學設計的三大“梗”
如何設計出新穎的教學
教材解讀的“第一誡”
執教統編語文教材的三處借鑒
備課執教謹慎使用“裸讀”
閱讀課兩大煩惱如何破解
請不要“跪求”教案、課件
教學目標與“等待點”
做一份屬自己的教學計劃
中篇
上課方法
課堂上如何教知識
請讓你的課堂“合法”
警惕教學中這一設計的落空
當學情“慘不忍睹”時怎麼辦
教學遭遇尷尬，怎麼化解
應對教學困境，你要冷靜
為什麼熱情換來學生的冷漠
課堂教學這四個典型問題要避免
需警惕預學單成為全新負擔
檢查單的設計與運用
要合理建構“慢課堂”
預防整本書閱讀過熱的四個建議
整本書閱讀教學，不要想太“多”
鼓勵學生大膽想像，有用嗎
執教技能修煉，要做到“三個像”
學會課堂提問，教學成功了一半
請理性看待小組合作學習
請正確看待考試
考試後要注重數據分析
佈置長假作業，千萬不能“想當然”
下篇
成長秘訣
切莫成為“甜甜圈”“聖鬥士”“古墓派”
認知成長的瓶頸、屬性與路徑
和我一起捉拿“時間盜賊”
請不要懷疑每一天的努力
請理性看待公開課
公開課機會少，還能如何提升專業技能
即興演講的制勝秘訣
讀書，請管理好“碎片時間”
寫作不是為了評職稱
論文寫不好有“藥”救
你真的會聽課嗎
聽課學名師，為什麼總學不來
聽課評課，請讓理性駐紮在心
你要的“乾貨”很上火
請走一線研修的“三正”之路
要弄明白“才華是結果還是原因”
培訓中你需要一顆“哥倫布之蛋”
請為自己書寫教育生命故事
上篇
備課技巧
備課需要夯實基本功
備課時請帶一把“奧卡姆剃刀”
設計教學，需融入深度思維
教學設計的三大“梗”
如何設計出新穎的教學
教材解讀的“第一誡”
執教統編語文教材的三處借鑒
備課執教謹慎使用“裸讀”
閱讀課兩大煩惱如何破解
請不要“跪求”教案、課件
教學目標與“等待點”
做一份屬自己的教學計劃
中篇
上課方法
課堂上如何教知識
請讓你的課堂“合法”
警惕教學中這一設計的落空
當學情“慘不忍睹”時怎麼辦
教學遭遇尷尬，怎麼化解
應對教學困境，你要冷靜
為什麼熱情換來學生的冷漠
課堂教學這四個典型問題要避免
需警惕預學單成為全新負擔
檢查單的設計與運用
要合理建構“慢課堂”
預防整本書閱讀過熱的四個建議
整本書閱讀教學，不要想太“多”
鼓勵學生大膽想像，有用嗎
執教技能修煉，要做到“三個像”
學會課堂提問，教學成功了一半
請理性看待小組合作學習
請正確看待考試
考試後要注重數據分析
佈置長假作業，千萬不能“想當然”
下篇
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切莫成為“甜甜圈”“聖鬥士”“古墓派”
認知成長的瓶頸、屬性與路徑
和我一起捉拿“時間盜賊”
請不要懷疑每一天的努力
請理性看待公開課
公開課機會少，還能如何提升專業技能
即興演講的制勝秘訣
讀書，請管理好“碎片時間”
寫作不是為了評職稱
論文寫不好有“藥”救
你真的會聽課嗎
聽課學名師，為什麼總學不來
聽課評課，請讓理性駐紮在心
你要的“乾貨”很上火
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