探尋優秀與卓越：心理老師成長之路（簡體書）

我國學校心理健康教育起步於20世紀80年代中期，30年來歷經從無到有，從悄然無聲的進入校園到如今成為全社會共識的局面。與發達國家相比，我國的心理專業力量還比較薄弱，尤其是高校的心理學、臨床心理學學科建設與職前培訓體系尚在建立過程中，存在明顯的短板。如何加強心理輔導老師的專業成長，探索本土化的有效培養路徑，是一項緊迫而有意義的工作，本書就是這一實踐的成果。從 2013年至今，本書作者先後負責一個成長小組、四個名師工作室的帶教工作，培養出50多位優秀的心理老師，並積累了他們很多成長的素材，包括學習心得體會、成長故事、個案報告、心理課例、專業發展等。本書具有鮮明的敘事風格，通過生動鮮活的故事、案例展現了優秀心理老師如何做好學校心理輔導工作的方方面面，並還原了他們長期學習、實踐和探究的成長歷程，以期讓廣大的心理老師、班主任可以從中得到啟示和幫助。

吳增強，上海市教育科學研究院研究員，長期從事學校心理輔導與兒童青少年心理的研究。曾經承擔教育部、聯合國兒童基金會、上海市教育委員會委託多項重點課題。多項成果獲國務院、教育部、上海市教育科研成果獎。出版《班主任心理輔導實務》《學校心理輔導實用規劃》《學習心理輔導》《青少年心理輔導》《心理健康教育課程設計》《發展性心理輔導：理論與實務》等作品。

·本書從工作室團隊學習、個別輔導與案例督導、學生心理危機處置、個人成長與修煉等方面探討如何加強心理老師的專業成長，探索本土化的有效培養路徑。
·本書提供了豐富詳實的案例，包括優秀心理老師的學習心得體會、成長故事、個案報告、心理課例、專業發展等，為讀者提供手把手的專業指導。
·本書作者從事心理輔導研究與實踐30年，培養出50多位優秀的心理老師，他不僅致力於為心理老師的專業成長提供指導建議，也希望為普通老師的心理輔導能力提供參考。

目 錄

第一章工作室：心理老師成長之家
心理老師面臨時代的挑戰 001
敘事：解讀心理老師成長歷程 004
工作室的使命與任務 007
第二章心理老師的成長階段
普通教師專業發展階段 031
心理老師的職責與任務 033
心理老師專業發展的不同階段 038
給心理老師的建議 050
第三章在團隊中學習
團隊學習效能 051
成熟型心理老師的學習方式 058
專家型心理老師的學習方式 066
給心理老師的建議 072
第四章心理課設計與教學
一堂優質心理課的前提 073
心理課內容設計 075
心理課教學過程 080
心理課媒材技術的運用 090
心理課教研活動的開展 095
給心理老師的建議 102
第五章個別輔導與案例督導
個別輔導的困惑 106
個別輔導規範 109
個案評估與分析 112
輔導技術的運用 119
案例督導 135
給心理老師的建議 137
第六章學生心理危機處置
校園心理危機干預系統 139
心理老師該做什麼 144
危機應對的每一步都必須專業 146
校外心理援助力量怎麼介入 149
危機面前敢擔當 154
當孩子說要“自殺”時 157
給心理老師的建議 163
第七章心理老師成為研究者
怎麼設計學校心理課題方案 164
教研員如何帶領老師做課題 169
潛心細做“小學問” 175
專家型心理老師的科研之路 179
給心理老師的建議 186
第八章焦點問題解決
學生心理轉介服務 187
轉介案例的督導 191
拒學問題輔導 202
學生電子產品沉迷輔導 207
給心理老師的建議 217
第九章個人成長與修煉
個人成長的涵義 219
個人成長的重大主題 220
如何面對自我 222
輔導倫理 231
身心調節 236
給心理老師的建議 243
第十章收穫的季節：探尋優秀與卓越
成長之路的收穫 245
走向卓越的歷程 260
專業化發展路漫漫 273
附錄：考試壓力那些事 103