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圖說繽紛海島（簡體書）
商品資訊
系列名：圖說海洋科普叢書(青少版)
ISBN13：9787576027594
出版社：華東師範大學出版社
作者：黃行福
出版日：2022/05/05
裝訂／頁數：平裝／209頁
規格：26cm*18.5cm (高/寬)
商品簡介
作者簡介
名人/編輯推薦
目次
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商品簡介
江西特級教師黃行福基於自己幾十年的教育實踐與思考，從巧用創意活動來激勵、打造理想教室巧潤澤、讓學生做最好的自己、巧用評價助成長、適當授權與施壓、巧用心理學知識激勵等方面，分享了智慧激勵學生成長的45個妙招。這些妙招，易學實用，是優秀教師應該掌握的教育藝術，有利於一線教師尤其是班主任走出學生教育困局，真正促進學生的健康成長。
作者簡介
黃行福，江西省南豐縣傅坊中學語文正高級教師，江西省特級教師，江西省優秀教師。有近200篇關於教育教學、班級管理、德育研究的文章發表於省級以上報刊。出版有《這樣教育學生才有效》《走出班主任工作的十大誤區》《克盡責任》《讓教育激情燃燒到底》等教育作品。家庭入選第三屆全國“書香之家”。《中國教育報》《中國教師報》《江西教育》《當代教育科學》《教師博覽》等報刊報道過他的教育事蹟，幾十次多受邀到省內外講學及上公開課。
名人/編輯推薦
•基於特級教師幾十年的教育實踐與思考。
•激勵妙招源自教育一線，易學實用。
•45個妙招智慧激勵學生健康成長，為學生的終身發展奠基。
•優秀教師應該掌握的教育藝術，有利於一線教師快速提高育人能力。
•案頭工具書，教師好助手。
•激勵妙招源自教育一線，易學實用。
•45個妙招智慧激勵學生健康成長，為學生的終身發展奠基。
•優秀教師應該掌握的教育藝術，有利於一線教師快速提高育人能力。
•案頭工具書，教師好助手。
目次
目 錄
第一章 巧用創意活動來激勵
作文課上的頭腦風暴 3
為父母設計新年禮物 8
開展“我遇見了……”活動 12
給學生表達的機會 16
給曾鞏的一封信 21
創意環保方案 25
元旦晚會創意設計 30
第二章 打造理想教室巧潤澤
教師以身作則巧引領 37
給班級取個性化名字 42
班歌歌詞撰寫競賽中找到自我 46
制定班級公約與班訓中提升自我 50
教室功能分區創意中體現自身價值 56
儀式感營造中促成長 60
爭當打造理想教室的主人 65
在設計禮貌用語活動中得到溫暖 70
與任課教師共育 75
第三章 讓學生做最好的自己
讓學生學會控制自己的感情 81
讓興趣成為學生的燃燒點 85
為自己找優勢 89
試與過去比高低 94
幫助學生找自信的基石 98
讓學生從積極交往中獲得快樂 102
問題解決中彰顯智慧 106
第四章 巧用評價助成長
作業評語交流 113
隨機評價引領學生做好每件事 118
肯定性評價讓學生看到希望 122
否定性評價讓學生看到差距 126
階段性反思中看到自己前行的步履 130
適當懲罰產生正面效果 136
正面評價弘揚正能量 140
第五章 適當授權與施壓
課堂上的自選動作 147
讓學生來我家借書 151
“今天我當家” 155
全面放開作業批改權 160
從單向交流到雙向交流 165
我讓學生當老師 169
每週一節課自主學習 172
第六章 巧用心理學知識激勵
積極觀念讓學生擁有幸福感 177
根據門檻效應制定合理的學習目標 181
根據瓦拉赫效應尋找學生智能發展的最佳點 186
運用共生效應，讓學生互幫互助 190
利用鯰魚效應，激活班級活力 195
根據貝爾納效應為學生發展奠基 199
警惕暈輪效應，客觀看待學生 203
警惕超限效應，掌握好尺度 207
第一章 巧用創意活動來激勵
作文課上的頭腦風暴 3
為父母設計新年禮物 8
開展“我遇見了……”活動 12
給學生表達的機會 16
給曾鞏的一封信 21
創意環保方案 25
元旦晚會創意設計 30
第二章 打造理想教室巧潤澤
教師以身作則巧引領 37
給班級取個性化名字 42
班歌歌詞撰寫競賽中找到自我 46
制定班級公約與班訓中提升自我 50
教室功能分區創意中體現自身價值 56
儀式感營造中促成長 60
爭當打造理想教室的主人 65
在設計禮貌用語活動中得到溫暖 70
與任課教師共育 75
第三章 讓學生做最好的自己
讓學生學會控制自己的感情 81
讓興趣成為學生的燃燒點 85
為自己找優勢 89
試與過去比高低 94
幫助學生找自信的基石 98
讓學生從積極交往中獲得快樂 102
問題解決中彰顯智慧 106
第四章 巧用評價助成長
作業評語交流 113
隨機評價引領學生做好每件事 118
肯定性評價讓學生看到希望 122
否定性評價讓學生看到差距 126
階段性反思中看到自己前行的步履 130
適當懲罰產生正面效果 136
正面評價弘揚正能量 140
第五章 適當授權與施壓
課堂上的自選動作 147
讓學生來我家借書 151
“今天我當家” 155
全面放開作業批改權 160
從單向交流到雙向交流 165
我讓學生當老師 169
每週一節課自主學習 172
第六章 巧用心理學知識激勵
積極觀念讓學生擁有幸福感 177
根據門檻效應制定合理的學習目標 181
根據瓦拉赫效應尋找學生智能發展的最佳點 186
運用共生效應，讓學生互幫互助 190
利用鯰魚效應，激活班級活力 195
根據貝爾納效應為學生發展奠基 199
警惕暈輪效應，客觀看待學生 203
警惕超限效應，掌握好尺度 207
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