我的孩子要在這裡讀書：黃建興建築師經典校園走讀

你期待孩子們成為什麼樣的大人？
學習，從來不限於課堂課本。
設計學習，不只需要老師，更需要愛孩子，相信教育的建築師！
台灣校園建築之父——黃建興，
以樸實手法、在地材料打造「本土就是國際」的經典校園。

打開窗，擁抱在地，每個轉角都融入美感體驗。
開啟永續新校園建築，打造五百萬個孩子的快樂學習天地。

出生宜蘭羅東魚販家庭、成功大學建築研究所畢業，
在錄取率極低的年代，黃建興26歲便考取建築師執照、1981年回到故鄉創業，
從小型公共工程為職涯開場，再到整座校園完整設計規劃，逐步累積實力。
走過篳路藍縷的創業初期、投入九二一震後重建工程、帶動「新校園運動」南向擴展。
將教育理念、生活體驗、藝術美感融入校園角落，打造超過百所學校，超過五百萬人在他的作品中學習成長。

跟著黃建興建築師走讀經典校園，
拜訪造型獨特的獨立圖書館、可靈活運用的半戶外空間，或者穿梭在風會跟著轉彎的迴廊走道……
黃建興用40年建築信念，以校園的發展需求為基底，量身打造在地校園，
透過空間、顏色、形象，讓無聲的建築語彙，自然發揮影響力，
獻給師生「學習的校園，真正的模樣」。

──真情推薦──
黃春明 台灣文學作家
呂瑞芬 高雄市鳳翔國小創校校長
黃淑卿 高雄市明華國中創校校長
郭鈴惠 高雄市龍華國小遷校校長
吳清鏞 前宜蘭高中校長、前宜蘭縣教育處處長
丁榮生 建築評論家
林憲德 台灣綠建築法規推手、成功大學建築系教授
鄭泰昇 成功大學建築系教授
楊逸詠 大矩聯合建築師事務所主持建築師
廖偉立 立聯合建築師事務所主持建築師
黃文彬 台中市都發局局長
黃瓊之 德築建築集團共同創辦人

★小彩蛋★
書衣背面收錄「建築阿公黃建興的校園走讀地圖」，完整呈現全台校園作品分佈位置、並含內頁索引功能，打開地圖、翻開書，跟著黃建興建築師走讀19間經典校園！

游苔

擁有五星級假貴婦與荒野流浪者的雙重身分，十年來於各大財經雜誌擔任記者一職， 然而內心深愛的卻是在世界各地蒐羅動人心弦的旅人故事；嫁做人婦後以「基隆游太太」為名活躍於網路社群，2021年底開啟廢物媽媽的育兒人生。著有《廢物旅行》、《慢經濟：遇見池上．心風景》。

真情推薦 
一九九九年九月二十一日台灣中南部大地震，把分散各地的洗腦樣板屋，隨著台灣的民主時代，震垮崩塌的舊學校，重建出一個嶄新的面貌。這件大事需要的是真才實料，我們宜蘭人的建築師黃建興先生，他冒出頭扛下這樁重任。至今打造了一百多所的學校，改頭換面，使洗腦工廠變成真正學習的校園。從此之後，臺灣的學校重建，或新建也罷，已經都採用黃建興建築師的新理念，使校園多元化，活化起來。──台灣文學作家 黃春明

慶幸當初我的某些堅持，讓使用者需求、教育者理想，都能不著痕跡的融入校舍建築中。慶幸建築師的某些堅持，讓學校有了雋永耐看的樣貌、清新脫俗的永續；教育者總有滿懷的希望與理想，如果建築師都照單全收了，那學校一定成了塊龐雜的拼布，這裡一塊貼膏藥般的壁畫，那裡一些穿鑿附會的過度雕琢。我從建築師身上學到了「減法哲學」，還給建築應有的簡約素樸，於是校園有了更寬闊的想像空間。──高雄市鳳翔國小創校校長 呂瑞芬

我對空間使用，內心常有個主意，卻無法用建築語彙說清楚。我們話都不多，但都屬行動派人物，想了解彼此腦袋裡裝的是什麼理念時，乾脆直接跑去看「類似」的設計來啟發靈感。為此我們多次相約探查過其他建築創意空間、台北街頭、藝術家工作室，也多次遠赴宜蘭看「實品屋」。讓人驚嘆的是，建築師總像魔法師一樣，每回都能將我的一絲念頭幻化成獨特且引人共鳴的成品。我們是契合的創校夥伴，看到校舍巍然屹立，並成為高雄市第一所獲得「綠建築標章」及「學校建築之光獎」的學校，我打從心底敬服，「黃大師」稱號應運而生。──高雄市明華國中創校校長 黃淑卿

有情感的建築，才是有生命的建築，經過時間的洗鍊會更加熠熠生輝！這是黃建興建築師的溫度與柔軟。「建築是生活的鏡子」，那些年，我從龍華國小這面建築的鏡子中，看到了：「質樸，謙遜，格局大，充滿童心，富涵情感又深具生命力」。這就是我所認識的黃建興建築師。──高雄市龍華國小遷校校長 郭鈴惠

與黃建興建築師認識三十五年了，從和他互動過程中，最大的體會是，他絕對稱得上是一位引領國內校園再造的推手，過程中他不僅有著專業的實力與堅持，同時更是一位具有高度人文關懷行動家！──前宜蘭高中校長、前宜蘭縣教育處處長 吳清鏞

不少建築師除專業及才氣外，生命中只剩業主、家人及填充自己的興趣，如玩車、逸樂而過日子，並不太理睬社會。所以我常見到一般人會稱建築師為「大師」，或者就喊說「作建築仔」，尾音還拉高。我想他們心裡認知的建築師，一是高不可攀，二是建築師只為資本家服務，兩者的心態都認為他們乃吃香喝辣之輩，甚是台灣房價高漲的幫兇，所以尊敬者少。然而我的認知，建築設計的重心即在同理心，同理心與利他主義常被相提並論，利他主義著重在以使他人受益的行為上，所以為公眾使用的空間，能否設計的好，就在於是否有同理心。我認識的黃建興建築師，這方面的能量則顯然是比較足的。
興許是吃過苦的孩子，才知道社會有多少坑洞需要人去填補；而心中有理想的人，才更理解人世間若只是獨善其身，其實是無效的。因此黃建興建築師一有機會，他是會在濁水中，拋下一枚又一枚救生圈的人。──中國時報、建築師雜誌前總編，現為知名建築評論家 丁榮生

建興的設計才是真正生於斯長於斯的風土建築，因為他的作品大都是地方政府的草根建築，雖然多以平價建材、一般工法所建成，但卻很美觀實用，且充滿空間的喜悅與正能量。──台灣綠建築法規推手、成功大學建築系教授 林憲德

黃建興建築師受學生喜愛的「祕訣」是什麼？除了淵博的學識、一顆愛學生之心，還有敏銳的觀察力與溝通本領。除了教學熱忱之外，對於學生的關懷從不間斷。他從來不會在公開的評圖場合罵學生，只會很嚴肅地點醒學生的問題，他總是可以敏感地察覺學生學習的障礙，甚至會深入關心學生課後的學習與心情，因此也被學生視為富有魅力的建築老頑童。黃建興建築師在成大建築系任教的幾年間，留下美好的身影，培育優秀的人才，發揮深刻的影響力，他所帶來的專業、熱忱與敬業態度，永遠留在成大師生的心中。──成功大學建築系教授 鄭泰昇

不拘泥造型，但每個設計學校都低調地呈現鄉土建築之手法，並融合於原有地域環境中。經歷了歲月及無數嚴厲的工作考驗，一直沒有改變的是，黃建築師對校園規劃設計的嚴謹態度，以及他對鄉土建築的強烈執著。──大矩聯合建築師事務所主持建築師 楊逸詠

四十幾年來黃老大以宜蘭為建築創作的基地，數十年如一日，勤奮地創作不少優良的建築作品，對台灣的生活環境品質有頗多的建樹與提升，尤其對學校議題（從幼稚園到大學）的著墨更深更廣，成就卓然有成，稱為台灣學校建築之父並不為過。──立聯合建築師事務所主持建築師 廖偉立

民國八十八年的九二一地震，看到各地趕來的建築同業、先進，進入災區救災、協助重建。從報章雜誌報導得知黃老師積極地參與各地（包括慈濟）的校園重建，以其宜蘭校園建築規劃設計的經驗、概念，在中寮、南投、台中等地有很多精彩作品。一貫的校園規劃，具有在地本土的設計意匠，亦能有創新突破、因地制宜的設計特色，每次看到大樹參天、洗石子外牆、具有鏤空圖騰的設計、大量的半戶外迴廊、無圍牆與融合環境的校園空間等建築風格與校園格局，就會想起黃老師的蒼勁書法，令人印象深刻。雖然也是作設計，總看不到黃建築師的車尾燈；雖然也是當老師，卻不及黃老師的桃李滿林⋯⋯一路以來，總以黃建興老師為典範，不只是建築領域上，在為人處事、社會公眾事務及提攜年輕人等人生功課，更須效法且努力前進。──台中市都發局局長、建築師 黃文彬

一個人做一份工作四十年仍保有最初的熱情，很難得、很難。但我身邊就出現這樣一位讓我尊敬的前輩，就是我的爸爸，也是孩子們常常一看到就飛奔過去抱住的建築阿公。四十年前的今天，一個宜蘭魚販之子，在極為困苦的成長環境下努力向學以知識翻身、勇於創業。小時候聽爸爸說他就讀成大、開業、結婚、生子的各種人生經驗與故事分享，深深地影響了我的價值觀以及對學習的熱愛。當我們常常在看國外精彩的建築作品與教育文化的同時卻沒發現，原來台灣的校園建築從建築規劃到教育理念都非常具有國際水準，這也是與天下共同出版紀錄在地建築與教育文化故事的初衷，唯有更認識在地的文化歷程，我們的文化才得以扎根保存和發揮世界級的影響力。四十年來，超過五百萬名學生就讀過建築阿公設計的一百多所學校，建築是ARChitecture，建築阿公諧音是ARCGONG，一起跟著建築阿公瞧瞧台灣的美麗校園，欣賞台灣「本土就是國際」的校園建築故事！──前Nike台灣發言人、現任德築建築集團共同創辦人 黃瓊之

緣起 獻給校園，一段在地建築與教育相會的故事 黃建興
黃建興建築師的那時此刻

1我的孩子應該在什麼樣的學校讀書？
宜蘭市 凱旋國中│高雄鳳山 鳳翔國小

2深耕故鄉，堅定校園建築的初心
宜蘭蘇澳 永樂國小│宜蘭蘇澳 蓬萊國小│宜蘭市 蘭陽女中│宜蘭市 宜蘭大學經德大樓│宜蘭市 南屏國小

3浩劫重生，從校園重建開始
台中大里 瑞城國小│南投中寮 至誠國小│台中霧峰 桐林國小│南投水里 郡坑國小│南投埔里 宏仁國中│花蓮市 花崗國中

4貢獻專業，將影響力擴展全台
高雄鼓山 明華國中│高雄鼓山 龍華國小│宜蘭蘇澳 士敏國小│宜蘭員山 內城國民中小學│台南永康 大橋國中│台南北區 成功大學 社會科學院

5最好的作品，永遠醞釀中……

真情迴響 學習的校園，真正的模樣 黃春明
我與黃建築師的空間奇遇記 呂瑞芬
為明華國中締造天際線的人 黃淑卿
那些年，我所認識的黃建興建築師 郭鈴惠
宏觀專業堅持與人文關懷的黃建興建築師 吳清鏞
溫暖的人，才是一個值得尊敬的專業者 丁榮生
未實現的聯合事務所 林憲德
專業、熱忱、富有教學魅力的建築老頑童 鄭泰昇
不曾改變嚴謹與執著的宜蘭囝仔 楊逸詠
我人生中的良師益友 廖偉立
黃建興老師，督促我不斷前進的典範 黃文彬
我的建築老爹 黃瓊之

黃建興建築師40年校園建築里程
參考資料

1我的孩子應該在什麼樣的學校讀書？

你期待自己的孩子，長大以後成為什麼模樣的大人呢？

如果孩子每天有超過三分之一的時間，都待在一座外觀四四方方、由數排箱型教室所疊加而成的建築物中、與外界有高牆相隔，從小學到國中、高中、甚至大學，身處的校園都沒什麼不同，仿若只是不同模組拼湊而出的空間，我們如何期待這樣的環境，能夠培育出擁有多元想法與豐富創造力的人格呢？

求學是每個人都會經歷的重要階段，校園設施不僅影響學生的學習成效，更是塑造人格、建立群體觀念的重要場所。一個國家想要打造什麼素質的人民？一所學校想要展現什麼樣的教育理念與辦學方針？都可以從校園空間的規劃看出端倪。因此，教育家與建築家如何通力合作、打造出最符合當今社會需求的校園建築，一直是世界各國建築領域的重要設計課題。

在什麼樣的校園內學習對孩子才是最好的？歐、美從一九九○年代開始推動永續校園，如今世界各國多半認同，能夠從經營資源、校園建築來達到永續性的校園，能帶給孩子最好的學習效果與環境教育。美國建築界權威組織美國建築師協會（American Institute of Architects，AIA）轄下的教育委員會主席John Dale就曾指出，一座好的校園建築應該與環境、社區有所連結。

過去傳統校園多半較為重視室內的學習空間，然而戶外的學習場域與室內的教學環境對孩子來說同樣重要，如果老師們能夠根據教學情境自由選擇兩種不同氛圍的空間，將更可以讓孩子體驗全面的環境關係。更重要的是，校園建築應該隨著社會文明變遷而與時俱進，在網際網路發達的時代，孩子們獲取知識的方式更加多元，因此，教室的用途也應該鬆綁，採用更多科技設施，增加學生與老師之間互動討論的深度、培養孩子獨立研究的能力。

新校園運動，就此展開

教育部在二○○三年啟動「永續校園推廣計畫」，但民間對於當代校園建築的反思並不遜於國際發展腳步。成功大學建築系教授邱茂林認為，在一九八○年代之前，台灣的小學校園仍被禁錮在僵硬教育制度的模式中，環境與教學空間品質僅止於「量」的增加、不見「質」的提升。直到一九九○年代，宜蘭地區開始有規模的校園整建計畫、將中央撥給宜蘭的校園建設預算集中運用，針對重點校園進行整體性規劃，嘗試了許多當時非主流的構想，像是保留校園內的老樹、向社區開放校園空間⋯⋯等，這些嘗試在台灣教育界與建築界掀起一陣討論：「為什麼我們不能有這樣的校園？」

一九九九年的九二一大地震雖然摧毀了全台數百所校園建築、釀成人間悲劇，但也賦予台中、南投校園重生的契機。「這些新穎的小學校舍設計，塑造了新氣象，形成『新校園運動』。」邱茂林在著作《新瓶裝舊酒：談小學設計》中提到，九二一地震後重建的校園，多半能突破傳統校園配置格局，尊重基地本身條件與周遭環境之間的關係、並重視校園與鄰近社區之間的對話，內部配置上，將校園視為孩童第二個家，強調生活化與永續生態。這批投入新校園運動的台灣中生代建築師，秉持為下一代蓋一所好學校的理念，帶著理想與創意，從宜蘭到中台灣與其他地區，創造出新的發展模式，也奠定台灣當代校園建築的風貌。黃建興就是將宜蘭經驗散播至全台各地的中生代建築師之一。

出身宜蘭貧寒魚販家庭，靠著知識的力量自成大建築研究所畢業，在錄取率極低的年代，他二十六歲便考取建築師執照、回到故鄉創業。黃建興一步一步從小型公共工程開始做起，逐漸有能力規劃設計整座校園，他並擔任宜蘭縣都市計畫委員，參與當時宜蘭縣長陳定南推動的校園整建運動，多年下來，宜蘭有近三分之一的學校建築由他的團隊操刀規劃設計，足見他在宜蘭深耕的影響力。

與地共生的台灣校園建築之父

「我常笑他是『囝仔王』，最疼惜小孩，所以設計的學習空間，都一再讓人流連忘返。」《建築師雜誌》前總編輯丁榮生與黃建興結識三十餘年， 丁榮生觀察，黃建興的設計之所以經典，在於總能打造出順應自然的綠建築。第一步便是懷抱尊敬的態度深入了解基地特性，不僅保留基地內的老樹、也採取複層綠化的方式栽種不同種類的原生種植物，營造校園生態的穩定性。其次，則是加入「與地共生」的想法，讓建築以有機造型融入基地內的綠帶及周邊山勢、水文，並藉由豐富的量體變化，塑造多樣化的學習環境與空間體驗，再融入多種文化與環境的介面涵義。

黃建興也憑藉豐厚的宜蘭經驗，參與了九二一災後校園重建、形塑「新校園運動」的建築風格，其後系列作品獲獎連連。透過媒體報導、教育圈口碑傳播，九二一校園重建作品更讓許多南部校長慕名而來，讓黃建興在成大擔任兼任教授十年期間，間接配合南部地區都市發展計畫、打造許多今日熱門的明星學校。
（摘自第１章）
內文試閱2 宜蘭市 凱旋國中
換個角度看基地 打造台灣第一所無圍牆校園

「凱旋國中是台灣第一所無校門、無圍牆的校園，」黃建興站在凱旋國中入口，愉快地向大家介紹自己的得意作品。沒有圍牆的阻隔，打從校園入口就能沿著鋼構棚架走廊直接走進校園，寬闊的視野、一望無際的綠色草坪，宜蘭縣政中心區唯一一所國中——凱旋國中在二○○七年風光落成啟用，不但是宜蘭家長眼中的熱門學校，新穎的校園設計更讓凱旋國中躍為宜蘭建築之旅必訪的一站。

獨特的基地觀察，超越國際級對手的關鍵

回憶當時參與凱旋國中建築規劃案競圖過程，黃建興說，當時在宜蘭打造冬山河親水公園的日本象設計集團也參與了凱旋國中的競圖，來勢洶洶的國際級對手讓競爭白熱化、確實讓他壓力倍增，決心證明「愈本土、愈國際」，在地建築師的實力絕不亞於國際團隊。

「每一種基地都有自己的調性，必須透過徹底觀察將缺點變成優點。」黃建興說，凱旋國中雖然位於都市計畫用地，但約三公頃的校地形狀如一片菩提樹葉般，許多建築師會將不規則的校地形狀視為缺點，不過黃建興卻認為這正是凱旋國中的特色，應該尊重基地、順應周邊自然環境打造出獨一無二、順地而生的建築物。

在黃建興的巧思之下，不規則的基地形狀反而造就了校園建築的靈活與彈性，他讓建築物順著地形而建，即使地勢西高東低，但行走於校園中卻不感覺到高低差。而且，與競爭對手的思考邏輯不同，黃建興沒有為求氣勢而把校門開在寬闊的二十米外環道路上，反而設置在校園東側面向一片公園綠地，也讓評審相當好奇個中原因。

原來，凱旋國中附近的主要社區聚落位於校園東側，將校門開在此側，不僅方便學生走路上下學，也可免去家長在車水馬龍的主幹道上臨停接送險象環生的畫面。說到此處，黃建興指著校門口的方向，問大家：「你們有感覺到風嗎？這是宜蘭的海風！」久居宜蘭的他知道，蘭陽平原白天吹海風、晚上吹陸風，也刻意讓校園的中軸線朝向海上的龜山島，白天上課期間，涼風自海上吹來，循著建築物之間的空隙、沁入每間教室的學生心脾。

「我會在不同時間點到基地感受日照與風，也針對周圍社區進行詳盡的風土調查。」能對初次接觸的基地有著深刻認知，除了專業訓練之外，勤跑基地用心觀察絕對是基本功。最終，憑藉著對基地的獨特觀察贏得評審青睞、黃建興最終擊敗優秀對手，脫穎而出取得設計規劃資格。

打造最適合宜蘭氣候的綠建築

「我們宜蘭，夏季炎熱、冬季多雨」校園建築規劃也考驗建築師對基地所在城市的了解是否深刻，在宜蘭土生土長的黃建興，深知氣候對建築型態的影響至深，師法造型像「家」字的傳統房屋，將一般平屋頂的女兒牆材料轉換為斜屋頂屋簷，並找到適合低緯度國家的二分半、三分水斜率，不僅容易洩水，也因為屋簷比牆面更寬，還可兼具遮陽擋雨之用，有助於降低建築室內溫度及保護建築外牆材料。

黃建興也不斷在腦中模擬想像：「學生在建築物中活動的模式是如何？怎樣可以讓他們擁有更多空間？」許多校園雖然擁有美麗的中庭廣場，但一遇上雨天、大熱天，中庭往往只具備觀賞功能而不實用。凱旋國中的校門入口廣場、乃至於中庭等過渡空間均設計挑高的造型屋頂棚架，提供遮風擋雨、隔熱採光的半戶外場所，兼顧穿透、連續與集合等功能。如同變魔術一般，大幅增加學生一年四季均可使用的活動空間。至於建築物與建築物之間，則是以稍帶弧度的迴廊有秩序地連成一氣，一來建築物之間的距離可以拉開，海風可以自由穿梭於棟舍之間，不同棟的噪音不至於互相影響。二來多出了半戶外活動空間，學生穿梭於各棟建築物時不至於吹風淋雨，更豐富了校園空間中建築量體的變化。

採取南北座向的建築物，防日曬、通風佳，呈現高度靈活彈性的有機佈局。其間鋪展校園綠帶迎接由東往西吹拂的海風，從空中俯瞰，建築物的排列宛若一把撐開的大傘、充滿流動感。廣場的洗石子地坪可透水、設置地下礫石滲透貯集設施，使雨水有足夠時間滲入地下，校園南側的水圳更巧妙地環繞校園，讓凱旋國中獲得了九十六年度優良綠建築設計獎，成為黃建興打造的校園綠建築代表作品。
（摘自第１章）