兒童發展心理學：費爾德曼帶你開啟孩子的成長之旅(原書第8版)（簡體書）

本書是一本全面綜合介紹發展領域的指南，詳盡地綜述了整個發展領域，從懷孕伊始到青少年期結束，涵蓋了兒童、青少年發展的所有階段。在講述基本理論和研究發現的同時，也關注實驗室之外的應用現狀。全書以發展階段為線索依次介紹童年期和青少年期，內容涵蓋產前期、嬰兒期、幼兒期、學齡前期、童年中期和青少年期。在每一個階段，都會著重關注生理、認知、社會性以及人格四個方面的發展。
本書是一本有趣又簡明的兒童心理學教材，對心理學專業學生、相關從業人員以及家長都有很好的參考價值。

享譽國際的發展心理學大師費爾德曼代表作；北京大學心理與認知科學學院蘇彥捷教授領銜翻譯

前言
第1章　兒童發展導論 / 1
兒童發展的取向 / 2
界定兒童發展領域 / 2
兒童發展學科特點：本學科的範圍 / 3
發展多樣性與你的生活　將文化、民族和種族納入考慮　/ 5
同輩群體對發展的影響：在社交環境中與他人一起發展 / 6
兒童：過去、現在和將來 / 7
早期看待兒童的方式 / 7
20世紀：作為一門學科的兒童發展 / 8
當今的關鍵問題：兒童發展背後的主題 / 8
兒童發展的未來 / 11
從研究到實踐　避免對兒童使用暴力　/ 11
明智運用兒童發展心理學　評估兒童發展的信息　/ 12
案例研究　“太多選擇”的例子　/ 13
第2章　理論觀點與研究 / 15
關於兒童的觀點 / 16
心理動力學觀點：關注內在力量 / 16
行為主義觀點：關注可觀測的行為 / 19
認知觀點：審視理解的根源 / 21
情境觀點：從廣義角度看待發展 / 23
演化觀點：我們祖先對行為的貢獻 / 26
為什麼“何種理論正確”是一個錯誤的問題 / 27
科學方法與研究 / 28
理論和假設：提出發展的問題 / 28
相關研究 / 30
實驗研究：確定原因和結果 / 32
發展多樣性與你的生活　選擇能代表兒童多樣性的研究被試　/ 35
研究策略和挑戰 / 35
理論研究和應用研究：互補的途徑 / 35
從研究到實踐　利用發展研究改善國家政策　/ 36
測量發展變化 / 36
倫理和研究 / 38
明智運用兒童發展心理學　批判性地評價發展研究　/ 39
案例研究　一項有關暴力的研究案例　/ 40
第3章　生命的開始：遺傳和產前發展 / 42
最早期的發展 / 43
基因和染色體：生命的密碼 / 43
遺傳的基礎：特徵的混合與匹配 / 45
遺傳信息的傳遞 / 46
人類基因組與行為遺傳學：破解遺傳密碼 / 48
遺傳諮詢：從現有的基因預測未來 / 51
從研究到實踐　產前篩查並非診斷　/ 53
遺傳和環境的交互作用 / 54
環境在決定基因表達中的作用：從基因型到表型 / 54
發展研究：先天因素和後天因素的影響程度 / 55
遺傳對生理特質、智力和人格的作用 / 56
發展多樣性與你的生活　生理喚醒的文化差異：文化的哲學觀點是否由遺傳決定　/ 58
心理障礙：基因和環境的作用 / 59
基因是否會影響環境 / 61
產前的生長和變化 / 61
產前各個階段：發展的開始 / 61
與妊娠有關的問題 / 64
產前環境：對發育的威脅 / 66
明智運用兒童發展心理學　優化產前環境　/ 70
案例研究　遺傳的骰子搖起來　/ 71
第4章　嬰兒出生和新生兒 / 74
出生 / 75
分娩：出生過程的開始 / 75
出生：從胎兒到新生兒 / 76
分娩的方式：醫學和態度的碰撞 / 78
出生併發症 / 81
明智運用兒童發展心理學　應對分娩　/ 82
剖宮產：分娩過程中的一種干預手段 / 85
嬰兒死亡率和死產：過早死亡的悲劇 / 87
發展多樣性與你的生活　消除嬰兒死亡率中種族和文化的差異　/ 87
產後抑鬱：從喜悅的巔峰到絕望的低谷 / 90
有能力的新生兒 / 90
適應新環境的要求 / 91
早期的學習能力 / 92
從研究到實踐　胎兒是否在子宮中就習得了食物偏好　/ 93
社會能力：回應他人 / 94
案例研究　是否有比家更好的地方　/ 96
第5章　嬰兒期的生理發展 / 98
成長與穩定 / 99
身體發育：嬰兒期的快速成長 / 99
神經系統與腦：發展的基礎 / 100
整合身體系統：嬰兒期的生活週期 / 103
SIDS和SUID：不可預料的殺手 / 106
運動的發展 / 106
反射：我們天生的身體技能 / 106
嬰兒期的運動發展：身體發展的里程碑 / 109
發展常模：個體和總體之間的比較 / 111
嬰兒期的營養：促進運動發展 / 111
發展多樣性與你的生活　運動發展的文化維度　/ 112
從研究到實踐　母乳的科學　/ 113
感知覺的發展 / 115
視知覺：看世界 / 115
聽知覺：聲音的世界 / 117
嗅覺、味覺、觸覺 / 118
多通道知覺：整合單通道的感覺輸入 / 120
明智運用兒童發展心理學　鍛煉你孩子的身體和感官　/ 121
案例研究　一步一步來　/ 121
第6章　嬰兒期的認知發展 / 124
皮亞傑的認知發展理論 / 125
皮亞傑理論的核心要素 / 125
感覺運動階段：認知發展的六個亞階段 / 126
評價皮亞傑：支持與挑戰 / 129
認知發展的信息加工理論 / 131
編碼、存儲、提取：信息加工的基礎 / 131
嬰兒期的記憶 / 132
記憶的神經學基礎 / 134
從研究到實踐　嬰兒遺忘症是否與大腦發育有關　/ 134
智力的個體差異：一個嬰兒是否比另一個更聰明 / 135
語言的根源 / 137
語言的基礎：從聲音到符號 / 138
語言發展的源起 / 142
和兒童說話：語言中的嬰兒指向言語 / 143
發展多樣性與你的生活　嬰兒指向言語是否在所有文化中都相似　/ 143
明智運用兒童發展心理學　如何促進嬰兒的認知發展　/ 145
案例研究　woggie之謎　/ 146
第7章　嬰兒期的人格及社會性發展 / 149
發展社會性根源 / 150
嬰兒期的情緒 / 150
自我的發展：嬰兒是否知道他們自己是誰 / 152
社會性參照：感受別人的感受 / 153
心理理論：嬰兒對他人及自我心理世界的觀點 / 154
從研究到實踐　嬰兒理解道德嗎　/ 154
陌生人焦慮和分離焦慮 / 155
關係的形成 / 155
安斯沃斯陌生情境和依戀類型 / 156
形成依戀：母親和父親的作用 / 158
嬰兒的互動：發展一種工作關係 / 159
發展多樣性與你的生活　依戀是否具有跨文化的差異　/ 160
嬰兒間的差異 / 162
人格發展：讓嬰兒變得獨一無二的特徵 / 163
氣質：嬰兒行為中穩定的成分 / 163
性別：為什麼男孩穿藍色，而女孩穿粉色 / 165
21世紀的家庭生活 / 166
嬰兒照護如何影響兒童隨後的發展 / 167
明智運用兒童發展心理學　選擇正確的兒童照護中心　/ 168
案例研究　不同氣質的例子　/ 169
第8章　學齡前期的生理發展 / 171
生理發展 / 172
發育的身體 / 172
發育的大腦 / 173
發展多樣性與你的生活　性別和文化是否與腦結構有關　/ 174
大腦的發育與認知、感覺發展的聯繫 / 175
睡眠 / 176
健康 / 176
從研究到實踐　學齡前兒童會注意到成年人忽視的東西　/ 176
營養：吃對東西 / 177
學齡前兒童的疾病 / 178
受傷：安全玩耍 / 179
兒童虐待與心理虐待：家庭生活殘忍的一面 / 180
心理彈性：克服逆境 / 183
明智運用兒童發展心理學　保證學齡前兒童的健康　/ 183
運動發展 / 185
粗大運動技能和精細運動技能 / 185
何時以及如何訓練兒童上廁所 / 187
利手和表達 / 187
案例研究　令人沮喪的願望　/ 189
第9章　學齡前期的認知發展 / 192
智力發展 / 193
皮亞傑的前運算思維階段 / 193
認知發展的信息加工理論 / 197
語言的發展 / 203
學齡前期的語言發展 / 204
從研究到實踐　用手書寫如何刺激大腦的發展　/ 205
貧窮生活如何影響語言發展 / 206
學校教育和社會 / 206
早期兒童教育 / 207
兒童照護的效果 / 208
發展多樣性與你的生活　全世界各地的學齡前教育：為什麼美國會落後　/ 209
使學齡前兒童為學業追求做好準備：開端計劃是否真的提供了有利的開端 / 210
給幼兒讀書的重要性 / 211
通過媒體學習：接觸電視和數字媒體 / 211
明智運用兒童發展心理學　促進學齡前兒童的認知發展：從理論到教室　/ 212
案例研究　秘密的閱讀者　/ 213
第10章　學齡前期的社會性和人格發展 / 216
形成自我意識 / 217
心理社會性發展和自我概念 / 217
發展多樣性與你的生活　種族和民族意識的發展　/ 218
性別認同：發展中的男性和女性特徵 / 219
朋友和家庭：學齡前兒童的社會生活 / 222
友誼和遊戲的發展 / 222
學齡前兒童的心理理論：理解他人的想法 / 225
從研究到實踐　孩子如何學會更成功地說謊　/ 226
學齡前兒童的家庭生活 / 226
兒童養育實踐中的文化差異 / 228
明智運用兒童發展心理學　管教兒童　/ 229
道德發展和攻擊行為 / 229
學齡前兒童的攻擊和暴力行為 / 231
攻擊行為的社會學習理論和認知理論 / 232
明智運用兒童發展心理學　鼓勵學齡前兒童的道德行為，減少他們的攻擊行為　/ 234
暴力電視節目和電子遊戲：是否有害 / 235
案例研究　錯誤的角色榜樣　/ 236
第11章　兒童中期的生理發展 / 238
成長的身體 / 239
身體的發展 / 239
營養：與整體機能有關 / 240
明智運用兒童發展心理學　保持兒童的身體健康　/ 242
兒童中期的健康 / 243
心理障礙 / 244
運動發展和安全 / 245
運動技能：持續提高 / 245
兒童的安全威脅：線下和線上 / 247
特殊需要兒童 / 248
感覺困難：視覺、聽覺和言語問題 / 249
注意缺陷與多動障礙 / 250
從研究到實踐　ADHD藥物能否產生長期效益　/ 251
發展多樣性與你的生活　特殊需要兒童的主流化和全納教育　/ 252
案例研究　喘口氣　/ 252
第12章　兒童中期的認知發展 / 255
認知和語言發展 / 256
皮亞傑的認知發展理論 / 256
兒童中期的信息加工 / 258
從研究到實踐　提高數學技能的關鍵在於兒童的指尖　/ 260
維果斯基的認知發展理論和課堂教學 / 260
語言發展：詞語的含義 / 261
雙語：用多種語言說話 / 262
學校教育 / 263
世界各地兒童的學校教育：誰在接受教育 / 263
入學準備，閱讀與成功 / 264
明智運用兒童發展心理學　創造促進學業成功的氛圍　/ 264
多元文化教育 / 267
發展多樣性與你的生活　培養二元文化認同　/ 268
傳統公立學校的替代品 / 268
智力：決定個體的實力 /