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本書致力於提供一本既涵蓋重點精煉的基本概念且深入淺出的入門書籍。其特色如下：
˙理論與實務連結：從各流派的發展脈絡、基本主張和代表人物重要觀點概念，逐一展開闡述說明，並以此基礎開展對教育的啟發，包含教育目的、課程選擇、教學方法及教師角色等教育實務的作為，以連結理論與實務，協助學生或教師對教育的哲學基礎進一步的探索，掌握各流派的哲學概念輪廓與實務連結。
˙雙軸撰述理路清晰：由傳統哲學(觀念論、實在論)到現代哲學(實用主義、存在主義、現象學、分析哲學)到後現代思潮(後現代主義)，再到當代的教育理論為時間發展橫軸；縱軸則涵蓋重視心靈思考發展為主的理性主義(觀念論)、感官經驗為核心的經驗主義(實在論)，以及強調個體與環境交互作用的實用主義和關注社會脈絡的馬克思主義社會哲學路線(批判理論)等四大軸線。
˙精要概念重點闡述：本書立意在讓讀者易以掌握哲學理論發展的相互關係及變化，使其有更清晰單純的哲學理路，各章以重點概念闡述講解，易於抓住各流派基本主張和要點，有助準備教檢或教甄的學生或教師從中輕易地抓住觀點重點和理解融會。
˙課堂思辨綜合解題：因應十二年國教實施後的素養導向評量，本書在各章節安排了課堂故事、課堂回顧和素養考驗等課室活動，一方面提供任課教師參酌使用；另方面也可提供讀者自學摘要或思辨分析及問題解決練習之用。
˙理論與實務連結：從各流派的發展脈絡、基本主張和代表人物重要觀點概念，逐一展開闡述說明，並以此基礎開展對教育的啟發，包含教育目的、課程選擇、教學方法及教師角色等教育實務的作為，以連結理論與實務，協助學生或教師對教育的哲學基礎進一步的探索，掌握各流派的哲學概念輪廓與實務連結。
˙雙軸撰述理路清晰：由傳統哲學(觀念論、實在論)到現代哲學(實用主義、存在主義、現象學、分析哲學)到後現代思潮(後現代主義)，再到當代的教育理論為時間發展橫軸；縱軸則涵蓋重視心靈思考發展為主的理性主義(觀念論)、感官經驗為核心的經驗主義(實在論)，以及強調個體與環境交互作用的實用主義和關注社會脈絡的馬克思主義社會哲學路線(批判理論)等四大軸線。
˙精要概念重點闡述：本書立意在讓讀者易以掌握哲學理論發展的相互關係及變化，使其有更清晰單純的哲學理路，各章以重點概念闡述講解，易於抓住各流派基本主張和要點，有助準備教檢或教甄的學生或教師從中輕易地抓住觀點重點和理解融會。
˙課堂思辨綜合解題：因應十二年國教實施後的素養導向評量，本書在各章節安排了課堂故事、課堂回顧和素養考驗等課室活動，一方面提供任課教師參酌使用；另方面也可提供讀者自學摘要或思辨分析及問題解決練習之用。
作者簡介
郭木山
●現職
1.國立暨南國際大學(2015-至今)、亞洲大學兼任助理教授(2017-至今)
2.教育部十二年國教課綱宣講講師(2018-至今)
3.目前開設教育哲學、課程與教學原理、潛在課程等相關課程
●學歷
1.國立臺中教育大學教育學碩士
2.國立臺南大學教育學博士
●經歷
1.國小教師(1984-1993)、主任(1993-2004)、校長(2004-2014)
2.國立嘉義大學、國立臺中教育大學、私立弘光科大兼任助理教授(2014-2019)
3.廣西師範大學(2015)、馬來西亞世紀學院客座教授(2016)
4.教育部偏鄉教育媒合平臺運作推廣執行案協同主持人(2018)
5.南投縣國教輔導團藝文領域輔導員、研究員、召集人(1992-2014)
6.各縣市教師、主任、校長遴選委員
7.各縣市教師甄選遴選委員
●現職
1.國立暨南國際大學(2015-至今)、亞洲大學兼任助理教授(2017-至今)
2.教育部十二年國教課綱宣講講師(2018-至今)
3.目前開設教育哲學、課程與教學原理、潛在課程等相關課程
●學歷
1.國立臺中教育大學教育學碩士
2.國立臺南大學教育學博士
●經歷
1.國小教師(1984-1993)、主任(1993-2004)、校長(2004-2014)
2.國立嘉義大學、國立臺中教育大學、私立弘光科大兼任助理教授(2014-2019)
3.廣西師範大學(2015)、馬來西亞世紀學院客座教授(2016)
4.教育部偏鄉教育媒合平臺運作推廣執行案協同主持人(2018)
5.南投縣國教輔導團藝文領域輔導員、研究員、召集人(1992-2014)
6.各縣市教師、主任、校長遴選委員
7.各縣市教師甄選遴選委員
目次
第一章 哲學與教育哲學範疇
第二章 觀念論與教育
第三章 實在論與教育
第四章 實用主義與教育
第五章 存在主義與教育
第六章 批判理論與教育
第七章 後現代主義與教育
第八章 現象學與教育
第九章 教育分析哲學與教育
第十章 進步主義與人本主義
第十一章 永恆主義與精粹主義
第十二章 社會重建主義與批判教育學
第十三章 教師哲學圖像的建構
第二章 觀念論與教育
第三章 實在論與教育
第四章 實用主義與教育
第五章 存在主義與教育
第六章 批判理論與教育
第七章 後現代主義與教育
第八章 現象學與教育
第九章 教育分析哲學與教育
第十章 進步主義與人本主義
第十一章 永恆主義與精粹主義
第十二章 社會重建主義與批判教育學
第十三章 教師哲學圖像的建構
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