兒童語音障礙：理論與實務

本書以兼顧理論與實務的角度去組織與撰寫，共分成兩部分：在理論部分先介紹語音障礙相關的基本概念，以利讀者可更易理解後續所介紹的語音障礙的本質、評量與治療。在實務部分則整合理論基礎與實務經驗，介紹與設計個別語音 （華語21個聲母與兒童較易出現錯誤發音的11個韻母）、語音障礙兒童較常見的音韻歷程 （後置音化等10個音韻歷程），以及Lisping（ㄙ音）與聲調的教學策略與活動。本書期望以更接近讀者與實務導向的書寫方式，讓更多關注語音障礙兒童的實務工作者、家長、相關領域的大學生或研究生，可以從中獲得對其有助益的訊息。

【作者簡介】
錡寶香
學歷：美國威斯康辛州立大學麥迪遜校區溝通障礙博士
曾任：國立彰化師範大學特殊教育學系副教授
中山醫學大學語言治療與聽力學系兼任副教授
國立臺北護理健康大學聽語障礙科學研究所兼任教授
臺北市立大學語言治療碩士學位學程兼任教授
國立臺北教育大學特殊教育學系／中心主任
中華溝通障礙教育學會理事長／理事
現任：國立臺北教育大學特殊教育學系教授
陳佳儀
學歷：中山醫學大學語言治療與聽力學系語言治療組學士
執照：臺灣專技高考語言治療師及格
曾任：中國醫藥大學附設醫院復健科語言治療師
桃園市大明醫院語言治療師
桃園市振雄診所語言治療師
現任：語研語言治療所語言治療師
新北市／桃園市學校系統特殊教育專業團隊語言治療師
桃園市長期照護專業團隊語言治療師
桃園市兒童發展通報轉介中心合作語言治療師
張旭志
學歷：國立臺北護理健康大學語言治療與聽力學系語言治療組碩士
國立臺北教育大學特殊教育學系學士
執照：臺灣專技高考語言治療師及格
國小階段特殊教育教師證書
教育部定高等教育講師證書
曾任：臺北市學校系統特殊教育專業團隊語言治療師
臺北市樂活診所語言治療師
長庚科技大學幼兒保育系約聘講師
國立臺北教育大學特教中心兒童發展教室特約語言治療師
亞洲大學聽力暨語言治療學系專任講師
現任：新北市雄鶴診所語言治療師
新北市學校系統特殊教育專業團隊語言治療師
臉書「腦中風復健教育團隊」專頁語言治療小編
謝采容
學歷：國立臺北教育大學特殊教育學系早期療育研究所碩士
中山醫學大學語言治療與聽力學系語言治療組學士
執照：臺灣專技高考語言治療師及格
曾任：臺北市立萬芳醫院復健部語言治療師
永和復康醫院語言治療師
國立臺北教育大學特教中心兒童發展教室特約語言治療師
雙北市學校系統特殊教育專業團隊語言治療師
雙北市長期照護專業團隊語言治療師
現任：童樂語言治療所語言治療師
桃園市大明醫院語言治療師
桃園市學校系統特殊教育專業團隊語言治療師
桃園市長期照護專業團隊語言治療師
宋韋均
學歷：國立臺北護理健康大學語言治療與聽力學系語言治療組碩士
國立臺北教育大學特殊教育學系學士
執照：臺灣專技高考語言治療師及格
曾任：臺北市學校系統特殊教育專業團隊語言治療師
臺北市立聯合醫院陽明院區語言治療師
長庚科技大學幼兒保育系約聘講師
上海禾基兒童中心師資培訓督導
上海納星灣兒童發展中心師資培訓督導
芽芽兒童教育中心語言治療師
現任：新北市雄鶴診所語言治療師
新北市長期照護專業團隊語言治療師
新北市學校系統特殊教育專業團隊語言治療師

【主編者簡介】
錡寶香
學歷：美國威斯康辛州立大學麥迪遜校區溝通障礙博士
曾任：國立彰化師範大學特殊教育學系副教授
中山醫學大學語言治療與聽力學系兼任副教授
國立臺北護理健康大學聽語障礙科學研究所兼任教授
臺北市立大學語言治療碩士學位學程兼任教授
國立臺北教育大學特殊教育學系／中心主任
中華溝通障礙教育學會理事長／理事
現任：國立臺北教育大學特殊教育學系教授

【作者序】　
多年以前，當我還在美國威斯康辛大學溝通障礙學系（Department of Communication Science and Disorders）攻讀博士學位時，選修了Professor Shriberg開設的「phonological disorders」課程，開啟了我對語音障礙領域的興趣。過去幾年來，我也將興趣轉化執行多個與語音障礙主題相關的科技部研究計畫。此外，當國立臺北護理健康大學聽語障礙科學研究所成立、臺北市立大學語言治療碩士學位學程開設的前幾年，我也支援上了幾年的「構音／音韻異常」課程。這些年來，一直想將這些研究資料與課程中所整理的上課資料彙整組織成書，卻始終只是缺乏行動力的空想。
直到與本書作者群閒聊語言治療工作，乃發想以兼顧理論與實務的角度去撰寫一本語音障礙的書，讓主修語言治療或特殊教育的學生，或是初任語言治療師／特殊教育教師者，可以有多一些相關書籍或訊息，幫助他們對語音障礙有所了解。本來是must do list中一個未來規劃項目，乃有機會破繭而出，變成一本大家共同合作完成的書籍。
過去20年來，我在基隆、宜蘭、臺北或高雄的特殊需求學生鑑定會議上，常常碰到在語音學習上有需求的兒童。雖然學校系統中有專業團隊語言治療師可以協助，但可以提供的服務時數極為不足，因此亟需特教教師與專團語言治療師合作，協助語音障礙兒童在學校學習情境與生活日常中，練習及實際應用被治療的目標語音。然而，大部分特教教師對語音障礙並不熟悉，為讓這些關心語音障礙兒童的教師也可有參考的資料，也是激發本書撰寫的初心。
每個語音障礙或語言／溝通障礙的兒童都是一個獨特的個體，在未來生命歷程中有很多的可能性與展望，他們有權利獲得也需要我們的關注。衷心冀望本書以兒童為本的撰寫初衷能創造差異（Making a difference），支持與協助在語言治療與特殊教育持續投入的工作者，可以有實用的知識去幫助在語音學習上有需求的兒童。
錡寶香　謹識於
國立臺北教育大學特殊教育學系
2022年8月22日

第一章　語音障礙：概觀與基本概念
第一節　前言
第二節　語音障礙的定義
第三節　語音的學習：音韻表徵的建立
第四節　語音學基礎：了解語音
第五節　語音的分類：韻母與聲母
第六節　兒童語音發展
第七節　語音產出的生理基礎：聲道與構音器官
第八節　語音障礙的致因：成因或有關之因
第九節　結語
第二章　語音障礙的評量：構音與音韻技能的分析
第一節　前言
第二節　語音障礙評量：資料蒐集的內涵與原則
第三節　語音障礙的篩檢
第四節　全面性語音評量
第五節　可刺激性評量
第六節　語音障礙的預後指標
第七節　結語
第三章　語音障礙的治療
第一節　前言
第二節　語音障礙的治療／教學程序與步驟
第三節　語音治療模式
第四節　運動言語障礙兒童的語音治療
第五節　語音治療計畫之安排與規畫
第六節　結語
第四章　語音治療實務：個別語音與音韻歷程教學
第一節　華語個別語音與音韻歷程治療介入教材編製說明
第二節　華語個別語音教學活動設計
第三節　華語音韻歷程教學
參考文獻