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商品簡介
作者簡介
序
目次
書摘/試閱
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～校訂讀寫課程最佳助手～
◎本書綜整康軒、南一、翰林三大版本寫作題目，進行寫作思路引導和學習設計，適合使用各版本的老師和學生
三年級，開始要寫作文！你害怕嗎？
其實，寫作很簡單，連AI都能學寫作，我們當然能學得好！
跟著麗雲老師的思路引導，一步步跟著做，立刻學好記敘文、看圖寫作和說明文，揮灑寫作彩筆，每位都是小作家！
這本書綜合了康軒版、南一版和翰林版的寫作題目，以文體（記敘文、說明文、應用文、童詩、抒情文、議論文）按年級螺旋序列，每一個寫作題目以六大板塊呈現：
一、閃耀的寫作光芒：針對寫作題目，思考突出亮點，研究如何才能突破寫作盲點，畫龍點睛，精準的讓這篇作文精采生動。
二、從課本學讀寫：每一組寫作題目都與課文有呼應的關係，從課本學讀寫，這是學習寫作最直接、最快速、最有效的方式。
三、下筆如神練工夫：針對寫作題目，一個主題訓練一個寫作素養，一課一練筆，像蹲馬步一般，循序漸進培植寫作力。
四、文思指引一點靈：有層次的設計寫作具體步驟，從審題立意到結構組織，寫作大綱的訓練，一步一步引導深入寫作題目的深處。透過圖像思考、提問與示範，跟著學習、操作，就能輕鬆具體完成文章。
五、好詞佳句有妙招：針對寫作主題提供可延伸學習或是可參考的寫作小寶庫。
六、文章拾趣分享樂：經過實際引導學習後寫出作品，每一篇都是學生實際所寫出的作品，印證思路引導的可行性。
◎本書綜整康軒、南一、翰林三大版本寫作題目，進行寫作思路引導和學習設計，適合使用各版本的老師和學生
三年級，開始要寫作文！你害怕嗎？
其實，寫作很簡單，連AI都能學寫作，我們當然能學得好！
跟著麗雲老師的思路引導，一步步跟著做，立刻學好記敘文、看圖寫作和說明文，揮灑寫作彩筆，每位都是小作家！
這本書綜合了康軒版、南一版和翰林版的寫作題目，以文體（記敘文、說明文、應用文、童詩、抒情文、議論文）按年級螺旋序列，每一個寫作題目以六大板塊呈現：
一、閃耀的寫作光芒：針對寫作題目，思考突出亮點，研究如何才能突破寫作盲點，畫龍點睛，精準的讓這篇作文精采生動。
二、從課本學讀寫：每一組寫作題目都與課文有呼應的關係，從課本學讀寫，這是學習寫作最直接、最快速、最有效的方式。
三、下筆如神練工夫：針對寫作題目，一個主題訓練一個寫作素養，一課一練筆，像蹲馬步一般，循序漸進培植寫作力。
四、文思指引一點靈：有層次的設計寫作具體步驟，從審題立意到結構組織，寫作大綱的訓練，一步一步引導深入寫作題目的深處。透過圖像思考、提問與示範，跟著學習、操作，就能輕鬆具體完成文章。
五、好詞佳句有妙招：針對寫作主題提供可延伸學習或是可參考的寫作小寶庫。
六、文章拾趣分享樂：經過實際引導學習後寫出作品，每一篇都是學生實際所寫出的作品，印證思路引導的可行性。
作者簡介
陳麗雲
＊輔仁大學、臺北教育大學兼任講師、新北市修德國小退休教師
＊臺北教育大學語文教學碩士、東吳大學中文系、臺東師專78級語文組
＊臺灣、香港、澳門國語教科書編寫作家，語文專欄作家
＊臺東大學傑出校友，新北市SUPER教師
＊獲邀至新加坡、兩岸四地語文教學名師專家論壇（研討會）、名師主題工作坊演講與公開課逾七十場
＊2018年起迄今，開設「小學語文閱讀寫作實戰課」、「麗雲老師寫作魔法課」、「麗雲老師的閱讀理解課」直播課
推廣閱讀多年，用雙腳愛臺灣，精采風趣的演講深受各級學校師生與家長喜愛。著有：《麗雲老師的修辭遊戲課1：聯想表意有妙招》、《麗雲老師的修辭遊戲課2：優美華爾滋》、《發現統編版習作的奧祕》、《麗雲老師的人物故事課》、《麗雲老師的議題群文閱讀課》、《麗雲老師的寫作點線面》、《麗雲老師的閱讀寫作直播課》、《寫作有妙招 閱讀一把罩》、《麗雲老師的故事專賣店》、《麗雲老師的閱讀小學堂》、《寫作好好玩》、《閱讀有妙招 教學馬上好》、《識字真有趣》、《我會寫日記》、《不再寫錯字》、《語你同行──玩出素養的語文課》等書。
＊輔仁大學、臺北教育大學兼任講師、新北市修德國小退休教師
＊臺北教育大學語文教學碩士、東吳大學中文系、臺東師專78級語文組
＊臺灣、香港、澳門國語教科書編寫作家，語文專欄作家
＊臺東大學傑出校友，新北市SUPER教師
＊獲邀至新加坡、兩岸四地語文教學名師專家論壇（研討會）、名師主題工作坊演講與公開課逾七十場
＊2018年起迄今，開設「小學語文閱讀寫作實戰課」、「麗雲老師寫作魔法課」、「麗雲老師的閱讀理解課」直播課
推廣閱讀多年，用雙腳愛臺灣，精采風趣的演講深受各級學校師生與家長喜愛。著有：《麗雲老師的修辭遊戲課1：聯想表意有妙招》、《麗雲老師的修辭遊戲課2：優美華爾滋》、《發現統編版習作的奧祕》、《麗雲老師的人物故事課》、《麗雲老師的議題群文閱讀課》、《麗雲老師的寫作點線面》、《麗雲老師的閱讀寫作直播課》、《寫作有妙招 閱讀一把罩》、《麗雲老師的故事專賣店》、《麗雲老師的閱讀小學堂》、《寫作好好玩》、《閱讀有妙招 教學馬上好》、《識字真有趣》、《我會寫日記》、《不再寫錯字》、《語你同行──玩出素養的語文課》等書。
序
寫作是我舉起世界的支點～陳麗雲
暖日遲遲，百花裊裊，柔風吹拂天際的雲，輕靈在春的光豔中盈舞。打開向陽窗景，深深吸一口甜甜的空氣。帶一卷書，走幾里路，選一個清淨的地方，看天、聽風、觀雲、賞泉，是不是很幸福呢？這美好的時刻，需要用筆把它記錄下來，這便是──寫作。
寫作，是生命的紀錄
瞧！寫作是不是很簡單呢？把平日看到的人、事、物、景和感受、看法以文字記錄下來，日後可以咀嚼回味，這是多幸福的一件事啊！我們的一生，都是回不去的進行式，今日一旦過了，就不會再回頭。所以，寫作就是生命的紀錄，寫出當下的所見所聞與所思所感。
以我為例，從文字便能窺見我的生命蛻變。一樣是孟春的繁花季節，但與前年、去年生命跌入谷底的自己相較，我已能歡喜微笑。回顧之前我在悲痛時所寫的文章，文字記錄了我當時的沮喪失落。現在，我非常感謝自己能成為穿越黑暗的微光，再次挺立於陽光下。這是文字智慧給我的禮物，是寫作彩筆玄妙的魔法。
「我是人間惆悵客，知君何事淚縱橫，斷腸聲裡憶平生。」在2021年遭逢了巨大困頓、無助得快要滅頂時，閱讀、寫作成為我往上攀爬看見曙光的救贖，幫助我跨躍心中的囹圄，讓我知道人生起起伏伏，所經歷的痛苦都化為動力成長。所以，擁有寫作力不僅是握有一把開啟世界的鑰匙，能適切運用語文傳情達意，站在世界正中央；對我而言，寫作不是為了給誰看，那是記錄生命軌跡的文字，能療癒傷痛的心靈，面向陽光的出口。
寫作令人頭痛？
2022年初，我在大陸出版了《發現統編版習作的奧祕》一書，那是我帶著一群大陸河北「麗雲老師語文教學工作站」的骨幹老師們，耗時3年，將大陸所有師生都得使用的語文教材──統編版，從3∼6年級所有的寫作題目，逐一梳理，設計出學習步驟，從讀到寫，將寫作課程結構化，一步步培植寫作力的寶典。
出版之後，海內外都獲得極大的迴響，不僅大受海外家長、老師和學生的喜愛，連臺灣老師都加入搶購行列。我才具體知道，寫作對很多學生、家長、老師，都是一件頭痛的事！
然而，即使語文教材序列皆相似，寫作題目各年級也近似，但兩岸的課程和文化還是有著殊異。於是，許多臺灣老師和家長都敲碗要我針對臺灣教材寫出作文的思路引導，希望老師好教，學生好學，家長好用。這套書，便在這三「好」的期盼下，被催生了！
ChatGPT可以取代我寫文章？
身為一個已出版了51本語文專書的作者，我深深相信：寫作力就是獨一無二的競爭力。即使ChatGPT可以在幾秒內寫出文章，但它的學習來源是「人」創建設計的既有資料，因此缺乏原創性，僅能根據訓練數據和模型進行回答，複雜和細膩程度遠不及我們所撰寫的內容。科技是這時代的翅膀，我們是要穿上這翅膀看見更廣闊的天地，而不是被它所束縛或打敗。充滿創意和溫暖的文思與情感，是AI無法取代的，也是我們人之所以為人的獨特之處。
身為一個作家老師，站在一塊黑板，三尺講臺前，澆灌一棵棵桃李已30餘載。5年前，還沒有疫情時，我就開始受邀與海內外學生上直播課。上直播課很辛苦，但上課時，看到孩子們開始跟我一樣，喜歡閱讀，鍾愛寫作，我一切的辛苦就值得了！喜歡就是有重量的，它在心裡絕對不是輕飄飄的東西。因為深深熱愛，所以樂於經常親近它、研究它。我發現：其實，寫作不難，只是寫出我們的所見所聞、所思所感而已；它不僅是表達力，更是與世界交流的核心能力。
語文是我們與世界溝通、接軌的重要密碼，而寫作是語文能力最高的綜合表現。我自己和二個雙胞胎兒子，也因擁有語文表達力，在生活與職場上，相對減少不少阻礙。然而，許多學生害怕寫作，老師和家長也束手無策，我也經常被詢問：孩子看了許多書，卻無法寫出一篇好文章，這是怎麼回事呢？這讓我想到「竹子定律」。
耕耘與收穫，不在同一個季節
親愛的！你知道嗎？竹子用了4年的時間，僅僅長了3公分，但從第5年開始，每天以30公分的速度瘋狂生長，僅僅用了6週的時間，就長到了15公尺。其實，在前面這四年，竹子將根在土裡已延伸了數百平方公尺。
寫作和做人做事都是如此的。我們一定要知道：耕耘與收穫，不在同一個季節，中間隔著一段時間，名為堅持。每個人都有自己的花期。那些努力過，還沒開花的日子，叫做扎根。慢慢來的味道，有一味很重要的佐料，是時間。可能此刻的付出沒有立刻得到回報，但是不要放棄啊，因為這些付出都是在積累、沉澱、等待未來爆發！我們要知道：夢想只要能持久，就能成為真實。
寫作素養不會憑空出現，而是要一步步去完成。走在寫作這條路，就像馬拉松的跑者，只要勤勤懇懇的日日前進，路的盡頭一定有禮物。當然，若能擁有寫作的引導和方法，那就可以讓自己輕鬆擁有魔法。
根據我自己寫作與教寫作30多年的經驗，我認為：寫作是可以學的，只要能用對方法，只要願意開始。有可能視寫作為畏途，其實，可能是因為沒有完整的寫作課程脈絡，沒有具體的解題步驟，沒有取材構思的能力。所以，寫得好是偶然，寫不好是必然。
寫作序列易上手
現在，這一本《麗雲老師的寫作思路引導課》可以改變寫作的困境，讓我們開始「敢寫」、「願寫」、「會寫」、「慧寫」。這一套書分成四冊，一冊一個年級，每冊收錄10個寫作題目，將3∼6年級臺灣教材要求的寫作題目，逐一設計學習步驟。只要你跟著一步一步做，從讀到寫，寫作就能輕鬆易上手！
本套書收錄的寫作題目：
三年級 四年級 五年級 六年級
1.我的○○～人物 1.值得我學習的名人 1.看見○○的美麗與哀愁 1.談○○
2.○○遊記～寫景 2.我終於學會了○○ 2.有趣的商標 2.童詩創作
3.看圖寫作～用點心 3.請到我的家鄉來 3.在○○中成長 3.一則故事的省思
4.最○○的時候 4.我的魔法寶物 4.故事創作～○○尋寶記 4.寫信給○○○
5.我的寶貝～狀物 5.童詩仿寫 5.真正的勇敢 5.旅行教會我的事
6.我最喜歡的動物 6.讀書報告 6.採訪稿～○○的甘苦談 6.一張舊照片
7.我是○○ 7.向大自然借點子 7.地球發燒了 7.記憶中的美味
8.看圖寫故事 8.故事改寫～三借芭蕉扇 8.想像作文～如果我是○○ 8.如何成為更好的自己
9.劇本改故事 9.○○的拿手菜 9.一份特別的禮物 9.寫給二十年後的自己
10.動物說明文 10.精采的校慶 10.最好聽的聲音 10.離別的滋味
臺灣國語課本三大版本的寫作題目是近似的（其實海外也是），都是以文體（記敘文、說明文、應用文、童詩、抒情文、議論文）按年級螺旋序列。這本書綜合了康軒版、南一版和翰林版的寫作題目，為每一個寫作題目進行學習設計。我以6大板塊呈現：
一、閃耀的寫作光芒：針對寫作題目，思考突出亮點，研究如何才能突破寫作盲點，畫龍點睛，精準的讓這篇作文精采生動。
二、從課本學讀寫：每一組寫作題目都與課文有呼應的關係，從課本學讀寫，這是學習寫作最直接、最快速、最有效的方式。
三、下筆如神練工夫：針對寫作題目，一個主題訓練一個寫作素養，一課一練筆，像蹲馬步一般，循序漸進培植寫作力。
四、文思指引一點靈：有層次的設計寫作具體步驟，從審題立意到結構組織，寫作大綱的訓練，一步一步引導深入寫作題目的深處。透過圖像思考、提問與示範，跟著學習、操作，就能輕鬆具體完成文章。
五、好詞佳句有妙招：針對寫作主題提供可延伸學習或是可參考的寫作小寶庫。
六、文章拾趣分享樂：經過實際引導學習後寫出作品，每一篇都是學生實際所寫出的作品，印證思路引導的可行性。
瞧！這樣讀中學寫、以寫促讀，配合多元圖表的設計，是不是讓寫作變得簡單有趣了呢？擁有這套書，就是擁有整個開花的星球，學習就會很輕鬆，寫作當然馬上好！
夢想在任何時候，都值得被呵護
這套書的誕生，要深深感謝我的夥伴們，編寫過程真的很辛苦，搜集資料和寫作過程艱辛，比教書更困難百倍，但我們還是咬著牙完成了。深深感謝如此努力的自己和辛苦的作者群：林玲如、黃秀精、何佩珊、鄭雅芬、陳佳釧、邱怡雯、陳佳慧、李沛青、林書楷、郭富華等眾老師們。感謝大家在教學繁忙之餘，還願意與我完成這件浩瀚的工程。我們是努力為臺灣孩子寫作困境找出口的老師，該給自己掌聲！
這套書還有一個亮點，所有收錄的作品，來自現場國小學生。這是孩子們根據我的寫作引導而真實寫出的作品，有的孩子為了寫採訪稿，還全家出動去採訪職業達人，讓我非常感動！真心感謝願意授權的孩子們和指導老師與家長們，孩子們的文章，真真切切為這套書的實用、妙用、好用，提供了最佳的見證！
數不清多少個夜晚挑燈夜戰，多少個春秋與文稿拔河，為這套書奉獻了多少青春與白髮，才終於讓這套有寫作螺旋體系的書與大家見面，為臺灣的寫作教學設計開出更美麗的花！感謝這麼堅持的自己，感謝與我同行的夥伴，感謝小五南出版社，感謝上天……
每年出版一套書，是我對自己許下的承諾，也是送給自己餘生最好的禮物。「且將新火試新茶，詩酒趁年華。」趁著還能作夢的時刻，努力為自己和身邊的人點一盞燈。明月裝飾了我們的窗子，我們如何裝飾自己和別人的夢想呢？有那麼一天，我們的青春會被時光偷走，只剩下回憶。回首走過的路，我懷念的曾經，是這些年與相遇的人，攜手做過的事，共同為夢想努力，那些香醇動人的美好風景。
阿基米德說：「給我一個支點，我將舉起全世界。」寫作便是我舉起這世界的支點，讓身上幽微的光亮，成就為璀璨閃耀。
也許，我們都是竹子吧！因為之前的努力扎根，現在才得以燦爛迸放。我們以渺小啟程，努力栽培自己成為喜歡的模樣。我透過一個字、一個字努力的思索、修正，凝練出這套書，成為穿越黑暗的微光，舉起整個世界。
三年級寫作題目 下筆如神練工夫 四年級寫作題目 下筆如神練工夫
1.我的○○～人物 有序觀察 1.值得我學習的名人 名人故事的寫法
2.○○遊記～寫景 定點法與步移法 2.我終於學會了○○ 倒敘法
3.看圖寫作～用點心 敘述四要素 3.請到我的家鄉來 散列式結構
4.最○○的時候 敘事順序和重點 4.我的魔法寶物 擴寫
5.我的寶貝～狀物 靜態描寫 5.童詩仿寫 仿寫
6.我最喜歡的動物 動態描寫 6.讀書報告 讀書報告的結構
7.我是○○ 自述式寫作 7.向大自然借點子 查找資料、整理資料
8.看圖寫故事 故事梯 8.故事改寫～三借芭蕉扇 內容改寫
9.劇本改故事 形式改寫 9.○○的拿手菜 感官摹寫
10.動物說明文 說明文取材 10.精采的校慶 點面結合
暖日遲遲，百花裊裊，柔風吹拂天際的雲，輕靈在春的光豔中盈舞。打開向陽窗景，深深吸一口甜甜的空氣。帶一卷書，走幾里路，選一個清淨的地方，看天、聽風、觀雲、賞泉，是不是很幸福呢？這美好的時刻，需要用筆把它記錄下來，這便是──寫作。
寫作，是生命的紀錄
瞧！寫作是不是很簡單呢？把平日看到的人、事、物、景和感受、看法以文字記錄下來，日後可以咀嚼回味，這是多幸福的一件事啊！我們的一生，都是回不去的進行式，今日一旦過了，就不會再回頭。所以，寫作就是生命的紀錄，寫出當下的所見所聞與所思所感。
以我為例，從文字便能窺見我的生命蛻變。一樣是孟春的繁花季節，但與前年、去年生命跌入谷底的自己相較，我已能歡喜微笑。回顧之前我在悲痛時所寫的文章，文字記錄了我當時的沮喪失落。現在，我非常感謝自己能成為穿越黑暗的微光，再次挺立於陽光下。這是文字智慧給我的禮物，是寫作彩筆玄妙的魔法。
「我是人間惆悵客，知君何事淚縱橫，斷腸聲裡憶平生。」在2021年遭逢了巨大困頓、無助得快要滅頂時，閱讀、寫作成為我往上攀爬看見曙光的救贖，幫助我跨躍心中的囹圄，讓我知道人生起起伏伏，所經歷的痛苦都化為動力成長。所以，擁有寫作力不僅是握有一把開啟世界的鑰匙，能適切運用語文傳情達意，站在世界正中央；對我而言，寫作不是為了給誰看，那是記錄生命軌跡的文字，能療癒傷痛的心靈，面向陽光的出口。
寫作令人頭痛？
2022年初，我在大陸出版了《發現統編版習作的奧祕》一書，那是我帶著一群大陸河北「麗雲老師語文教學工作站」的骨幹老師們，耗時3年，將大陸所有師生都得使用的語文教材──統編版，從3∼6年級所有的寫作題目，逐一梳理，設計出學習步驟，從讀到寫，將寫作課程結構化，一步步培植寫作力的寶典。
出版之後，海內外都獲得極大的迴響，不僅大受海外家長、老師和學生的喜愛，連臺灣老師都加入搶購行列。我才具體知道，寫作對很多學生、家長、老師，都是一件頭痛的事！
然而，即使語文教材序列皆相似，寫作題目各年級也近似，但兩岸的課程和文化還是有著殊異。於是，許多臺灣老師和家長都敲碗要我針對臺灣教材寫出作文的思路引導，希望老師好教，學生好學，家長好用。這套書，便在這三「好」的期盼下，被催生了！
ChatGPT可以取代我寫文章？
身為一個已出版了51本語文專書的作者，我深深相信：寫作力就是獨一無二的競爭力。即使ChatGPT可以在幾秒內寫出文章，但它的學習來源是「人」創建設計的既有資料，因此缺乏原創性，僅能根據訓練數據和模型進行回答，複雜和細膩程度遠不及我們所撰寫的內容。科技是這時代的翅膀，我們是要穿上這翅膀看見更廣闊的天地，而不是被它所束縛或打敗。充滿創意和溫暖的文思與情感，是AI無法取代的，也是我們人之所以為人的獨特之處。
身為一個作家老師，站在一塊黑板，三尺講臺前，澆灌一棵棵桃李已30餘載。5年前，還沒有疫情時，我就開始受邀與海內外學生上直播課。上直播課很辛苦，但上課時，看到孩子們開始跟我一樣，喜歡閱讀，鍾愛寫作，我一切的辛苦就值得了！喜歡就是有重量的，它在心裡絕對不是輕飄飄的東西。因為深深熱愛，所以樂於經常親近它、研究它。我發現：其實，寫作不難，只是寫出我們的所見所聞、所思所感而已；它不僅是表達力，更是與世界交流的核心能力。
語文是我們與世界溝通、接軌的重要密碼，而寫作是語文能力最高的綜合表現。我自己和二個雙胞胎兒子，也因擁有語文表達力，在生活與職場上，相對減少不少阻礙。然而，許多學生害怕寫作，老師和家長也束手無策，我也經常被詢問：孩子看了許多書，卻無法寫出一篇好文章，這是怎麼回事呢？這讓我想到「竹子定律」。
耕耘與收穫，不在同一個季節
親愛的！你知道嗎？竹子用了4年的時間，僅僅長了3公分，但從第5年開始，每天以30公分的速度瘋狂生長，僅僅用了6週的時間，就長到了15公尺。其實，在前面這四年，竹子將根在土裡已延伸了數百平方公尺。
寫作和做人做事都是如此的。我們一定要知道：耕耘與收穫，不在同一個季節，中間隔著一段時間，名為堅持。每個人都有自己的花期。那些努力過，還沒開花的日子，叫做扎根。慢慢來的味道，有一味很重要的佐料，是時間。可能此刻的付出沒有立刻得到回報，但是不要放棄啊，因為這些付出都是在積累、沉澱、等待未來爆發！我們要知道：夢想只要能持久，就能成為真實。
寫作素養不會憑空出現，而是要一步步去完成。走在寫作這條路，就像馬拉松的跑者，只要勤勤懇懇的日日前進，路的盡頭一定有禮物。當然，若能擁有寫作的引導和方法，那就可以讓自己輕鬆擁有魔法。
根據我自己寫作與教寫作30多年的經驗，我認為：寫作是可以學的，只要能用對方法，只要願意開始。有可能視寫作為畏途，其實，可能是因為沒有完整的寫作課程脈絡，沒有具體的解題步驟，沒有取材構思的能力。所以，寫得好是偶然，寫不好是必然。
寫作序列易上手
現在，這一本《麗雲老師的寫作思路引導課》可以改變寫作的困境，讓我們開始「敢寫」、「願寫」、「會寫」、「慧寫」。這一套書分成四冊，一冊一個年級，每冊收錄10個寫作題目，將3∼6年級臺灣教材要求的寫作題目，逐一設計學習步驟。只要你跟著一步一步做，從讀到寫，寫作就能輕鬆易上手！
本套書收錄的寫作題目：
三年級 四年級 五年級 六年級
1.我的○○～人物 1.值得我學習的名人 1.看見○○的美麗與哀愁 1.談○○
2.○○遊記～寫景 2.我終於學會了○○ 2.有趣的商標 2.童詩創作
3.看圖寫作～用點心 3.請到我的家鄉來 3.在○○中成長 3.一則故事的省思
4.最○○的時候 4.我的魔法寶物 4.故事創作～○○尋寶記 4.寫信給○○○
5.我的寶貝～狀物 5.童詩仿寫 5.真正的勇敢 5.旅行教會我的事
6.我最喜歡的動物 6.讀書報告 6.採訪稿～○○的甘苦談 6.一張舊照片
7.我是○○ 7.向大自然借點子 7.地球發燒了 7.記憶中的美味
8.看圖寫故事 8.故事改寫～三借芭蕉扇 8.想像作文～如果我是○○ 8.如何成為更好的自己
9.劇本改故事 9.○○的拿手菜 9.一份特別的禮物 9.寫給二十年後的自己
10.動物說明文 10.精采的校慶 10.最好聽的聲音 10.離別的滋味
臺灣國語課本三大版本的寫作題目是近似的（其實海外也是），都是以文體（記敘文、說明文、應用文、童詩、抒情文、議論文）按年級螺旋序列。這本書綜合了康軒版、南一版和翰林版的寫作題目，為每一個寫作題目進行學習設計。我以6大板塊呈現：
一、閃耀的寫作光芒：針對寫作題目，思考突出亮點，研究如何才能突破寫作盲點，畫龍點睛，精準的讓這篇作文精采生動。
二、從課本學讀寫：每一組寫作題目都與課文有呼應的關係，從課本學讀寫，這是學習寫作最直接、最快速、最有效的方式。
三、下筆如神練工夫：針對寫作題目，一個主題訓練一個寫作素養，一課一練筆，像蹲馬步一般，循序漸進培植寫作力。
四、文思指引一點靈：有層次的設計寫作具體步驟，從審題立意到結構組織，寫作大綱的訓練，一步一步引導深入寫作題目的深處。透過圖像思考、提問與示範，跟著學習、操作，就能輕鬆具體完成文章。
五、好詞佳句有妙招：針對寫作主題提供可延伸學習或是可參考的寫作小寶庫。
六、文章拾趣分享樂：經過實際引導學習後寫出作品，每一篇都是學生實際所寫出的作品，印證思路引導的可行性。
瞧！這樣讀中學寫、以寫促讀，配合多元圖表的設計，是不是讓寫作變得簡單有趣了呢？擁有這套書，就是擁有整個開花的星球，學習就會很輕鬆，寫作當然馬上好！
夢想在任何時候，都值得被呵護
這套書的誕生，要深深感謝我的夥伴們，編寫過程真的很辛苦，搜集資料和寫作過程艱辛，比教書更困難百倍，但我們還是咬著牙完成了。深深感謝如此努力的自己和辛苦的作者群：林玲如、黃秀精、何佩珊、鄭雅芬、陳佳釧、邱怡雯、陳佳慧、李沛青、林書楷、郭富華等眾老師們。感謝大家在教學繁忙之餘，還願意與我完成這件浩瀚的工程。我們是努力為臺灣孩子寫作困境找出口的老師，該給自己掌聲！
這套書還有一個亮點，所有收錄的作品，來自現場國小學生。這是孩子們根據我的寫作引導而真實寫出的作品，有的孩子為了寫採訪稿，還全家出動去採訪職業達人，讓我非常感動！真心感謝願意授權的孩子們和指導老師與家長們，孩子們的文章，真真切切為這套書的實用、妙用、好用，提供了最佳的見證！
數不清多少個夜晚挑燈夜戰，多少個春秋與文稿拔河，為這套書奉獻了多少青春與白髮，才終於讓這套有寫作螺旋體系的書與大家見面，為臺灣的寫作教學設計開出更美麗的花！感謝這麼堅持的自己，感謝與我同行的夥伴，感謝小五南出版社，感謝上天……
每年出版一套書，是我對自己許下的承諾，也是送給自己餘生最好的禮物。「且將新火試新茶，詩酒趁年華。」趁著還能作夢的時刻，努力為自己和身邊的人點一盞燈。明月裝飾了我們的窗子，我們如何裝飾自己和別人的夢想呢？有那麼一天，我們的青春會被時光偷走，只剩下回憶。回首走過的路，我懷念的曾經，是這些年與相遇的人，攜手做過的事，共同為夢想努力，那些香醇動人的美好風景。
阿基米德說：「給我一個支點，我將舉起全世界。」寫作便是我舉起這世界的支點，讓身上幽微的光亮，成就為璀璨閃耀。
也許，我們都是竹子吧！因為之前的努力扎根，現在才得以燦爛迸放。我們以渺小啟程，努力栽培自己成為喜歡的模樣。我透過一個字、一個字努力的思索、修正，凝練出這套書，成為穿越黑暗的微光，舉起整個世界。
三年級寫作題目 下筆如神練工夫 四年級寫作題目 下筆如神練工夫
1.我的○○～人物 有序觀察 1.值得我學習的名人 名人故事的寫法
2.○○遊記～寫景 定點法與步移法 2.我終於學會了○○ 倒敘法
3.看圖寫作～用點心 敘述四要素 3.請到我的家鄉來 散列式結構
4.最○○的時候 敘事順序和重點 4.我的魔法寶物 擴寫
5.我的寶貝～狀物 靜態描寫 5.童詩仿寫 仿寫
6.我最喜歡的動物 動態描寫 6.讀書報告 讀書報告的結構
7.我是○○ 自述式寫作 7.向大自然借點子 查找資料、整理資料
8.看圖寫故事 故事梯 8.故事改寫～三借芭蕉扇 內容改寫
9.劇本改故事 形式改寫 9.○○的拿手菜 感官摹寫
10.動物說明文 說明文取材 10.精采的校慶 點面結合
目次
序 寫作是我舉起世界的支點
第一課 我的○○（身邊熟悉的人）
有序觀察
第二課 ○○遊記
定點法與步移法
第三課 用點心（看圖寫作）
敘述四要素
第四課 最〇〇的時候
敘事順序和重點
第五課 我的寶貝（描寫物品）
靜態描寫
第六課 我最喜歡的〇〇（動物或植物）
動態描寫
第七課 我是○○（想像作文）
自述文的寫作
第八課 看圖寫故事
故事梯
第九課 劇本改寫成故事～〈聰明的鼠鹿〉
形式改寫
第十課 動物類說明文（○○）
說明文取材
第一課 我的○○（身邊熟悉的人）
有序觀察
第二課 ○○遊記
定點法與步移法
第三課 用點心（看圖寫作）
敘述四要素
第四課 最〇〇的時候
敘事順序和重點
第五課 我的寶貝（描寫物品）
靜態描寫
第六課 我最喜歡的〇〇（動物或植物）
動態描寫
第七課 我是○○（想像作文）
自述文的寫作
第八課 看圖寫故事
故事梯
第九課 劇本改寫成故事～〈聰明的鼠鹿〉
形式改寫
第十課 動物類說明文（○○）
說明文取材
書摘/試閱
第二課 ○○遊記／編寫：陳麗雲
定點法與步移法
◎掌握「一段一景點」的結構，配合參觀位置移動，寫遊記就能輕鬆自在了！
閃耀的寫作光芒
我們都愛旅行，更愛學校舉辦的戶外教育日，可以和老師、同學一起出遊，這是多開心的一件事啊！可是，回來後要寫遊記，遊記該怎麼寫才不會變成流水帳呢？
遊記就是將「旅遊」中所見所聞和所思所感「記述」下來。所謂「遊」就是瞧、登、走的體驗；「記」則要描寫景物特點，抒發自己的情感。所以，遊記就是把旅行中的所見所聞、經歷和感受寫成的文章。
寫遊記並不是要你寫一張行程表，一一說明你去了哪些地方，而是要找出當地的特色。如果是坐在車上，視線所看的和「走」過、「路」過是不同的。不同的地方，景物的特點一定不同。只有把它們的獨特之處（特有的鮮明的特點）描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。譬如臺南這個古城，得走一走、逛一逛才能明白，它的特色就在「古」，就在「歷史」，寫臺南遊跟寫臺北行，掌握的特點就不同。你寫的遊記，那是一個什麼樣的地方？有人和你一起同行嗎？除了賞景，有其他的活動嗎？……
從課本學讀寫
寫遊記的重點是景物描寫，就是對自然風光、建築物、動物、植物等景物的描寫，所描寫的景物在文章裡占重要位置。三年級的教材中都出現寫景文章，且皆要求要習寫作文。例如：
版本 康軒 南一 翰林
課文 〈安平古堡參觀記〉 〈和魚一起游泳〉 〈阿塱壹古道〉
學習地圖（統整活動、語文天地） 寫作有方法∼寫景 如何寫景 寫景物有順序
習作（作文題目） ○○遊記 我和大自然的約會 遊記
定點法與步移法
◎掌握「一段一景點」的結構，配合參觀位置移動，寫遊記就能輕鬆自在了！
閃耀的寫作光芒
我們都愛旅行，更愛學校舉辦的戶外教育日，可以和老師、同學一起出遊，這是多開心的一件事啊！可是，回來後要寫遊記，遊記該怎麼寫才不會變成流水帳呢？
遊記就是將「旅遊」中所見所聞和所思所感「記述」下來。所謂「遊」就是瞧、登、走的體驗；「記」則要描寫景物特點，抒發自己的情感。所以，遊記就是把旅行中的所見所聞、經歷和感受寫成的文章。
寫遊記並不是要你寫一張行程表，一一說明你去了哪些地方，而是要找出當地的特色。如果是坐在車上，視線所看的和「走」過、「路」過是不同的。不同的地方，景物的特點一定不同。只有把它們的獨特之處（特有的鮮明的特點）描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。譬如臺南這個古城，得走一走、逛一逛才能明白，它的特色就在「古」，就在「歷史」，寫臺南遊跟寫臺北行，掌握的特點就不同。你寫的遊記，那是一個什麼樣的地方？有人和你一起同行嗎？除了賞景，有其他的活動嗎？……
從課本學讀寫
寫遊記的重點是景物描寫，就是對自然風光、建築物、動物、植物等景物的描寫，所描寫的景物在文章裡占重要位置。三年級的教材中都出現寫景文章，且皆要求要習寫作文。例如：
版本 康軒 南一 翰林
課文 〈安平古堡參觀記〉 〈和魚一起游泳〉 〈阿塱壹古道〉
學習地圖（統整活動、語文天地） 寫作有方法∼寫景 如何寫景 寫景物有順序
習作（作文題目） ○○遊記 我和大自然的約會 遊記
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