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本書圍繞教室裡應有的課程生態進行了探討，遴選了“悅動體育”“靈動英語”“尚思數學”“藝趣美術”“唯美音樂”“靈性美術”六個學科課程群，它們均體現了教室在課程創生中的積極作用，更好說明了教室既是兒童的學習空間和賦能空間，同時也是兒童的審美建構空間和身體經驗空間。
作者簡介
王華月
鄭州市管城回族區教師發展研究中心副主任，中小學高級教師，中原教研名家培育對象，鄭州市教育科學專家庫成員。曾獲河南省教育廳學術技術帶頭人、河南省骨幹教師、鄭州市骨幹教師、鄭州市教育科研先進個人等榮譽稱號。曾榮獲河南省優質課一等獎、河南省基礎教育教學成果二等獎、河南省中小學勞動教育優秀案例等獎項。參編河南省基礎教育課程與教學發展中心組織編寫的《勞動實踐指導手冊》。十餘篇論文在CN期刊發表，多篇論文獲省市級獎次。主持或參與多項省市級課題並獲一等獎。多次在省市教研部門做專題講座。
鄭州市管城回族區教師發展研究中心副主任，中小學高級教師，中原教研名家培育對象，鄭州市教育科學專家庫成員。曾獲河南省教育廳學術技術帶頭人、河南省骨幹教師、鄭州市骨幹教師、鄭州市教育科研先進個人等榮譽稱號。曾榮獲河南省優質課一等獎、河南省基礎教育教學成果二等獎、河南省中小學勞動教育優秀案例等獎項。參編河南省基礎教育課程與教學發展中心組織編寫的《勞動實踐指導手冊》。十餘篇論文在CN期刊發表，多篇論文獲省市級獎次。主持或參與多項省市級課題並獲一等獎。多次在省市教研部門做專題講座。
名人/編輯推薦
教室是教師與兒童互動與交往的地方；教室是兒童的學習空間，是師生課程的創生地；教室是兒童的賦能空間，承載課程創生的實踐智慧；教室是兒童的審美建構空間，儲存課程創生的藝術積澱；教室是兒童的身體經驗空間，提供課程創生的重要保障；教室裡的課程滿足兒童所需，促進兒童身心發展！
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