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商品簡介
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秦向榮，2005年至今在上海海洋大學工作，2016年起上海海洋大學心理健康研究教育中心主任，馬克思主義學院教研室主任。曾獲得上海陽光學者，中國心理學會臨床與心理諮詢系統註冊心理諮詢師，2020年起任中國心理協會大學生心理諮詢專業委員會委員。認同和信任作為心理學概念，是一個多層次的複雜概念。群體認同和信任對於個體自我建構、心理健康水平、社會適應和社會心態有重要的影響。本書立足思想政治教育和心理學融合的視角，探索在群際關係中大學生群體認同和信任培育的關係。
本書共分為六個部分：第一部分緒論，闡釋認同和信任在新時代中的研究意義與價值，並對認同及信任的研究進展綜合論述。第一章，群體認同與信任的概念及理論梳理。借鑒自我認同理論、社會認同理論等，對群體認同的內涵、結構展開詳細闡述，同時對信任的含義、類別、影響因素深入探索。第二章，認同影響信任的一般機理，具體包括認同和信任的一致性和邏輯關係：認同是信任的基礎和前提，信任是認同的結果和表現，群體認同在群際接觸對信任培育有橋樑作用。第三章，大學生群體認同和信任培育關係的特殊性，包括具體表現、現實問題和關係特點。第四章，大學生群體認同對信任培育的心理機制，從社會認同的分類區分、社會認知印象刻板、情緒喚起等詳細闡釋。第五章，以大學生群體認同來培育信任。立足思想政治教育視角，提出以認同來培育信任的建議和舉措。
本書共分為六個部分：第一部分緒論，闡釋認同和信任在新時代中的研究意義與價值，並對認同及信任的研究進展綜合論述。第一章，群體認同與信任的概念及理論梳理。借鑒自我認同理論、社會認同理論等，對群體認同的內涵、結構展開詳細闡述，同時對信任的含義、類別、影響因素深入探索。第二章，認同影響信任的一般機理，具體包括認同和信任的一致性和邏輯關係：認同是信任的基礎和前提，信任是認同的結果和表現，群體認同在群際接觸對信任培育有橋樑作用。第三章，大學生群體認同和信任培育關係的特殊性，包括具體表現、現實問題和關係特點。第四章，大學生群體認同對信任培育的心理機制，從社會認同的分類區分、社會認知印象刻板、情緒喚起等詳細闡釋。第五章，以大學生群體認同來培育信任。立足思想政治教育視角，提出以認同來培育信任的建議和舉措。
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