圖解力教學：破解分心世代的學習困境-第一次圖解教學就上手

當學生的注意力只剩8秒！
老師如何使用圖解力教學，奪回分心世代的課堂注意力？

枯燥的古文、做古的歷史人物，
幾筆簡單的「星星人」加上生動的表情符號，立刻抓住學生的眼球，
再加幾個對話框，還能連結孩子的感受與生活經驗，創造學生與文本的互動。

都快下課了，眼前的學生作文還是一個字都寫不出來，
不如先發一片「OREO餅乾」吧！
用哈佛寫作法協助孩子以論點(Opinion)、理由(Reason)、 實例(Example)、重申(Opinion)的思考路徑開啟寫作。

你的教室長什麼樣子呢？還在貼滿班級競賽獎狀、學生作品？
要抓住分心世代學習的心，教室可以化身互動遊戲展場，
老師就是「知識策展設計師」，
從門口、牆面、地板、黑/白板以各樣的知識圖解元素，
引領學生從走進教室的那一刻就已為學習做好暖身。

多元的時代，學習的方式也不該僅限於課本裡的文字，
面對在抖音環境下成長的孩子，
圖像化的視覺系學習，更能有效引起孩子的學習動機！

擅長將磅礴、複雜的知識圖像化，創造出視覺筆記的邱奕霖，
協助超過百家企業應用圖解力來思考、解決問題。
本書是他首次將圖解力融入教育現場，
為了鼓勵老師在課堂應用圖解，
書中他細緻拆解了圖解的元素，
一步一步帶領老師以圖解來教學，
即使是圖解新手也能輕鬆上手。

本書適合：
✦想在課堂找回學生注意力的親師
✦對視覺系學習方式有興趣的親師

本書特色

➤第一本為老師而寫的圖解力教學工具書
不用會畫畫才能開始，只要開始就能邊說邊畫。跟著圖解力教練，會畫火柴人的課堂就是不一樣。

➤大量課堂圖解力教學應用示範
不論是分科的語文、寫作、社會、自然科，還是綜合課程要帶孩子議題探究與思辨，
甚至是解決班級衝突、親師座談溝通，
書中都有案例圖解示範，協助老師應用圖解來教學與經營班級。

用「圓圈圖」進行課前預習、以「泡泡圖」做課後複習，考前衝刺再來張「雙泡泡圖」。
「現況與理想落差」圖+GROW圖，圖解分析考不好的原因。
用「大樹圖」凝聚班級共識、發展目標展開班級經營，
以「航海圖」領航家長的期待，建立良好的親師溝通。

➤附錄：26個空白視覺模板學習單
特別收錄知識地圖、衝突解決、旅遊視覺筆記、探究框架、因果框架、問題解決分析.....等26個圖解力教學入門空白模板， 教學靈感來時隨手畫，刻意練習成為圖解教學達人。

名人推薦

◾專業推薦
林怡辰｜ 國小資深教師、閱讀推廣人、翻轉教育專欄作家
陳志恆｜諮商心理師、暢銷作家
黃國珍｜品學堂創辦人，《閱讀理解》學習誌暨數位平台總編輯
彭冠綸 ｜「館長小編的圖書館日常」粉專版主
歐陽立中｜「Life不下課」Podcast 主持人
謝智謀｜國立台灣師範大學退休教授、華人磐石領袖協會秘書長
藍偉瑩｜社團法人瑩光教育協會創辦人

◾好評推薦
鄭緯筌｜《1分鐘驚豔ChatGPT爆款文案寫作聖經》作者
趙胤丞｜《小學生高效學習原子習慣》、《拆解考試的技術》作者
(按姓氏筆畫排序)

圖解是思考流程的展現，不需要當作繪畫創作，作者手把手地教老師們如何快速上手，擁有圖解力教學。當老師學會圖解力教學之後，也能夠教導學生擁有「圖解力學習」。∽陳志恆/諮商心理師、暢銷作家

邱奕霖

從小熱愛畫畫，求學時期的夢想就是「上課可以光明正大畫圖，而且成績還變得更好」，沒想到這埋在心中的夢想，在2016年接觸視覺紀錄後開始逐步實現，目前是全台最大視覺筆記社團「塗鴉吧！用視覺筆記翻轉你的人生」創辦人，也是一名圖解力教練。致力幫助更多人在職場與生活中，運用圖解進行思考、溝通、筆記、表達等應用，目前累計針對企業、學校機關進行逾百場的培訓及演講，並著有《塗鴉吧！用視覺模板翻轉人生》一書。

作者序

陪孩子找到最佳的學習姿態

大家好，我是圖解力教練邱奕霖！

這次很榮幸能以「圖解力教學」為主題出版新書，如果說上一本《塗鴉吧！用視覺模板翻轉人生》是讓學習者知道，原來上課可以用畫圖來高效學習，那麼這本《圖解力教學破解分心世代的學習困境》就是想寫給從事教學的教師以及家長們看的，希望能陪伴你們，讓圖解教育真正持續地落實在學習的每個角落。因為這世界上除了語文思考者外，還有一大群圖像思考者，而這些孩子非常需要圖解教育來解救他們的學習困境。

過去的我們不懂他們，誤以為這些孩子的學習能力比別人差，像我一直以來就是習慣圖像思考習慣的人，所以小時候面對老師用單純文字以及口說進行教學時，內心總是充滿著「老師現在在說什麼啊？這個跟那個又是什麼關係？沒有畫面好無聊啊！」的困擾。

一直到國中有次在學習台灣地理時，老師介紹了一大堆台灣各種地形、河流、季風、重要建設等資訊，但這些內容讓我感覺超級混亂。某天下午，媽媽看見了這樣困擾的我，便拿出一張A4白紙，在我面前展現圖解的魔法，只見她簡單畫出台灣輪廓，接著用深綠色的色鉛筆畫出幾個重要山脈，然後咖啡色的台地、淺綠色的平原一一展現，最後她用了藍色的筆畫出了河流和季風，就這樣，她用了一張圖，圖解了進三分之一課本的重點，我豁然開朗，原來學習可以這麼簡單有趣，原來我不是能力比別人差，原來我一直以來都用錯了方法。而現在又有多少孩子像當年的我一樣呢？

記得，當時的我，拿著這張筆記到學校時不僅獲得全班高度肯定，老師還請我在黑板重現了一次，這是我第一次的圖解教學，也是埋下我的圖解教育種子。

在求學過程中，習慣追求標準答案的我，在進入國立體育大學後遇上了推廣「體驗教育」的謝智謀老師，智謀老師對我來說就像個強大的挑戰，因為無論我問老師什麼樣的問題，他總是千篇一律的回答：「你覺得呢？」。從起初的不適應，到後來我逐漸養成了獨立思考、問題解決的習慣，在大學四年中，我深受體驗教育的反思精神與引導模式的影響，也讓我嚮往著未來，自己能做與教育相關的職業。

畢業幾年後，我從事教育相關辦理營隊以及政府標案的工作，某次回到母校參加體驗教育成果展遇上智謀老師，在閒聊時，老師突然對我提到：「你不是很喜歡畫圖？為什麼現在不畫了？」這兩句話，宛如兩擊重拳正中我心，讓我開始不斷反思內心，去破解自己當時不再畫圖的心魔，在那之後，我開始積極展開圖解教學，探索畫圖在職場應用的各種可能。

後來我成為了視覺紀錄師，學習視覺筆記，也因此創業成為了企業與校園講師，這幾年我積極到各校與師生分享「圖解教育」的價值與樂趣，看到大家跨越不敢畫圖的心魔，進而發現使用圖解的驚喜與快樂後的神情，成為我滿滿持續前進的動力，因為那神情就像當年看著媽媽施展魔法的我一樣。

圖解應用翻轉了我的學習經驗，也改變了我的人生，希望透過這本書與老師和家長們分享圖解應用在學習上的好處與方法，不用擔心不會畫畫，也不用害怕畫的醜，透過書中一步一步的開始你的圖解力教學，你的課堂就不一樣了。

推薦序 圖像化呈現的資訊，更容易被理解 –陳志恆
作者序 陪孩子找到最佳的學習姿態

CH1 思維篇：當圖解遇上教學
1-1 圖解力=用圖像解決問題的能力
1-2 應用圖解教學，協助3C世代克服學習難題
1-3 避免陷入圖解教學的地雷區
1-4 圖解教學前需具備的圖解系統

CH2 預備篇：我的教室不一樣
2-1 用視覺激發圖文世代的學習動機
2-2 當教室變身為視覺學習場域
2-3 用知識地圖建構學習的全局思維
2-4 圖解新手也能輕鬆邊教邊畫

CH3行動篇：當我的課比漫畫有趣
3-1 圖解教學起手式：畫主角
3-2 每位老師都需要的教學表情包
3-3 善用框連結學生和學科文本
3-4 只用圓圈圈就能強化學習記憶
3-5 學習重點一眼可見的資訊分類圖解法
3-6 運用圖解做議題探究，問題思辨
3-7 用圖解培養問題解決力
3-8 本章回顧應用：學生的旅遊視覺筆記

CH4 應用篇：教學適用，人生也適用
4-1 用圖解搞定班親會大小事
4-2 四招圖解，艱澀古文秒讀懂
4-3 寫作沒靈感，發一片「OREO」吧！
4-4 自然科知識怎麼變可愛了？!
4-5 複雜的「社會」關係，交給圖像來拆解

附錄：圖解框架應用別冊
圖1 龍舟模板
圖2 衝突解決模板
圖3 知識地圖模板
圖4 圖解新聞模板
圖5 四格漫畫模板
圖6 萬用表情包圖
圖7 表情包模板
圖8 圓圈圖
圖9 泡泡圖
圖10 雙泡泡圖
圖11 大括號圖
圖12 探究框架圖
圖13 因果框架圖
圖14 問題分析模板
圖15 GROW問題解決模板
圖16 流程圖
圖17 旅遊筆記模板
圖18 大樹模版
圖19 航海圖模板
圖20 階層框架圖
圖21 成功學模板
圖22 OREO寫作模板
圖23 豹文寫作模板
圖24 三分法圖解框架
圖25 發展線圖
圖26 未來計畫模板

應用圖解教學，協助3C世代克服學習難題
 
在推廣圖解教學時，我始終不希望「圖解」被定義成為一種筆記的形式，而是有更多元、更完整的拓展與應用。具體來說，我認為它是一種思考方式，我們可以站在圖解思考的基礎上，延伸出表達、溝通、紀錄、簡報、創作等多元應用，而最有效的圖解，都是「為明確對象創造價值的過程」，而非為畫而畫、被動紀錄。
 
因此如果要我用一個圖像來表達「圖解力」，我的答案是：
 
它是一把鑰匙，一把幫你打開更多可能、解開更多問題的神奇鑰匙。
 
引起學習動機，奪回課堂專注力
 
１．幫助學生釐清學習目標、綜觀學習全局
 
從小我們常聽過一句話「想像力是我們的超能力」，長大之後發現這句話，其實不夠完整。從小學到高中長達十二年的學習中，更多孩子經歷的是「想像力是我們的限制器」，我們究竟為何而學？學生們並沒有想像力，多數孩子心裡的聲音是：「我做不到、不可能、學這個有什麼用、我為何要讀書、這作業有什麼意義。」然後我們的人生就這樣了。也許大家心想會不會太誇張？但這些困境卻是真實發生在我生命裡。
 
關於學習的想像，在圖解應用於教學現場的好處，我想聚焦在兩個面向來談：
 
(1)一張知識地圖，開啟學習的全局思維
 
大家有去過遊樂園、動物園的經驗嗎？每當我們來到這些場域都會先拿出地圖，快速了解有哪些重要設施、表演，然後來安排動線要怎麼走，好充分地進行體驗（為了要玩好玩滿啊！）不過有趣的是，當我們回到日常，面對學習一篇課文、一學期的科目、閱讀一本書，甚至是寫作文、做報告、設計簡報時，我們時常忘了剛剛地圖的概念。舉電玩遊戲的例子，相信大家就秒懂了，許多遊戲都會有明確的闖關地圖，裡頭會標上這主題有哪些關卡、各關卡的難度、重點任務有哪些，隨著遊戲的進行，我們還可以看到角色的成長與移動。圖解知識地圖就是要讓學生們在學習過程中創造以上效果。
 
(2)以終為始，目標引導產出學習成果
 
上述知識地圖的想像在於幫助學生理解學習內容的全貌，而以終為始的想像則是啟動學生的學習動機，我們可以告訴學生為何要讀書的100個理由，可是都不如他自己想出來的一個，因此我習慣使用3O思考來做練習。

● Objective目標：為何要做這件事？想達成的目標是什麼？
 
● Output產出：我會完成、製作什麼？用什麼形式？
 
● Outcome成果：如果上述目標達成、我也完成產出，對我有什麼幫助？
 
身為教學者在進行課程設計時，善用３Ｏ思考，也能避免為產出而產出，累積了一堆學生成果，卻對於學習成效沒太大幫助，那麼特別設計模板讓同學們去做這些圖解，就是非常浪費時間的事。
 
２．贏得學生共鳴、互動參與的專注力
 
這是一個注意力稀缺的時代！
 
《灌籃高手》湘北隊隊長赤木曾說：「誰能掌控籃板球，誰就能稱霸球場」套用在教學上，這句話便是「誰能掌握注意力，誰就能稱霸教學現場」，以圖解教學所帶來的優勢，我會分享以下三大面向：
 
(1)清晰的資訊層級，複雜的知識輕鬆秒懂
 
注意力缺乏原因一：資訊太多不想看
 
要讓課程資訊被秒懂的關鍵，在於是否有清晰的資訊層級，這也是初學圖解者會遇到的問題，我會建議掌握標題、話題組與視覺動線三大要素，然後善用資訊框架而非條例式呈現（後續章節會有更詳細的描述）。
 
(2)圖像創造情境，讓人投射建立共鳴
 
注意力缺乏原因二：資訊無聊沒有ＦＵ
 
人是視覺偏好的動物，尤其是跟人有關的圖像最能吸引注意，因此在教學過程中，如何與同學產生共鳴，最關鍵的就是透過情境，讓對方可以進行投射同理，進而開啟對話、促進思考，這份能力你不用教，因為從小看漫畫、圖文書長大的學生，看圖腦補的強大機制早已融入ＤＮＡ中，你要做的，就是給他們大腦圖像線索，善用他們腦補的能力。
 
(3)群體共創，營造多元交流
 
注意力缺乏原因三：缺乏互動，你說你的我放空
 
在圖解教學過程，我時常提醒老師們，千萬不要只是自己一個人在臺上畫得很開心。對我來說老師的黑板是一個畫布，是讓學生們共同參與，把想法統整、共創，讓師生之間交流、思辨的平台，我們能透過一張張的圖解有效的聚焦大家的想法，同時也能藉此彙整班級共識與疑問。
 
３．抽象思考的歷程看得見，為圖文世代大腦減壓
 
老師在上課的過程中，都是用口語表達，黑板也是用文字書寫，於是學生們必須在腦袋中思考這些資訊的類別？什麼是關鍵重點？彼此間的關係為何？於是當老師突然了個問題，學生的腦袋很有可能就產生了資訊混亂。

過往求學過程中，都是以抽象思考為主，而這件事對圖文世代的孩子來說更是超級困難！我們的大腦不是設計來思考的，而是設計來避免思考的，因為大腦是一個非常消耗能量的器官，通常都會進入自動化省電模式，因此如果要讓同學思考，我們可以透過圖解，能將抽象的想法、資訊被看見，透過動手畫圖來輔助思考，這過程可以大幅降低思考盲點、減輕大腦負擔，進而衍生出更多的創意、靈感。