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商品簡介
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教師的職責在教導學生學習，因此學習理論的研究有助於教師完
成教導的工作。本書便是通過對各家各派學習規律和學習條件的論述
，使教導者對學習過程有個較為全面的瞭解，並以作為教育和教學工
作的基礎。
本書緒論，將學習及學習理論的意義與內涵釐清。而一至十四章
分別論述刺激—反應理論，格思里R.Guthrie、赫爾L.Hall、斯金納
F.Skinner、格式塔、皮亞傑 J.Piaget、布魯納 S.Bruner、奧蘇貝
爾 P.Ausubel，信息論，扥爾曼 C.Tolman、加涅 M.Gagne、布魯姆
S. Bloom、班杜拉 A.Bandura及羅傑斯 R.Rogers學習理論等，第十
五章為習性學習理論，第十六章學習的原理與策略。
全書對經典學習理論系統闡述詳盡，也用相當篇幅介紹當代學習
理論，且論述平實，足可為學習「學習理論」的有心人隨時翻閱詳讀
的參考書，更是為人師者或未來的教育人員充實專門知識的重要書籍
。
成教導的工作。本書便是通過對各家各派學習規律和學習條件的論述
，使教導者對學習過程有個較為全面的瞭解，並以作為教育和教學工
作的基礎。
本書緒論，將學習及學習理論的意義與內涵釐清。而一至十四章
分別論述刺激—反應理論，格思里R.Guthrie、赫爾L.Hall、斯金納
F.Skinner、格式塔、皮亞傑 J.Piaget、布魯納 S.Bruner、奧蘇貝
爾 P.Ausubel，信息論，扥爾曼 C.Tolman、加涅 M.Gagne、布魯姆
S. Bloom、班杜拉 A.Bandura及羅傑斯 R.Rogers學習理論等，第十
五章為習性學習理論，第十六章學習的原理與策略。
全書對經典學習理論系統闡述詳盡，也用相當篇幅介紹當代學習
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