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自實施國小的開放教育以來，原本傳統封閉的學校，規劃「
好教」「好學」的空間設備和環境，藉著有形的學習空間變化有效帶動無形的教材和教法的革新，強勁地注入了旺盛的教育生機，當然孩子的學習歷程也變生動且有趣了，建而營造了一個快樂有效的學習樂園。
教育局為捕捉多采多姿的校園風貌，為留下教改所規劃的智慧脈絡，更期望機發起教育界的同仁發揮最大的創意，用心經營出校園裡的春天，基此，由學管課長潘文忠及陳俐蓉老師積極策劃編撰校園空間規劃專書，其中有精心傑作及規劃藍圖、創意設計、攝影比賽等，藉著本書愉快的『飛越傳統』，以智慧創意建構孩子的「新新校園」。
好教」「好學」的空間設備和環境，藉著有形的學習空間變化有效帶動無形的教材和教法的革新，強勁地注入了旺盛的教育生機，當然孩子的學習歷程也變生動且有趣了，建而營造了一個快樂有效的學習樂園。
教育局為捕捉多采多姿的校園風貌，為留下教改所規劃的智慧脈絡，更期望機發起教育界的同仁發揮最大的創意，用心經營出校園裡的春天，基此，由學管課長潘文忠及陳俐蓉老師積極策劃編撰校園空間規劃專書，其中有精心傑作及規劃藍圖、創意設計、攝影比賽等，藉著本書愉快的『飛越傳統』，以智慧創意建構孩子的「新新校園」。
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