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書稿以跨學科知識為基礎，基於理論研究、實證研究、行動研究範式，梳理高校學生心理健康問題相關研究綜述，選取5-8所高職院校開展實證研究，開展大學生心理健康的現狀調研，進而構建大學生心理問題的IM-SAFER干預模型，並在試點院校開展行動研究，總結構建大學生心理問題的IM-SAFER干預模型的應用路徑。書稿亮點突出：(1)研究視角的創新。拓展傳統心理健康教育、心理諮詢與治療的範疇，將研究視角從個體轉向群體，從單學科到多學科整合，緊扣核心問題，層層展開研究，體現出宏觀的立意、中觀的構架和微觀的落地等特色。(2)實踐理念的創新。積極發展理念替代病理學理念，突出學生主體性。在傳統的“他助”模式基礎上，增加了大學生心理自助及互助理念，發揮大學生的主體性作用及朋輩支持作用，解決一般心理問題，提高大學生心理健康教育的有效性。(3)模型的創新。以國際危機事件應激基金會提出的“SAFER”危機干預模型為基礎，加入I(independent)和M(mutual))即“自助互助”元素，形成創新的IM-SAFER模型。(4)途徑的創新：針對大學生嚴重心理問題，充分調動心理諮詢師、社工、輔導員等在大學生心理干預中的作用，發揮多元主體協同優勢，通過線上公眾號及小程序與線下心理干預活動的開展，全面建設大學生心理干預體系。
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