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本書的主要目的在於引導正在經歷變革的教育工作者重新審視其教學方法和教育理念。透過堅實的理論基礎，以研究為依據，該書提出了展賦教育的核心理念，強調了教育應該以學生為中心的教學方法，這一點對於當今充滿挑戰的教育環境尤為重要。在這個信息發達、競爭激烈的時代，學生的學習需求和期望也變得多樣化，因此，《展賦教育學》提倡的以學生為主的教學方法，適應了當代教育的變革需求。
作者簡介
楊文貴
作者楊文貴在台灣念過四級的師範學校︰師專、師大的大學、碩士、和博士，在美國念教育與諮商心理學博士，這樣的學術訓練，理當是體制教育的擁護者，他卻在師專畢業後以第一名的成績志願降調偏遠母校瑞芳吉慶國小服務，從一開始就走在挑戰體制的路上。四十多年來，懷抱著年少時以科學家和冒險家自許的初衷，在家庭教養和學校教育的場域中透過理論和實務的交互印證，日新又新持續開發出更有效的教學實踐、班級經營、課程設計、校務行政、親職教育的方法與策略，最後建構出「0～26+」的展赋教養與教育系統。
為了集結社會資源有效推動「展賦」，作者於2020年1月23日創立「社團法人台灣展賦協會」，透過組織的運作，在台北市深耕實驗教育，走遍全省分享展賦知能，與馬來西亞Graceland 教育機構籌設「大馬台灣展賦國際學校」。最近，除了積極共同籌辦「2024 IDEC在台灣」國際論壇外，又獲邀加入精英國際教育集團推動實驗教育的陣容，顯現其推廣展賦的終身職志。本書的出版，也是作者在父母學領域持續精進研究與實務執行心得的作品，相信能帶來作者、讀者及周邊相關人員三赢的局面。
作者楊文貴在台灣念過四級的師範學校︰師專、師大的大學、碩士、和博士，在美國念教育與諮商心理學博士，這樣的學術訓練，理當是體制教育的擁護者，他卻在師專畢業後以第一名的成績志願降調偏遠母校瑞芳吉慶國小服務，從一開始就走在挑戰體制的路上。四十多年來，懷抱著年少時以科學家和冒險家自許的初衷，在家庭教養和學校教育的場域中透過理論和實務的交互印證，日新又新持續開發出更有效的教學實踐、班級經營、課程設計、校務行政、親職教育的方法與策略，最後建構出「0～26+」的展赋教養與教育系統。
為了集結社會資源有效推動「展賦」，作者於2020年1月23日創立「社團法人台灣展賦協會」，透過組織的運作，在台北市深耕實驗教育，走遍全省分享展賦知能，與馬來西亞Graceland 教育機構籌設「大馬台灣展賦國際學校」。最近，除了積極共同籌辦「2024 IDEC在台灣」國際論壇外，又獲邀加入精英國際教育集團推動實驗教育的陣容，顯現其推廣展賦的終身職志。本書的出版，也是作者在父母學領域持續精進研究與實務執行心得的作品，相信能帶來作者、讀者及周邊相關人員三赢的局面。
目次
第一篇 展賦教育學初論
第一章 展賦緣起
第二章 展賦生存動力觀
第三章 展賦內涵
第四章 展賦沿革
第二篇 「雙教合一」――家庭篇
第一章 「雙教合一」的意義和內涵
第二章 家庭教養的五大階段
第三章 結語
第三篇 「雙教合一」――學校篇
第一章 「展賦學校」，教孩子也教父母
第二章 「展賦」為「體制教育」找出路
第三章 用「教育（發展）任務」替代「核心素養」，讓每位學生都有機會充分成長
第四章 展賦的課程與教學
第五章 學習評量
第四篇 「有機體」學校
第一章 以「有機體」屬性，確立「展賦」的本質
第五篇 綜觀
第一章 從二十年學校經營與師培運作，勾勒展賦教育學樣貌
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