不陪跑的父母,用退場成全孩子的獨立:信任教育×決策訓練×天分引導……用理解代替控制,讓孩子擁有自主成長的力量
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不陪跑的父母,用退場成全孩子的獨立:信任教育×決策訓練×天分引導……用理解代替控制,讓孩子擁有自主成長的力量
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不陪跑的父母,用退場成全孩子的獨立:信任教育×決策訓練×天分引導……用理解代替控制,讓孩子擁有自主成長的力量

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作者簡介
目次
書摘/試閱
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如何教出獨立又有紀律的孩子?
「放手」的教育法,走出每個孩子專屬的未來

適度縱容、平等對話、培養興趣、學會取捨……
不做孩子的參天大樹,做他的陽光和雨露!

▎孩子的成長,需要尊重與理解
每個孩子都是獨特的生命個體,如同一粒有自己花期的種子,在不同的時候盛開。教育的本質,不是塑造一個完美的孩子,而是尊重他們的個性,欣賞他們的差異。本書用溫暖而睿智的筆觸,帶領家長走進孩子的內心世界,告訴我們:每一次挫折都是成長的養分,每一份小小的「縱容」都是對孩子的接納與信任。真正的愛不是為孩子安排好一切,而是給予他們足夠的自由與空間,讓他們按照自己的節奏成長。

▎放手才是真愛,讓孩子自由探索
很多父母以為對孩子的管束是一種保護,但事實上,過度的控制和干涉,反而會束縛孩子的手腳。本書強調「放手」的重要性,提出一個有力的觀點:父母的信任與包容,是孩子變得堅強、勇敢的來源。從學會承擔零用錢的責任,到在選擇中學習取捨,作者以生動的案例和真摯的話語告訴讀者,如何用愛和智慧陪伴孩子邁向獨立與成熟。只有在磨練和體驗中,孩子才能夠真正學會面對問題,迎接人生的挑戰。

▎ 順應天性,激發孩子的無限潛能
孩子的天性如同一片廣闊的天空,充滿了創造力和可能性。本書提醒家長,不要以「乖巧」作為評價孩子的唯一標準,也不要壓抑他們的想像力與好奇心。從玩耍中發現學習的樂趣,從破壞中挖掘創造的契機,作者鼓勵父母支持孩子的奇思妙想,珍視他們獨特的觀察與模仿能力。在這個過程中,孩子的「好動」並非壞事,而是一種專注的表現;調皮也不是問題,而是成長的自然信號。教育的藝術,就在於如何把孩子的天性轉化為前進的動力。

▎教育的真諦:放手成就自由與快樂
孩子的人生,應該由他們自己來定義。書中一再強調,家長的使命不是替孩子規劃未來,而是幫助他們找到屬於自己的方向。無論是興趣的探索還是能力的培養,家長需要學會放下「神童夢」,不強加自己的期待,也不拿別人家的孩子作比較。正如書中提到的迪士尼草地設計的故事──最好的教育,是順應自然的教育。在這樣的放手中,孩子能學會自己做決定,能夠獨立解決問題,也能活成自己喜歡的模樣。這,才是最珍貴的成功標準,也是本書希望傳遞的核心理念。

【本書特色】:
本書以溫暖且充滿智慧的語言,揭示教育的真諦:尊重孩子的個性,順應他們的天性,並以愛與信任陪伴其成長。作者結合理論與實例,從如何激發孩子的潛能、引導興趣,到學會放手,讓孩子在挫折中學會獨立與勇敢,提供父母實用且深刻的育兒啟發。作者主張「放養不放任」,鼓勵用傾聽與理解取代控制,幫助孩子活出自己的人生。

作者簡介

范曉軍,各級教育部門及中小學特邀專家,青少年自控力、思考力、表達力(SET)系統提升體系創始人,美國培訓認證協會註冊培訓師(ICT)。

目次

前言
Chapter1 每個孩子都是獨特的花朵,尊重個性、欣賞差異
Chapter2 放手才是愛,給孩子自由成長的空間
Chapter3 順應天性,激發孩子的潛能與創造力
Chapter4 傾聽是橋梁,與孩子建立真正的連結
Chapter5 興趣是最好的老師,用愛激發好奇心
Chapter6 學會學習,比擁有知識更重要
Chapter7 體驗是成長的助推器,少說教、多讓孩子嘗試
Chapter8 孩子的成功定義,由自己書寫

書摘/試閱

Chapter1 每個孩子都是獨特的花朵,尊重個性、欣賞差異

每個孩子都是一粒花種,都有發芽、開花、結果的時候,只不過有的花,一開始就燦爛綻放;有的花,卻是姍姍來遲。放養的一個重要原則就是不過分期望,不操之過急,耐心等待孩子的成長,並以成人的冷靜和睿智來引導孩子,這個過程是正向的、舒心的,孩子才會成長得更美好!

孩子的珍貴在於與眾不同

在這個世界上,我們不可能找到兩片相同的樹葉,同樣的,我們也找不出兩個性格完全相同的孩子。可見,每一個孩子都是獨一無二的。然而,這些獨一無二的孩子中,有的性格討喜,有的性格不討喜,但不管孩子的性格是好是壞,身為父母,我們都要全盤接收。因為,正是這份獨特,孩子才會成為獨一無二的存在。

秦卿是一位職場女性,因為性格外向、樂於助人,所以人緣特別好。反觀秦卿的兒子小新,性格內向、孤僻,不太喜歡和同學們一起玩,就連一些團體活動,他也是能不參加就不參加。因為小新的特立獨行,老師特地聯絡秦卿,與秦卿談了很久。

這一天,小新放學回家後,秦卿問小新:「兒子,你上學已經好幾個月了,有沒有交到新朋友?學校好玩嗎?」

小新回答說:「沒有,大家在一起總是打打鬧鬧的,我覺得他們好幼稚。」秦卿又接著問:「你為什麼會這麼想呢?」

小新說:「我覺得打打鬧鬧太沒意思了,還不如自己多看看書,或者放假了獨自去郊遊。媽媽,我很羨慕武俠小說裡面的那些大俠,他們來去自由,不受束縛,我以後也想當這樣瀟灑的大俠。」

秦卿聽後,不禁皺起眉頭。她覺得孩子這樣下去以後社交會有障礙,覺得孩子必須要和同伴們一起玩、一起打鬧才是正常現象,她甚至懷疑孩子是否有自閉症。因此,秦卿勸說小新:「兒子,你不要這麼不合群,應該多和朋友在一起玩,一起談心,這樣的生活態度才是正常的。老是關起門來,一個人待著,大家會覺得你很奇怪的。」

小新聽到媽媽這麼說,冷漠地回答:「可是,我就是喜歡一個人安靜地待著,我覺得這樣很好,我不覺得有什麼奇怪的。」

面對小新的堅持,秦卿無計可施。

後來,秦卿打算約幾個朋友帶著孩子一同去郊遊,她覺得這是一次鍛鍊小新的好機會。她對小新說:「媽媽今天帶你去見幾個新朋友怎麼樣啊?」小新還是拒絕了,他對秦卿說:「媽媽,我不想去,我不喜歡和小孩子一起玩,沒意思。」

秦卿說:「你不也是小孩子嘛!」

小新搖搖頭:「反正我是不會去的,我再說一遍,我就是喜歡自己一個人待著!」

秦卿非常無奈,此次出行計畫只好作罷,她不禁嘆氣,自己的兒子怎麼會那麼固執呢!

成年人的性格其實在孩童時期就已經成型了,因此,在我們周圍,和小新性格很相似的孩子還有很多。但是,很多父母卻覺得自己的孩子整天一個人很奇怪,便覺得小孩子天生就是愛熱鬧的,喜歡和同齡的小朋友一起玩。因此,當發現自己的孩子性格很孤僻,父母就會著急,甚至有的父母還會因此而責備孩子:「你怎麼跟個悶葫蘆似的!」、「你怎麼小小年紀跟個死氣沉沉的老頭一樣……」但是,這種辦法並沒有改善孩子的情況。因為越責備,孩子的思想包袱就越重。特別是父母那種命令式的口吻,對孩子的心理成長沒有好處。

有些父母為了糾正孩子孤僻的性格,要求孩子跟性格活潑外向的同伴一起相處,但是,他們不知道,這樣只會適得其反。當性格內向的孩子和外向的孩子相處時,心理壓力反而更大,心中會形成一道防護牆,讓孩子更加內向孤僻。

因此,父母不要強行改變孩子的性格,不管孩子的性格是安靜還是活潑,是天真還是內斂,只要孩子身心健康、生活快樂,我們就應該尊重孩子本來的模樣。

如果我們孩子的性格與別人不一樣,我們也沒必要強求,這不是缺點,不要因為這一點就去斥責孩子,我們應該對孩子寬容一些。即使孩子的性格上有某些不好的傾向,也不要強迫孩子改變,身為父母,我們應該多和孩子交流,抓住孩子的性格特點。

針對不同性格的孩子,父母要用不同方法去教育。比如,孩子的性格偏激,那麼就要用溫聲細語的方式去教育孩子,因為偏激遇上偏激,只會碰撞出更大的火花;如果孩子的性格散漫,那麼就要用嚴肅的態度去教育孩子,因為你的嚴肅可以感染孩子,讓孩子意識到事情的重要性;如果孩子的性格特立獨行,那麼也要用特立獨行的方式去教育孩子,只有讓孩子感受到你的與眾不同,他才會去正視。

存在即有意義。身為父母,我們要尊重孩子的性格,而不是想方設法讓孩子的性格朝著自己期望的方向發展。但不管孩子的性格如何,我們都要告訴孩子,人不是孤島,雖然不用刻意改變自己,但是必須要適應社會環境,這樣才能健康快樂地成長。

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