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教育意義的重建：教育哲學暨理論導論

作者：DAVID CARR 出版社：學富文化 出版日：2007/02/01 裝訂：平裝

本書為當代教育理論與教育哲學的主要議題提供了全面的審視與介紹，書中探討了過往與當前的主要教育觀、教學觀與學習觀，本書的目的旨在使教育哲學的研究不僅有助於教師與實習教師的專業實務與發展，而且能吸引教育學相關領域學者的關注與重視。全書內容共分為三部分：一、教育、教學與專業實務：探討教育相關議題、教師的角色、教育理論與實務之間的關係，以及廣義的教育學道德面向。二、學習、知識與課程：探討的議題包括行為主義

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222.

臺灣教育問題的批判與反省－教育與社會叢書12

作者：周平 出版社：南華大學社會所 出版日：2007/01/01 裝訂：平裝

這本論文集乃是從事教育社會學研究工作的學者們共同合作的成果。所蒐羅的論文包羅萬象，有的偏向理論性的反省與批判，有的應用抽象的理論性思維來檢視特定的教育現象，有的則從具體的教育現象出發來抽絲剝繭解析出一種具有批判性問題意識的現象分析。總的來說，這本書包含了批判、應用與實踐活動三者之間的辯證綜合。

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223.

後現代思潮與教育發展－教育基礎5

作者：黃乃熒 出版社：心理 出版日：2007/01/01 裝訂：平裝

編者基於時代巨輪轉動，教育學術探討應該與時俱進的使命，故以後現代思潮促進教育發展之必要性及必須注意狀態為主軸，並透過較完整的教育光譜來規劃議題，同時透過公共論述，探尋其促進教育發展的積極力量。有鑑於此，編者邀約國內這方面的教育學者撰寫文章，經過審查修正始定稿，並編輯成本書。本書以後現代思潮與組織發展、課程發展、專業發展及文化發展等議題之關係作為討論的主軸，每一種議題蒐錄二至三篇文章。後現代思潮在教

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224.

教育與社會研究：第十二期

出版社：南華大學社會所 出版日：2007/01/01 裝訂：平裝

本期特邀稿西方社會學思維中驚奇做為準宗教經驗的曲折意涵／葉啟政研究論文來自日常生活的教育學院：社區、課程與美學的探究／陳伯璋、張盈? 半調子的新自由主義：分析台灣的高等教育學費政策與爭議／張國偉、何明修係貧窮的原罪？或係城鄉差距？─談影響兒童英語學習機會的因素／李秀如、王德睦

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225.

後現代思潮與教育發展(電子書)

出版社：心理 出版日：2007/01/01 裝訂：電子書

編者基於時代巨輪轉動，教育學術探討應該與時俱進的使命，故以後現代思潮促進教育發展之必要性及必須注意狀態為主軸，並透過較完整的教育光譜來規劃議題，同時透過公共論述，探尋其促進教育發展的積極力量。有鑑於此，編者邀約國內這方面的教育學者撰寫文章，經過審查修正始定稿，並編輯成本書。本書以後現代思潮與組織發展、課程發展、專業發展及文化發展等議題之關係作為討論的主軸，每一種議題蒐錄二至三篇文章。後現代思潮在教育場域實踐能夠生根必須仰賴此觀點組織運作，以建立成熟的課程發展條件，並驅動教師專業發展方向，最後盼望其能夠引領人們朝向更精緻、豐富的文化生活型態。

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226.

新人類．新世界－對談集08

作者：池田大作 出版社：正因文化 出版日：2006/12/15 裝訂：精裝

誠如池田先生於本書序言所說：「我們不希望前世紀的問題，原原本本地留到下一代。為了正在成長的青少年，也為了由此誕生的『未來使者』，期盼聚集世界的睿智，發現解決問題的途徑；我與令人尊敬的莫斯科大學沙德維尼茲校長都有此決心。」於是，兩人直指橫亙在21世紀的各項問題，就「知識與智慧」、「自由與平等」、「傳統與近代化」等看似對立的因素中，尋求兼容的可行性。在時時迸發睿智之光的對談中，可知兩人對教育議題的

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227.

民初陶行知晏陽初教育理論與民間文學之關係研究

作者：江明淵 出版社：學生書局 出版日：2006/12/01 裝訂：平裝

清末民初是一個新舊變動的時代，也是中國面臨存亡之秋，知識分子為救亡圖存，或倡議革命，或主張變法救國，其方法雖然殊異，然其維繫民族命脈之目的則趨於一致。民國成立之後，隨著西方民主科學的衝擊，以及五四運動的推波助瀾，加速中國的改革腳步。然而，西方帝國主義的繼續侵擾，卻使民主共和之理想無法落實。陶行知、晏陽初是民初平民教育運動的推手，兩者希望藉由教育的普及以掃除文盲並喚醒民眾民族意識，其中以

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228.

民初陶行知晏陽初教育理論與民間文學之關係研究

作者：江明淵 出版社：學生書局 出版日：2006/12/01 裝訂：精裝

清末民初是一個新舊變動的時代，也是中國面臨存亡之秋，知識分子為救亡圖存，或倡議革命，或主張變法救國，其方法雖然殊異，然其維繫民族命脈之目的則趨於一致。民國成立之後，隨著西方民主科學的衝擊，以及五四運動的推波助瀾，加速中國的改革腳步。然而，西方帝國主義的繼續侵擾，卻使民主共和之理想無法落實。陶行知、晏陽初是民初平民教育運動的推手，兩者希望藉由教育的普及以掃除文盲並喚醒民眾民族意識，其中以民間文學素材

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229.

教育哲學重點整理

作者：彭達山 出版社：高點文化 出版日：2006/09/19 裝訂：平裝

本書擺脫傳統教育哲學學術性教科書編寫方式，以針對考試重點與命題趨勢精心設計成重點式講義書，每章最前面有重點提示，提綱挈領點出本章重點，再將教育哲學的重要論題綱舉目張的呈現出來，再加申論，使讀者能以統整觀進入教育哲學大門，進而涵濡於教育哲學領域。一、本章重點提示本書各章一開始即提示學生本章重點所在與考試趨勢，使學生能迅速地掌握該章重點，了解命題趨勢。二、綱要重點表列本書在重點提示之後即將內容精要表列

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230.

批判教育學：臺灣的探索－教育基礎4

作者：李錦旭 出版社：心理 出版日：2006/09/01 裝訂：平裝

本書是臺灣學者嘗試探索西方「批判教育學」的第一本合集，全書分成問津、溯源和回向三大部分，共十一篇文章及一個附錄。問津篇，宋文里首先扣問臺灣文化教育的「諱」，質疑為何臺灣過去很少引介批判教育學；十年後，方永泉和王慧蘭分別由批判教育哲學和反壓迫民主論述為切入點，描繪西方批判教育學的內在理路和主要精神。溯源篇，旨在追溯、勾勒西方批判教育學的根源及其發展面貌。李奉儒和馮朝霖從不同角度介紹∕推衍批判教育學先

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231.

西方社會對兒童期的洞見

作者：約翰克萊雷 出版社：文景 出版日：2006/09/01 裝訂：平裝

兒童的理論或模式是被發展出來的，是被寫下來然後被發表出版的，是被閱讀和討論的，是被學院派專家仔細剖析過的，是被了解或被誤解的；某些兒童的理論在研究圈裡具有影響力，其他的理論被社會大眾採用而被通俗化了，然而許多的模式卻被遺忘了。有時候，在命運的作弄下，那些受到某個理論最具決定性影響的人，卻遺忘了該理論的起始論點。歷史學者和哲學家在一起合作，就能夠追溯這些理論的發展和影響，幫助人們去釐清每一個議題的中

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232.

民主與教育

作者：杜威 出版社：網路與書 出版日：2006/08/01 裝訂：平裝

2006年台灣社會的失落與焦慮十年教改的癥結90年前，答案就寫在這本書裡對於人類文明以及教育的發展，為什麼來到今天這裡，杜威以他深邃的思考，盡可能淺顯的文筆，做了一次兼顧總結與展望的說明，陳述一個置身在所謂「民主」社會裡的人，應該如何面對「教育」這件事──教育下一代，也教育自己。這絕不是只有教育者才要讀的書，這是每一個思考自己到底適合做什麼，而且得到伸展志趣的機會的人，都應該一讀的書。家長

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233.

教育的文化基礎

作者：YOUNG PAI 出版社：學富文化 出版日：2006/08/01 裝訂：平裝

這是一本可以激發思考的書。書中把人類學、教育、學校教育、教學與學習的概念結合成為一種對教育的文化基礎的研究具有洞見的導言。透過這種獨一無二的科技整合取向，可以全面地探舊文化－教育二者的接觸面向及其對教學的影響。本書對教師以及任何對文化、社會脈絡與教育議題之間的關係具有興趣的人，都甚具意義與重要性。

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234.

教育社會學

作者：洪祥 出版社：鼎茂圖書 出版日：2006/07/01 裝訂：平裝

教育社會學不僅在學科本質上具有其重要的地位，在各種教育專業考試上，亦為命題的熱門學科，作者整理教育社會學的相關教科用書內容，並蒐集歷屆教育相關研究所入學考題、教育行政公職人員考試試題、以及教師甄試試題，編輯而成。

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235.

西洋教育思想史(修訂二版)

作者：林玉体 出版社：三民書局 出版日：2006/06/01 裝訂：平裝

教育興革，應以教育思想為基礎。在這方面，西洋教育思想的廣度與深度皆凌駕東方之上；探討西洋歷史上重要教育思想之教育學說，確是推動我國教育邁向進步所不可或缺的工作。本書作者從西元前約六世紀時的「辯者」開始，一直到二十世紀的當代教育思想家為止，一一研讀他們的教育著作，剖析其內容，整理分類成系統，評鑑其價值，並以簡單流暢的文字予以陳述，企盼讀者能對西洋教育思想之演變有個輪廓顯明的深刻印象，並從中獲取借鏡，

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236.

教育的應用哲學：培育教室裡的民主社群

作者：BARBARA J. THAYER-CH 出版社：學富文化 出版日：2006/06/01 裝訂：平裝

Barbara J. Thayer-Bacon 是美國俄亥俄州波爾格林州立大學（Bowling Green State University）教育領導與基礎理論學系（Department of Educational Leadership and Foundations）的教育哲學副教授，她主要研究興趣在於批判思考、認識論、女性主義理論，及社會政治哲學，而上述研究範疇均和教育與學校改革議題相關。

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237.

中國教育思想史大綱

作者：伍振鷟 出版社：五南圖書出版 出版日：2006/05/23 裝訂：平裝

內容簡介思想是時代精神的反映；不同的時代有不同的時代精神，也就產生不同的教育思想。綜觀中國歷代教育思想的發展，每個時期均呈現各自不同的特色，故本書的撰述，即以各別的時代精神與學術思想為背景，標示不同時期教育思想發展的特徵。務期讀者在閱讀本書以後，能對中國教育思想的演變獲有一個簡要而明晰的概念。閱讀，則可對中國教育史有較為完整的印象與認識。作者簡介伍振鷟　現任：台灣師大教育系名譽教授學歷：國立台

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238.

民主社會中的教育正義：教育哲學述評（三）

作者：林逢祺; 洪仁道 出版社：師大書苑 出版日：2006/05/01 裝訂：平裝

本書所評文章即為教育哲學家針對民主社會中之教育正義課題的精選論著。本書是接受賈馥茗教授教育基金會之贊助，研讀Paul H. Hirst及Patricia White兩人所編叢書（共四冊）《教育哲學：分析傳統中的主要論題》（Philosophy of education: Major themes in the analytic tradition）。乃為第三冊之研讀成果，定名為《民主社會中

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239.

教師的教育哲學

作者：但昭偉 出版社：高等教育 出版日：2006/05/01 裝訂：平裝

本書首先由儒家、道家、西方啟蒙思想與批判性思考四種不同角度切入，說明其與教育之間的理論關係，期能激發讀者以不同思維思考、瞭解教育的本質系統，建立基本概念。而此四大主軸，有的影響了當下老師（甚至每一個華人）的道德準據和生活態度（如儒道思想），有的則是當下主流思潮（如啟蒙精神、批判思潮），基於「認識自己」、「成為自己」和「不屈服於權威」的理念，今天的老師都必須瞭解這些思想體系。為使在社會變遷激烈的臺灣

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240.

教育哲學：辯證取向

作者：梁福鎮 出版社：五南圖書出版 出版日：2006/03/01 裝訂：平裝

本書總共分為十二章：第一章緒論：旨在說明教育哲學的意義、起源、內容、性質和研究；第二章教育形上學：探討杜威、涂爾幹、皮特斯和斯普朗格的教育形上學；第三章教育認識論：介紹教育哲學中常用的傳統邏輯學、構成現象學、教育詮釋學、思維辯證學和教育傳記學方法；第四章教育目的論：研究阿多諾、德波拉夫、紀諾斯和柯瓦契克的教育目的論；第五章教育方法論：分析盧梭、佛雷勒、邊納爾和夏勒的教育方法論；第六章教育倫理學

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