特殊人教育

「沒有人天生要被看輕、做一個落後大家的人。」這本書，獻給……總是無比努力、但一再困頓的你、正陪伴孩子和學習困難奮戰的你，期許這本書提供的策略，能點亮你身處的黑森林，並讓你感到理解與被支持。 從他們的眼裡看出去，視界是不一樣的…… 文字多一撇少一撇，部件錯位看不出來； 語詞前後顛倒、形音義連結困難；數字／順序錯亂； 工作記憶短暫；聽不清師長、上司的話，聽知覺／視知覺速度慢； 閱讀、書寫像是酷刑，多看一行書、多寫一個字都是痛苦…… 且看他們如何找到策略，跨越學習高牆，衝過了「自己」最艱難的這一關！ 本書的幕後推手—彰化師大特教系副教授／前系主任洪雅惠總策劃，這一回，邀請許豪沖心理醫師與幾位有特定學習困難的大朋友（包含一位有工作記憶問題的ADHD朋友），針對自己相對較弱勢的能力或特定的困難點，分享對他們有幫助的學習策略。 同時，也提供學習困難的朋友們一個新視角，說明為何許多在外人眼裡看起來相當聰明的人竟會被數序卡住、為寫作筆順所苦；書裡也說明了他們在某些事情上，可以有優秀的表現，但卻在有些事情上無法專注，例如：閱讀跳字、聽知覺困難、書寫緩慢……希望提供給有同樣或其他不同困難情況的學子及朋友們（包括：家長、師長）參考，可以具體減輕或縮短摸索、求助無門的痛苦，幫助你及你的孩子克服障礙，讓內在潛力綻放，走向更好的未來！ 打開這本書，你會看見： *張菀芹，雖然生理上聽力並沒有問題，但聽理解跟記憶很差，以致在課堂上很吃力。硬記、硬背能力差，記憶廣度低。通常對一般人來說很基礎的練習，例如：背單字、記地名……但對她來說就是場災難。 *黃姿文，考試作業常寫不完、國中bdpq分不清楚、至今國字的兩點撇哪邊（冬、寒……）仍會錯亂……一直被師長認為是不夠努力、抗壓性不足；在國小、國中時更遭到同學們排擠。 *鄭婷尹，有著多重學習障礙的學障資優者，無論是聽說讀寫算、記憶力以及動作協調等等，都有生理的異常。自國中開始，大量閱讀學習方法的書籍，並嚐試不同學習策略；國中18次段考，沒有任何2次策略是一樣的。 ★★「誰需要」這一本書 •有學習障礙／特定學習困難／ADHD工作記憶缺陷的小朋友、青少年、成人 •家有學障／學習困難／ADHD工作記憶缺陷孩子的父母親 •在實務工作上需要對學障生有進一步了解的一般教師／專業特教老師 •願意給被障礙困住的大小朋友們多點包容和理解的你本

為了引導您來幫助您的孩子茁壯成長，這裡有90個有趣的、實證本位的活動。 本書提供了一個簡單、有效的工具箱，可以補充和支持父母和照顧者為孩子發展所做的工作。這些解決方案專為1~11歲的孩子設計，所帶來的好處可以持續一生。 從培養更好的對話能力到加強社交技能，本書提供了實用的日常方式來進行連結、鼓勵、和遊戲。這本綜合指南鼓勵您的孩子提高他們的溝通、參與和自我調節技能。

本套臺灣手語學習用書，主要以臺灣聾人所發展出來的自然手語為材料，教材包含豐富且多樣的生活情境，隨著不同的學習階段，議題逐漸擴大，從個人的生活管理到家庭和學校的活動，進而到社會生活的不同場合，希望學生能透過不同場合的情境內容，熟悉臺灣手語的溝通與互動方式，成為真正的手語使用者。教材中的詞彙有助於課文的理解與表達，每一個單元的聾人文化議題，均是特別設計，讓學生有機會透過聾人文化的議題討論，增進對聾人語言和文化的理解和尊重。期待未來有更多人學習臺灣手語，社會大眾有更多手語的使用者，讓聾朋友得以在日常生活環境中溝通無礙，同享語言友善環境所帶來的共好社會。

本套臺灣手語學習用書，主要以臺灣聾人所發展出來的自然手語為材料，教材包含豐富且多樣的生活情境，隨著不同的學習階段，議題逐漸擴大，從個人的生活管理到家庭和學校的活動，進而到社會生活的不同場合，希望學生能透過不同場合的情境內容，熟悉臺灣手語的溝通與互動方式，成為真正的手語使用者。教材中的詞彙有助於課文的理解與表達，每一個單元的聾人文化議題，均是特別設計，讓學生有機會透過聾人文化的議題討論，增進對聾人語言和文化的理解和尊重。期待未來有更多人學習臺灣手語，社會大眾有更多手語的使用者，讓聾朋友得以在日常生活環境中溝通無礙，同享語言友善環境所帶來的共好社會。

本书在宏观层面系统化建构理论的同时，在微观层面引入课堂教学实践，丰富和 完善具身认知与中小学生心理健康教育的相关理论。同时，“具身认知观”强调认知的身体性、情境性和交 互性。在身体取向下，以感悟式游戏教学为载体，开展主体性活动，能更有效地运用学生的身体、词汇表达、 感觉、知觉和运动系统，既能克服传统心理健康教育重心抑身的弊端，又能探索提高学生的心理素质和积 极心理品质的新路径，从而推动中小学心理健康教育的良性发展。 本书在身体哲学视域下，以具身认知理论为指导，以感悟式游戏教学策略为载体，从宏观层面的系统 化理论建构和微观层面的具体的教学策略对中小学心理健康教育途径进行了深入探索和研究，形成针对中 小学心理健康教育五大主题的感悟式游戏教学方案，并利用相关方案开展了教育实验研究，总结实践结果。 限于篇幅，教育实验研究部分，将在未来的书里呈现。

本書以不同的情境為主題，透過不同的情境來說明臺灣手語的使用及溝通方式，主要的主題包含交通、通訊、醫療、運動和旅遊五個主題，以這五個主題來設計並展現臺灣手語在不同情境中的使用。為了讓臺灣手語教材更活潑及更具趣味性，本教材以紅帽妹妹為故事的主角，由於外婆跌倒受傷，紅帽妹妹獨自前去外婆家探病，以這樣的背景為基礎，展現不同的情境，進而帶出臺灣手語在不同情境中相關的詞彙、句型和聾人文化。

人智學的治療教育可以說是華德福教育的深化與進階。魯道夫·史代納將早年對奧托.斯培希特（Otto Specht）的治療原理和意圖，在各層面進一步發展―以愛承載的關係所帶來的療癒品質、疾病的類型學經驗，以及對「別業」（有別於共業的個人業力或天命）的個體性認知，成為了人智學治療教育的基礎。通過這個過程我們能夠觀察到孩子的外貌、氣質、活動方式和際遇，並在自己的內心深處重新映照出孩子的完整形貌，而這種能力是所有形式的教育--包括特殊教育和健康兒童教育的先決條件。在本書中，彼得.澤格博士爬梳剔抉了大量史代納治療教育相關文獻，以其非凡洞見，關注這些仍然神祕地隱藏在種種過程的重要層面，清晰地重新評估了史代納透過靈性科學取徑深刻觀照協助孩子所能帶給這個世界的非比尋常的價值，“我想要對你們訴說魯道夫‧史代納如何觀照那些被領到他面前的孩子，以及他覺得觀察的重點是什麼。“這本小品是所有關心人類發展、對史代納治療教育感興趣，以及對兒童和患者有治療與照護關係的醫師、治療師、教師與家長的寶貴資源。

作者於北一女中音樂科任教十餘年後，在「為自己夢想勇敢一次」的信念驅使下，申請科技部補助博士後赴外研究計畫，前往美國紐約哥倫比亞大學進行為期一年的教育研究，本書集結出發前的準備、在美國的所見所聞，以及回國後的反思，望能成為激勵讀者勇於逐夢的引子。 「如果夢想只有興奮而沒有恐懼的成分，那就表示你的夢想不夠大！」2021年榮獲師鐸獎的北一女教師，在穩定的公立學校工作10年後，毅然留職停薪，帶著興奮與恐懼的心情到紐約哥倫比亞大學教育學院完成夢想。本書分享其逐夢過程中激勵人心的挫折、驚喜、成長與感動。期望讀者也能為自己的夢想勇敢一次！

Voice Therapy for Children is a bilingual instructional manual that aims to maximize speech therapy students’ and clinicians’ competence, knowledge, and effectiveness in managing pediatric voice caseloads. This is a unique text that goes beyond general descriptions of therapeutic technique and physiologic principles.Designed to serve Cantonese- and English-speaking children, this manual provides a clear and systematic overview of practical issues and clinical tips, laying out the steps and criteria for therapy programs. With detailed instructions for each voice therapy session, clinicians will find answers to questions such as How can children be kept engaged in voice therapy?How can clinicians facilitate learning and performance of voicing techniques?How can age-appropriate practice stimuli and games be selected?This manual contains detailed instructions for each voice therapy session and ready-to-use clinical materials, including picture cards for eliciting stimulus and record forms

行為×學習×社交×情緒×心理，全面觀察「問題孩子」 進入子女的內心世界，理解他們最真實的需求與想法 ▎專家深入進行分析 父母關係不和，造成孩子缺乏溫暖和安全感； 父母與孩子缺乏溝通，造成孩子孤僻、憂鬱； 父母不良的行為、習慣會很容易傳染給孩子； 父母「望子成龍」心切，孩子感到不堪重負； 父母的態度不一致，將會導致孩子無所適從； 過分溺愛，導致孩子逐漸以「自我」為中心； 隨意粗暴的對待，嚴重傷害到孩子的自尊心…… ▎全面觀察問題孩子 自私：小皇帝眼裡沒有其他人，很正常吧？ 懶惰：這多虧了他們最能幹的「好父母」！ 說謊：你可知道說謊也有分事先、事後型？ 偷竊：這是一個有規律的「發展性」行為！ 不孝：當「溺愛」變成「逆愛」的過程…… ▎從源頭上解決問題 向孩子道歉會降低父母的威嚴，所以打死絕不認錯？ 用餐時數落孩子，將心比心，如果是你還有食慾嗎？ 把他當寶貝，他要的你都給，長大後他能接受拒絕？ 一直逼他，也許有一天就會從庸才「蛻變」為天才？ ▎多位名人的教子法 曾子殺豬：孩子年幼沒知識，會處處模仿並聽從父母的教導。 曹操請家教：別只注重家教的學歷，應選擇品德好、有能力的家教。 甘地夫人的現實教育：培養孩子從容不迫地適應生活中的各種變化。 多湖輝母親的犯錯教育：已經做了錯事，再後悔也沒有用。 ▎簡短而深刻的格言 •沒有創造力，就沒有生命力或生存能力。 •培育自高自傲的不是性格，是理解的錯誤。 •尊重孩子的興趣和愛好是與孩子交流的前提條件。 •自卑並非一朝一夕形成的，克服它，也需要一個過程。 •扼殺孩子純潔的友誼是父母們最不可饒恕的失職與失誤。 •當孩子做錯時，他盼望的往往是一場甘霖而不是一場冰雹。 •孩子在父母肯定的目光中成長，而在父母懷疑的詛咒中沉淪。 ➔多篇真實的兒女心聲＋傾聽孩子們的內心， 每位「問題孩子」的父母，該是時候改變了！ 本書特色：本書共分為七章，書中詳盡羅列了種種類型的「問題孩子」，由專家一一深入分析，並給予實用的教養建議。同時，針對無法掌握青少年心理發育特性的現狀，專家在分析講解的基礎上，提出了父母應注意的教育問題，並例舉了不少中外名人家教故事。相信本書將能為每位苦惱中的家長帶來有益的見解！

“良好的开端是成功的一半”，教师的课堂教学是从备课编写教案开始的，优秀的教案 为课堂教学提供了行动的指南。本书是第五届特教教师和资源教师信息技术应用能力展示交 流活动征集优秀教学案例的汇编，包括视障教育组 7 例，听障教育组 23 例，培智教育组 45 例， 资源教师组 7 例。这些特殊教育优秀案例经过专家评审推荐，来源于不同的地区与学校，分 布于不同年级与学科，如视障教育组主要涉及有三年级的音乐、五年级的英语、四年级与七 年级的数学、七年级的化学、七年级和八年级的语文等。

消除焦慮，讓兒童、家長都能快樂地生活！把「辦不到」變成「辦到了！」的魔法語言互動～首先可以利用本書中介紹的慣性思考確認清單客觀地審視自己，先讓自己去發現自己在無意識中的負面慣性思考。反覆地去覺察自己的慣性思考，同時溫柔地陪伴著自己度過這段時間是非常重要的一件事。若各位讀者在閱讀本書後，能感覺到緊繃的肩膀放鬆了、能稍微輕鬆地去看待事情，認為「沒問題，說不定一切船到橋頭自然直～」對我而言就是非常值得開心的一件事。

◎國考的重點在解題，特別是考古題，而且要不斷解、重複解。 ◎不懂的地方怎麼辦？先跳過，然後重複讀，有人重複到70次以上。（懂了嗎？） ◎時間不夠怎麼辦？「強制速讀法」、「Z字形複習法」，作者證實很有效。 ◎文具也有隱形戰力，紅色墊板、耳塞、譜架都是提升讀書效率的好幫手。 本書作者平木太生，目前為律師事務所合夥人，兼具會計師與律師身分。 他大三時就通過日本會計師考試（當年的及格率為19.3%）， 非法律本科畢業後只準備四年，就通過國家司法考試。 但他並非學霸（非日本東大、早稻田、慶應大學畢業）， 為了準備會計師考試只好到補習班苦讀， 卻發現明明花一樣的時間上課，隔壁同學的成績卻比自己強很多。 於是他向對方請益，發現竟有許多可以提升讀書效率的訣竅，本書全圖解呈現。 那些短時間就上榜的考生， 在考前一年、三個月、一個月、一週、甚至當天，是如何準備。 不只國考，所有升學、檢定、資格考都適用！ ◎幫助我考上會計師、律師的訣竅 ‧參考書怎麼選？你就選目前最多人在用的， 與其貪多的看三本，不如一本看三次（重複看），效果更好。 ‧讀到後面忘前面？ 改用「Z字形複習法」：三天內複習三次，這方法幫作者通過司法考試。 ‧拚命背還是記不住？做成「小抄」隨手看， 睡前5分鐘再看一次，那是記憶力的黃金時段。 ‧有點吵雜的環境你會更專心。莫札特音樂已被證實對學習有幫助， 作者在凌晨3點起床讀書，搭配聽莫札特音樂，每天輕鬆讀完17小時。 ◎文具也有隱形的戰力 選擇題拿高分的速成法：用橘色筆搭配紅色墊板複習，效果最強。 作者隨時握有五色螢光筆，重點分類最清楚。寫筆記最好用藍筆，理由是？ 長時間低頭看書肩頸會痠痛，用譜架能改善閱讀姿勢，降低身體負擔。 ◎考前第N天開始的應考策略 ‧考前一年，不知從何處開始準備？ 可以從考試當天往回推，擬定完整的讀書計畫，本書有圖解示範。 ‧考前三個月怎麼複習？如果科目超過七科， 學作者這樣分配時間，科科都過關。 ‧考前一個月的複習重點是，已經會的不能忘記， 此時如果模擬考分數還很低，別灰心，作者教你一招逆轉勝。 ‧考前一天緊張到睡不著？這時千萬別勉強起床讀書， 利用心像練習，有助於考試當天完整發揮實力。 其他更多更有效的讀書方法： 壁讀學習法、著色學習法、學習成果視覺化……都在本書中。 準備考試就像打遊戲闖關，本書是幫你快速通關的攻略。

本書收有四種名錄：(一)光緒壬寅癸卯(1902-1903)之間在日本東京的中國學生題名錄，(二)光緒丙午(1906)京師大學堂同學錄，(三)光緒丁未(1907)京師大學堂舊班師範畢業生題名錄，(四)民國六年(1917)清華學校同學錄。

【為考生量身打造的中油僱員共同科目二合一速成專用書！】 ☆最新試題‧完整收錄‧精解詳實☆ ☆重點整理‧精準學習‧短期衝刺☆ 相較於高普地特等考選部辦理的國家考試，中油自行辦理的新進僱用人員招考，一來所需準備的科目較少，二來試題難度上偏易，再加上中油屬國營事業，其工作環境不但相對穩定，且薪資也不差（甚至有不錯的年終），因此每每中油有甄選人才消息傳出，總是能吸引一大批有志之士前往報考。而也因為報考人數總是居高不下，是以對考生來說，要如何在這茫茫人海中脫穎而出，便成了上榜的重要關鍵！ 而為了滿足考生之所需，以及協助考生能在應試的路上更加順遂，本社在此廣邀中油【共同科目】二大考科名師，聯合編纂這本特為考生所準備的中油共同科目內容合集工具書。本書 Part1 本社不但特別集結各科（國文、英文）名師教學資源，編纂中油共同科目二合一濃縮菁華重要考點，方便考生在考前做複習與高速衝刺之用，Part2 更收錄最新年度中油共同科目考古題，並由各科名師親自撰寫完美詳解，提供考生最後應考階段的實力強化。相信透過這些菁華考點與考古題演練，本書能夠協助您在準備考試與應試的路上事半功倍、順利得分！ 【112年中油僱員基本須知內容（所有詳細資訊請考生以正式簡章為準）】 《報名日期》112年2月7日至112年2月21日。 《筆試日期》112年4月15日。 《報名方式》一律採網路報名。 【中油僱員共同科目】 《考試科目》國文、英文。 《試題題型》選擇題與非選擇題（自106年以來皆為填充題）。 【本書架構與特色】 Part1《醍醐灌頂‧加油衝剌》，全書內容整理紮實而精煉，已臻「章章皆精華、頁頁皆考點」！以最少的時間，獲致最大的戰果！ Part2《最新考題‧精準說明》，收錄110年中油僱員共同科目最新試題，並佐以詳實精析，輕鬆掌握命題趨勢。 【購買本書重要須知】 凡購買本書者，請於購買當下或購買後，將本書快速瀏覽一遍，若發現本書有錯頁、空白、污損等情事發生，請於最短時日內向本社退換書，以免影響您學習之權益與上榜可能之機會！ 試閱內容為電子書版本，紙本書籍為單色印刷。

【為考生量身打造的中油僱員事務類專業科目二合一速成專用書！】 ☆最新試題‧完整收錄‧精解詳實☆ ☆重點整理‧精準學習‧短期衝刺☆ 相較於高普地特等考選部辦理的國家考試，中油自行辦理的新進僱用人員招考，一來所需準備的科目較少，二來試題難度上偏易，再加上中油屬國營事業，其工作環境不但相對穩定，且薪資也不差（甚至有不錯的年終），因此每每中油有甄選人才消息傳出，總是能吸引一大批有志之士前往報考。而也因為報考人數總是居高不下，是以對考生來說，要如何在這茫茫人海中脫穎而出，便成了上榜的重要關鍵！ 而為了滿足考生之所需，以及協助考生能在應試的路上更加順遂，本社在此廣邀中油【事務類專業科目】二大考科名師，聯合編纂這本特為考生所準備的中油事務類專業科目內容合集工具書。本書 Part1 本社不但特別集結各科（會計學概要、企管概論）名師教學資源，編纂中油事務類專業科目二合一濃縮菁華重要考點，方便考生在考前做複習與高速衝刺之用，Part2 更收錄最新年度中油事務類專業科目考古題，並由各科名師親自撰寫完美詳解，提供考生最後應考階段的實力強化。相信透過這些菁華考點與考古題演練，本書能夠協助您在準備考試與應試的路上事半功倍、順利得分！ 【112年中油僱員基本須知內容（所有詳細資訊請考生以正式簡章為準）】 《報名日期》112年2月7日至112年2月21日。 《筆試日期》112年4月15日。 《報名方式》一律採網路報名。 【中油僱員事務類專業科目】 《考試科目》會計學概要、企管概論。 《試題題型》選擇題與非選擇題（自106年以來皆為填充題）。 【本書架構與特色】 Part1《醍醐灌頂‧加油衝剌》，全書內容整理紮實而精煉，已臻「章章皆精華、頁頁皆考點」！以最少的時間，獲致最大的戰果！ Part2《最新考題‧精準說明》，收錄110年中油僱員事務類專業科目最新試題，並佐以詳實精析，輕鬆掌握命題趨勢。 【購買本書重要須知】 凡購買本書者，請於購買當下或購買後，將本書快速瀏覽一遍，若發現本書有錯頁、空白、污損等情事發生，請於最短時日內向本社退換書，以免影響您學習之權益與上榜可能之機會！ 試閱內容為電子書版本，紙本書籍為單色印刷。

《外籍生留台生存手冊》一書，多元語言與多元文化的方式呈現多作者群對臺灣的發現,充分彰顯了海洋大學「海納百川、有容乃大」的精神，同時也跨越了作者與讀者、教師與學生的界線，是一本生共創的跨文化華語學習教科書，也是未來有意來臺深造之外國學子的跨文化學習地圖。

教師甄試中的筆試是所有修習身心障礙類科職前師資生，取得國內直轄市暨各縣市政府正式編制內教師具關鍵性的一道關卡。《特教教甄‧捨我其誰》這本教師甄試用書中，各主題單元係將多屆教師甄試試題，經過歸納及比較分析後而編組成的。全書分為十六個主題單元，分別闡述：(1)特殊教育思潮與主要概念；(2)特殊教育相關公約與法規；(3)十二年國民基本教育與特殊需求領域課程綱要；(4)特殊教育人員與程序(含IEP)；(5)身心障礙的成因與特質/特徵；(6)身心障礙學生鑑定與安置(含轉介前介入)；(7)非正式評量；(8)評量工具 (信度和效度、測驗理論、測驗結果解釋、評量領域)；(9)行為改變技術及正向行為介入與支持；(10) ICF與DSM-5；(11)特殊教育課程 (含學習環境規劃)；(12)特殊教育教學法/策略/訓練；(13)身心障礙學生支持服務(含輔助科技與無障礙環境)；(14)症狀/困難與障礙類別辨認；(15)特定專有名詞敘述與區辨；(16)特殊教育行政服務(含三級預防/輔導與統計年報)。本書非常有利於身心障礙類教師甄試之複習與溫故知新。

★ 知名自閉症療育顧問，教你善用ABA，升孩子各方面能力！本書介紹幫助發展遲緩兒成長的訣竅：1. 利用簡單的遊戲讓心靈交流。2. 日常生活中須在適當的時機進行語言互動。3. 客觀分析孩子的行為再選擇適當的處理方式。4. 對孩子的指示須簡單易懂。5. 需在孩子達到基準時給予稱讚。在日常生活中就能立刻執行：◆ 洗手時的語言互動◆ 用餐時的語言互動◆ 一起做料理時的語言互動◆ 散步時的語言互動◆ 遊戲時的語言互動只要善用由應用行為分析（ABA）發展出來的「語言互動」，就能在家中一邊遊戲一邊提升孩子各方面的能力。

重庆市江津区向阳儿童发展中心组织编写的基于国家培智学校义务教育课程标准的评量表，反 映了他们对教学问题的思考和行动。评量表的编写以生活为核心，以生活质量为导向，称为四好标 准评量表（或简称“四好评量表”）。 这套标准的总目标是培养学生达到好照顾、好家人、好帮手或好公民层级，简称“四好标准”。

《培智学校课程的四好评量与教学设计》以2016年培智学校义务教育课程标准为依据，为方便培智学校为每位学生拟订个别化教育计划，以及有效实施课程内容，达成课程目的，试图解决以下教学现场经常面临的问题： （1）如何在课程的范围内，为每位不同需求的学生拟订个别化教育目标？ （2）如何在教科书的范围内，为每位不同特质的学生实施有效教学？ （3）如何设计包容性的班级教学模式，既能让每位学生学会教科书的内容，又能达其个别化教育计划的目标？ （4）如何确信课程内容的学习能有利于学生将来的生活，是值得全体特殊教育人员戮力以求的？ 为回答上述问题，《培智学校课程的四好评量与教学设计》阐述了下列内容： （1）自编了培智学校课标的四好评量表，希望能作为课程导向的评量参考，特教教师可依评量的不同结果为不同学生拟订“个别化教育计划”。 （2）探索了“以生活适应为核心”的协同教学模式，介绍了如何以生活适应科为核心，协同生活语文、生活数学的教材内容形成各科统整的教学主题，借由教学团队的专业能力与精神，实施有效教学。 （3）在介绍以生活适应为核心的协同教学模式之下，还考虑了以下问题：有出版教科书的科目，如何有机融合教科书内容与学生个别化教育计划的内容？没有教科书的科目，如何整合学生的个别化教育计划的内容，进而组织教材？没有教科书又没有个别化教育计划的班级如何组织教材？等等。 （4）具体思考培智学校学生将来生活的适应情况，以四好的质量描述四种不同但又相通的生活样貌，让教学人员在设计与执行教学时有一个生活目标可以追求，结合学生从早期干预、学前教育、义务教育、中职教育以至于成年服务的一贯作为，达到生活适应的成果，一遂全体特教人员的理想。

本書撰寫目的除了希望讓讀者接收到有價值的訊息外，也期待讀者能夠從學習障礙領域發展的脈絡中，學習將小麥從秕糠中區分出來。相較於其他的障礙類別，學習障礙的觀念固然較為隱晦不明，期待經過本書的回溯與梳理，讀者於閱讀之後，能夠讓隱藏於薄霧之後的學習障礙概念，逐漸清晰明朗。

終身教育的推展，是當前世界先進國家教育發展的新方向，其最後目的是要建立一個終身學習的社會。筆者認為學習社會是可以實現一種理想，並非烏托邦的迷思。在國際組織積極倡導下，各先進國家皆熱烈響應，透過立法，形成各項政策及擬訂執行策略，加以推展。總之，不具形式隨時接受教育，它能提供更多的教育機會，使更廣大的人群獲得新的知識與技能，俾能適應時代的要求，進而促進社會進步，實現全民政治的理想。

課本上的字居然會跳舞？3+3=8？「都」市怎麼看成「陼」市了？讓我們一起來看看，齊齊到底遇到了什麼困難？

內容簡介 不同國家、不同學制，該選擇哪一個留學國？怎麼挑選專業，安排完整生涯規劃？越早留學越好？何時是出發的「黃金時間點」？對英美醫科有興趣？走這條路是寬大或崎嶇？理解各國學制差異+分析個人需求規劃→打造成功的留學專業教育諮詢顧問拿出壓箱私藏攻略，為你打造全新世代外國教育、職涯發展計畫，將留學效益最大化！

不同國家、不同學制，該選擇哪一個留學國？ 怎麼挑選專業，安排完整生涯規劃？ 越早留學越好？何時是出發的「黃金時間點」？ 對英美醫科有興趣？走這條路是寬大或崎嶇？ 理解各國學制差異+分析個人需求規劃→打造成功的留學 專業教育諮詢顧問拿出壓箱私藏攻略，為你打造全新世代外國教育、職涯發展計畫，將留學效益最大化！ 從新時代、新視野出發，認識留學環境差異、可能面對的挑戰，將留學效益最大化── 留學國家怎麼選？ ●英語系國家：可透過與台灣高中合作的「雙聯學制」，搶得先機 ●歐洲、亞洲各國：增加英語授課課程，降低留學門檻，甚至提供畢業後工作簽證 ●了解留學動機及目標，同時參考各國留學制度差異，選到最合適的學校 要讀什麼，怎麼做生涯規劃？ ●14歲前自由探索別設限VS 14歲後讓興趣在學習過程中收歛，搭配專業工具，理解自己專長、志向所在 ●進一步評估學術競爭力、個人特質、自我期許、累積工作與學習經驗 ●留學後、畢業前，理解各國簽證規定、證照認證，率先完成職業、生涯規劃，朝目標前進 幾歲適合出國留學？ ●綜合盤整家庭需求、經濟考量、學習能力、升學及求職考量，「在對的時間做對的事」 ●英國公學越早去越好；日本對低齡外籍生限制較多，分析各時間點留學的挑戰、優勢，抓準時機出國留學 對研究所或醫學院有興趣？ ●分析教改極迅速的英美研究所資訊、學位及研究單位分類，甚至高等教育學風差異 ●詳細解說英美醫科申請、職涯發展，獨家收錄所有醫學專業領域必備的最新新知 豐富內容搭配第一手分析及校園實景，匯集多則案例分享故事，加上大量表格清楚分析，包含各國學制、留學預算的實用附錄內容。 在準備留學的路上，你並不孤單，讓專業留學顧問拿出私藏攻略，幫你一把！ 留學，是個化平凡為神奇，甚至化神奇為驚奇的過程。這個過程，現今有比過去更廣闊的可能性，如何做出正確、不後悔也不浪費時間與金錢的選擇，確實比以往更來得具挑戰性。 也許一般認為成績不好的學生，不是能力與資質有問題，而可能是被放在不對的跑道上，朝著他不擅長也不喜歡的方向奔跑。長久下來，自然是跑得又累又喘，又沒成就感。 我們相信每一個學生都有適合自己的位置，可能只是少了專業人士從旁協助，幫助他們找到人生方向。當我們生病，會想去找醫師；有了法律糾紛，會去找律師，那當學生的求學方向出問題時呢？ 請相信，世界很大，教育管道、方法及選擇很多，每

★ 榮獲美國圖書館協會施耐德家庭圖書獎！★ 紐約時報、出版人週刊、號角雜誌 好評推薦！★ 學校圖書館雜誌、柯克斯書評、書單 好評推薦！★ 知名繪本閱讀推廣人－李貞慧、歐玲瀞 好評推薦！★ 美國亞馬遜５顆星滿分好評！在閱讀學習的道路上，不是所有人都能一帆風順。對於所有在學習中遇到困難與挑戰的孩子而言，這本書將是最棒的鼓勵！男孩總是隨時隨地畫個不停，畫畫對他來說，是再自然不過的事了。可是文字呢？他一次只能看一個字。只要碰到長長的句子，就會開始心不在焉，他是班上閱讀速度最慢的一個。書中的文字像是知道他讀得慢，都跑過來要追他，一整頁的字就像一堵高高的牆，不讓他靠近，他發現自己在這個到處都是字的世界裡，孤孤單單的迷路了。男孩試著用他擅長的方式──畫畫找到出路。他將已經認得的字當作踏腳石，猜出故事意思，對情節發展的好奇心帶著他繼續讀下去，他用自己的步調慢慢讀，終於走出文字森林，也找到了對閱讀的熱情。故事裡的男孩正是作者哈德森．塔爾伯特本人。他將自己如何克服對文字的恐懼、進而愛上閱讀的經驗畫成精彩的故事，希望透過這本書，鼓勵所有害怕閱讀的孩子不要放棄，跟著書中圖文，體驗一趟深入而真實的穿越文字森林之旅。好評推薦：「作者以其克服『閱讀障礙』的親身經驗，創作這本別具意義與價值的繪本，相信將鼓舞許許多多有相似閱讀困難的孩子們。即便沒有閱讀障礙的讀者，也當能從這樣一個激勵人心的故事中，得到克服難關的決心與勇氣。」──李貞慧（繪本閱讀推廣人）「童書作家Hudson Talbott分享自己在閱讀障礙症中成長的經歷，他以大量的細節和圖像，精確捕捉了文字與情感上的抽象概念，將文字世界系統與可怕復雜的森林進行視覺比對。書中可以看到故事主角如何在種種挫敗中，因著繪畫天賦與對故事的熱愛，慢慢梳理出合適的節奏與方式，讓自己在文字森林裡，開拓出一條又新又活的路。學習珍視造物者所賜予你生命裡的亮點，也接受自己做事方式獨特的事實，或許在另一片綠蔭盎然的森林裡，我們也可以找到屬於自己的傳奇。」──歐玲瀞（佳音電台主持人、繪本教學講師）「閱讀有很多種方式，有的靠文字，有的靠聲音，也有的靠圖畫，他們不是不學，只是學的方式跟別人不同！給他們時間，他們可以用任何想像的到的方法來閱讀，我想只要能了解，任何方法都是好方法！」──劉永寧（中華民國學習障礙協會理事長）「我喜歡聖經上有一段話：我們在一切患難中，他就安慰我們，叫我

本書特色★「國立臺灣文學館臺灣文學學位論文出版徵選」獲選作品。★破除民族意識的藩籬，重新觀看、解讀日治時期臺灣教育的歷史。序〈我們仍困在認同的泥淖中：誌再版與所思所感〉 碩士畢業、於台南一處中學任教兩年後，我便由於婚姻而遠赴美國。得知論文即將重新出版的此刻，我已離開學術圈多年。這些年，放下沈重的書卷，我一手柴米油鹽，一手尿布奶瓶，幾乎要忘記窩在圖書館翻閱史料的日子。 回頭檢討，我的碩士論文除了行文生澀，許多青澀的詰問未能提出成熟的解答；也有些結構上的問題，如：論述重點大多落在段落之末。應置於段首，更能凸顯論述要旨。又如：章節之末應增添小結，梳理章節，再次闡明重點。此次再版，未更動當年的缺失，原因有二：一，雕琢字句並無意義，此舉對論文整體概念的影響不大；二，重閱當年的思考脈絡，迂迴且衝突，我彷彿看到當年在認同泥淖中的自己，試圖尋求一隙空間得以喘息。 2010年，當我決定以「認同」及「民族」議題作為碩士論文主軸時，有人告訴我，這樣的方向已經過時了。然而，2020年的此刻，無論故鄉島國上的居民、或海外僑民如我，仍深陷在「認同」與「民族」的課題中。在民族的定義或認同的光譜上，無論海內外的島國居民或移民，仍抱持著截然不同的想像。也因此對於島國歷史的界定及她未來的走向，莫衷一是。 《島民、新民與國民──日治臺籍教師劉克明（1884～1967）的同化之道》這本碩士論文於2011年完成，僥倖取得2011年國立臺灣文學館「臺灣文學學位論文出版」的機會，2015年由秀威出版社出版。這份針對日治時期臺灣籍教師劉克明的研究，除了透過史料爬梳文人的民族認同，也試圖檢討臺灣古典文學研究史以及研究者視角所投射的研究結果。而臺灣古典文學研究者的視角，正與臺灣各個時期的民族認同高度相關。如同本書第一章第一節〈研究動機與問題意識〉提及的概念：早期中國民族主義強調「反帝、反封建」，與臺灣相關的研究也必須依循此準則為人物定位。臺灣意識興起後，研究者或站在相反的角度，一定程度地肯定日本統治者的功績；或是站在「反抗史觀」評價當時的人物與事件。站在「反抗史觀」看待「協力者」，則可能得出兩種不同的評價：一是一味地指責「協力者」是統治當局的棋子，一則是尋求「協力者」有功於臺灣的蛛絲馬跡而將之詮釋為「協力者」的反抗意識。撰作論文的當年，臺灣文學研究似是跨越了「中國民族主義」的研究框架而走向臺灣意識時期。但當年

☆坊間獨家．初等五等應考工具書☆ ☆研習方略、應考指南、解題技巧一把罩☆ ☆大量考古題．精準完善解析☆ 考選部配合一般公務機關或因應特殊性質機關之需求所辦理的公務人員考試分為高考考試、普通考試、初等考試及各級特種考試等四種，其中初等五等與高普考、其他特種考試相比，一來報考門檻資格低（不限學歷年滿18歲即可報考）、二來考科較少（除共同科目外，初等五只考專業科目2科）、三來題型與難易度相對簡單（初等五等只考選擇題），再加上錄取之後工作環境相對穩定、薪資不差，是以每年初等五等開缺總是能吸引一大批有志之士前往報考。也因為報考人數眾多，故對考生來說，要如何在這茫茫人海中脫穎而出，便成了上榜的重要關鍵！ 綜觀初等五等所有考試科目，各類科皆由共同科目與專業科目組成。其中，需用人數最多、報考人數最多、競爭最為激烈的「一般行政類」，其專業科目即分為「法學大意」及「行政學大意」二科，皆是決定錄取與否的重要科目。故為了滿足考生之所需以及協助考生能在應試的路上更加順遂，本社在此廣邀初等五等考科相關名師，特為考生聯合編纂這本為準備【初等五等專業科目（一般行政類）】所用的歷屆試題二合一工具書！本書Part2不但收錄多年初等五等專業科目（法學大意、行政學大意）考古題，並附有解析說明可以讓考生掌握出題方向與修正錯誤概念之外，本書Part1更有各科名師為考生聯合編寫，針對學習準備方針、各科應考指南、題型解題技巧等市面獨家的【名師指點】內容。相信透過這些應試指引，以及多年的考古題匯整演練，本書能夠協助您在準備考試與應試的路上可以事半功倍、順利得分！ ☆公務人員初等五等【一般行政類】專業科目 【考試科目】法學大意、行政學大意。 【試題題型】專業科目皆考測驗題型（均屬單選選擇題）。 ☆本書架構與特色 欲奪其榜‧先通其訣 提供考生對於學習準備方針、各科應考指南、題型解題技巧等應試基本要領，協助考生在準備考試與應試的路上事半功倍！ 歷屆試題‧精準解析 大量收錄多達1500題多年公務人員初等五等【一般行政類】專業科目（法學大意、行政學大意）考古題，並附有解析說明可以讓考生掌握出題方向與修正錯誤概念！ 線上討論 發現內容闕漏或有任何疑問，可立即上本社討論區回應與討論。 線上系統將提供最新考試資訊、書籍內容增補及最新法規動態。 ☆購買本書重要須知 凡購買本書者，請於購買當下或購買後，將本書快速瀏覽一遍，若發

【初等五等‧金榜免等】 【為考生量身打造的初等五等共同科目三合一專用書！】 ☆多年試題‧大量收錄‧精解詳實☆ ☆名師提點‧應考指南‧得分撇步☆ 考選部配合用人機關需求所辦理的公務人員考試分為高考、普考、初等考試及各級特種考試四種，其中初等五等與高普考、其他地方特考相比，一來報考門檻資格低（初等五等不限學歷年滿 18 歲即可報考）、二來考科較少（除共同科目外，初等五等只考專業科目 2 科）、三來題型與難易度相對簡單（初等五等只考選擇題），再加上錄取之後工作環境相對穩定、薪資不差，是以每年初等五等開缺總是能吸引一大批有志之士前往報考。也因為報考人數眾多，故對考生來說，要如何在這茫茫人海中脫穎而出，便成了上榜的重要關鍵！ 綜觀初等五等所有考試科目，各類科皆由共同科目與專業科目組成，其中共同科目又分為國文、公民、英文，此三科都是相當重要的科目，故為了滿足考生之所需以及協助考生能在應試的路上更加順遂，本社在此廣邀初等五等考科相關名師，特為考生聯合編纂這本為準備【初等五等共同科目】所用的歷屆試題三合一工具書！本書 Part2 不但收錄多年初等五等共同科目（國文、公民、英文）考古題，並附有解析說明可以讓考生掌握出題方向與修正錯誤概念之外，本書 Part1 更有各科名師為考生聯合編寫，針對學習準備方針、各科應考指南、題型解題技巧等市面獨家的【名師指點】內容。相信透過這些應試指引，以及多年的考古題匯整演練，本書能夠協助您在準備考試與應試的路上可以事半功倍、順利得分！ 【初等五等共同科目甄試基本須知內容】 《考試科目》國文、公民與英文 《試題題型》國文部分試題採用複選題、公民與英文均為單選題 【本書架構與 特色】 Part1，《名師提點‧上榜關鍵》，提供考生對於學習準備方針、各科應考指南、題型解題技巧等應試基本要領，協助考生在準備考試與應試的路上事半功倍！ Part2，《歷屆考題‧精準說明》，大量收錄多年初等五等共同科目（國文、公民、英文）考古題，並附有解析說明可以讓考生掌握出題方向與修正錯誤概念！ 【購買本書重要須知】 凡購買本書者，請於購買當下或購買後，將本書快速瀏覽一遍，若發現本書有錯頁、空白、污損等情事發生，請於最短時日內向本社退換書，以免影響您學習之權益與上榜可能之機會！ 試閱內容為電子書版本，紙本書籍為單色印刷。 ※本書內僅提供實體書籍

透過了解資優教育與課程設計模式，資優班教師可以學習如何制定和實施學習計畫，同時考慮到教學計畫中的決定性因素。教師對教育模式了解愈多，課堂效果就會愈好。本書旨在撰述資優教育與課程設計模式的相關課題。全書分為十三個主題單元，分別闡述：(1)緒論；(2)認知與情意分類模式；(3)問題本位學習(PBL)；(4)普度三階段模式(PTS)；(5)道德兩難模式；(6)創造性問題解決模式(CPS)；(7)三合充實模式與全校性充實模式；(8)平行課程模式(PMM)；(9)自主學習者模式(ALM)；(10)多重菜單模式(MMM)；(11)為改變而設計(DFC)；(12)自我引導學習模式(SDLM)；(13)多元智能模式。另外，本書另闢有關於資優教育模式之「溫故知新專欄」，有利於資優教育類教師資格檢定和各縣市甄試之複習。

☆初等五等推薦首選用書☆ ☆一本精讀囊括核心考點☆ ☆具體完整掌握命題大綱☆ ☆理論時事完美搭配說明☆ ☆最新相關試題精準解析☆ ☆本書架構 Part1，解析出題模式，緊扣命題大綱，濃縮考題精華，配合時事編修更新！ Part2，完整搜羅近年初等五等相關考試，題題詳解，並隨時關注修法動態！ ☆本書特色 內容量多質精，並提供隨時練習的機會！ 重點指導迷津，法規修正與時事更新最完善！ 題答分離，排版簡潔，閱讀不費吹灰之力！ ☆高分強化搭配用書 本社《6P77》，獨家！收錄超過1500題超份量精選題庫完全攻略！ ☆重要須知 凡購買本書者，請於購買當下或購買後，將本書快速瀏覽一遍，若發現本書有錯頁、空白、污損等情事發生，請於最短時日內向本社退換書，以免影響您學習之權益與上榜可能之機會！ ☆命題範圍重點分析 依據民國 99 年至 111年初等考試之命題趨勢加以分析後之結果，「公民」與「英文」組合為同一類科，但公民所佔該科成績，乃有 70%。而這 70%的出題內容之中，雖然考選部希望出題老師能自上述四大主要範圍中平均出題，但由於四大部分難度各異、重點不同，因此在出題上難以均衡。有鑒於此，本書完全依據考選部公民科命題大綱界定內容，再按歷年出題難易比重作細部調整，更輔以相關時事密切連結內容與試題，希望能對讀者有所裨益。 ※本書內僅提供實體書籍購買者使用，不適用於電子書※

本書特色中華民國僑教政策之目的在於積極培養海外華裔人才，持續鼓勵僑生來臺升學；本書記述馬來西亞、香港、澳門、印尼及緬甸之招生情況，見證僑生的光輝時刻！序【百年華教的回顧與前瞻──出版華教叢書序言】 華文教育是華人移民過程中建立起來的一個特殊的族裔語言文化教育體系，華文教育的發展過程也是華人社會一個具有廣泛文化意義的歷史進程。因此，研究華文教育是深入認識華人歷史文化的重要途徑。 華人在海外辦學的歷史很早，最早有文獻記載的是清康熙二十九年（一六九○年）印尼巴城（巴達維亞，今之雅加達）的明誠書院，距今已有三百多年的歷史，但它與國內的私塾無異。 真正具有特殊歷史意義的華文教育體系，是在十九世紀末和二十世紀初華僑社會已融入西方教育理念，在一些規模較大的華埠建立了新式學堂，開啟了華文教育的新時代。這些學堂和私塾有明顯的不同，除了傳統的儒學，加入了大量的地理、物理、生物等科學新知，甚至有英語課程。可以日本橫濱的大同學校（一八九八年）、印尼中華會館學堂（一九○一年）、馬來西亞檳城的中華學堂（一九○四年）為代表。我們一般稱的華僑學校，都是現代華文教育的產物。一九○五年清廷廢科舉、興學堂、派留學生，一連串的教育改革，已然落後華僑學校的發展。 清王朝的最後十年（一九○一年－一九一一年）是現代華僑學校發展的第一波熱潮。東南亞的馬來亞有十餘所，而荷屬東印度各地中華學堂則發展到六十五所；北美的三藩市（大埠）、沙加緬度（二埠）、紐約、芝加哥、波特蘭、西雅圖及加拿大的溫哥華、維多利亞等地先後興建了大清僑民學堂；菲律賓、日本、朝鮮、安南、暹羅、緬甸等國也出現了一批以「中華」冠名的新式學堂。這些華僑學堂大都是在各地華僑會館（或單一族群僑團）的主持下創辦的，是一種有組織的自覺興學。學堂在民國成立後，大都改稱為學校，教學內容上，雖然也注重傳統倫理道德和尊孔思想，但更注重培養子弟適應社會生活所需的各種技能。各地中華學校開設的課程有國文、經濟、歷史、地理、修身、體操等科目，遠遠超出了傳統學塾的教學範圍。 辛亥革命後的十五年（一九一二年－一九二七年），雖然國內政治不安，但華僑社會仍充滿了迎接新時代的熱忱，展開第二波興學的熱潮。華僑學校逐漸普及於僑胞聚集的各個地區，包括城市和鄉村。北京的北洋政府也協助僑社興學，這段時期部分地區僑社組成了僑教組織，有系統的籌募經費、改善僑校的基礎設施，協調共同的課程等，是

2022年是中國學生赴美國留學150週年 從清末自強運動開始 「師夷之長技以制夷」的權宜之策 隨著20世紀初留美熱潮掀起 演變成一個「楚材晉『育』」的運動 《楚材晉育》以容閎的幼童生為引，聚焦於1902年成立、1931年因國共分裂的餘波掃到了太平洋彼岸而崩潰的「全美中國留學生聯合會」(The Chinese Students’ Alliance of America)，從中分析中國留美學生的八個面向：自詡為未來中國的領袖、政治上保守、不可救藥的親美派、最為美國化並最憧憬甚至幻想要跟美國中產階級白人談戀愛的一代、與中國社會脫節、東方主義的中國傳統觀、泰半以公費留美、女留學生所面對的男性沙文主義以及她們回國以後在婚姻與就業上的兩難。 中國政府在最初制定留美政策的時候，出發點是「楚材晉『育』」，亦即派遣學生到美國留學，以期他們在學成之後為中國所用。但美國1882年《排華法案》制定，直到1943年廢止的六十年間，絕大多數中國留美學生因為美國法律不允許而無法留在美國。直到《排華法案》廢止，特別是1965年移民法給予一年兩萬人的移民配額後，留美學生才得有學而優則「留」這個選擇。「楚材晉『育』」於焉成為「楚材晉用」的敲門磚，這也是所謂的人才外流現象的肇始。

2022年是中國學生赴美國留學150週年 從清末自強運動開始 「師夷之長技以制夷」的權宜之策 隨著20世紀初留美熱潮掀起 演變成一個「楚材晉『育』」的運動 《楚材晉育》以容閎的幼童生為引，聚焦於1902年成立、1931年因國共分裂的餘波掃到了太平洋彼岸而崩潰的「全美中國留學生聯合會」(The Chinese Students’ Alliance of America)，從中分析中國留美學生的八個面向：自詡為未來中國的領袖、政治上保守、不可救藥的親美派、最為美國化並最憧憬甚至幻想要跟美國中產階級白人談戀愛的一代、與中國社會脫節、東方主義的中國傳統觀、泰半以公費留美、女留學生所面對的男性沙文主義以及她們回國以後在婚姻與就業上的兩難。 中國政府在最初制定留美政策的時候，出發點是「楚材晉『育』」，亦即派遣學生到美國留學，以期他們在學成之後為中國所用。但美國1882年《排華法案》制定，直到1943年廢止的六十年間，絕大多數中國留美學生因為美國法律不允許而無法留在美國。直到《排華法案》廢止，特別是1965年移民法給予一年兩萬人的移民配額後，留美學生才得有學而優則「留」這個選擇。「楚材晉『育』」於焉成為「楚材晉用」的敲門磚，這也是所謂的人才外流現象的肇始。 今年為中國留學生150週年。

本書共10章，分兩大部分，即特殊教育課程與教學法。課程部分包括理論基礎、課程發展、融合教育、課程調整與教案設計等。教學法部分包括智能障礙學生之教學法，含直接教學法、 工作分析法與自我決策等；學習障礙學生之教學法包括故事結構教學法、交互教學法等；自閉症學生之教學法包括結構式教學法（TEACCH）、圖片兌換溝通系統（PECS）與社會故事等；特殊學生問題行為之處理策略含正向行為支持與行為介入方案等。最後一章則為議題趨勢與展望。

本套臺灣手語學習用書，主要以臺灣聾人所發展出來的自然手語為材料，教材包含豐富且多樣的生活情境，隨著不同的學習階段，議題逐漸擴大，從個人的生活管理到家庭和學校的活動，進而到社會生活的不同場合，希望學生能透過不同場合的情境內容，熟悉臺灣手語的溝通與互動方式，成為真正的手語使用者。教材中的詞彙有助於課文的理解與表達，每一個單元的聾人文化議題，均是特別設計，讓學生有機會透過聾人文化的議題討論，增進對聾人語言和文化的理解和尊重。期待未來有更多人學習臺灣手語，社會大眾有更多手語的使用者，讓聾朋友得以在日常生活環境中溝通無礙，同享語言友善環境所帶來的共好社會。