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★ 寫實案例╳教養祕訣，給亞斯兒父母、老師們的教戰守則★ 亞馬遜4.5顆星好評，國內外專家和家長一致推薦 吳佑佑 長庚醫院兒童心智科主治醫師、小恆媽媽、花媽(卓惠珠) 自閉兒教母 真摯推薦 對家有亞斯伯格症孩子的父母而言，一般的親職教養書不一定管用。家有這些超級固執、不善解人意、難變通的孩子，父
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本書主要介紹了英國傳教士穆瑞牧師研製和推广瞽叟通文以及創辦北京盲校的艱難過程。穆瑞牧師根據中國《康熙字典》音韻，研究了布萊爾點字之後認為可以讓凸點表示數字，給音素編碼。數字是以兩方排列為基本單位，每個音節由兩個數字符號組成，編成密碼式表示當時中國北方常用408個單字字音（以北京語音代表），並以前後兩方點字點位高低區分音調，成為漢語點字，即瞽叟通文（也稱 康熙盲字）。瞽叟通文（數字符號）相同內容有點
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‧視線無法集中‧無法乖乖坐著‧對事物有異常堅持‧溫差太大就坐立難安‧討厭身體接觸‧很容易亢奮為什麼我的孩子會這樣？是我的管教方式出問題嗎？跟著20年特教經驗專家，找出適合孩子的教養方式，抛開自責，耐心陪伴，慢飛的孩子，也有無限可能。不要用大人的認知來判斷孩子的行為想法，試著理解孩子特質，多方嘗試適合的方法，讓孩子擁有安定的情緒，提升認知學習力！ 本書章節重點第1章 覺得孩子的發展情況有點不一樣時第
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應用行為分析（ABA）是針對自閉症光譜障礙以及其他障礙類別兒童的一個有成效的介入策略。本書可協助您將應用行為分析這個有效策略融入到幼兒的自然情境中，引導您在日常作息與活動中，運用應用行為分析的策略支持兒童的學習、活動參與以及發展。 本書適用於學齡前的兒童，這是第一本以實際操作為基礎，同時結合應用行為分析以及自然情境介入（NEI）的書籍――自然情境介入為一廣泛使用且具有研究支持，並能關照身心障礙
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有點亞斯又怎樣？還是可以當市長、當醫師！精神科醫師的第一手療育筆記照著筆記做，家長孩子都安心家中有發展遲緩兒童的父母，您辛苦了～ 雖然帶著孩子看過專科醫師，也獲得不少相關建議，但在生活細節裡還是常遇到令人不知所措的情況。在日本高人氣的西脇醫師集結看診多年的經驗，寫下這本書，就是想消除父母在面對孩子的言行時所感受到的不安、煩惱、疑問。 「發展遲緩」是一種腦功能障礙，這與孩子個性或家長的教養方式完
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完整的聽能評估除了純音聽力檢查之外，尚包含語音聽力檢查。語音聽力檢查的重要性在於了解個案因為聽力損失對於日常口語溝通能力的影響，並可用於評估助聽輔具的效益，以及聽能創建與復健的成效。本測驗旨在提供一套語音辨識測驗，提供聽語專業人員評估六歲以上詞彙水平的聽損兒之用。刺激詞選自於「台灣小學生最常用的單詞和短語語料庫」光碟說明：1.本光碟內含1000 Hz校正音檔、練習題及正式施測語音錄音檔(表一至表四
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當了媽媽才能體會什麼是真正的斜槓人生。讓母親以外的角色得分，也在為母親這個身分加分。最終的目的不是樣樣拿滿分，而在於平衡與取捨。女兒的障礙教我轉念與放鬆，兒子的直接教我面對與示弱。當我不再努力要把所有事做到滿分，願意接納自己真實的模樣，反而能從不太不完美的人生中，看見孩子與自己的亮點。嘗試重拾母親以外的三個重要身分（太太、女人、女兒），練習把「自己」放回生命中每一個最適當的位置。很多人在成為母親後
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應用行為分析（ABA）是一個高度有效能、以嚴謹研究為基礎的自閉症光譜障礙孩童早期介入策略，然而很多老師並沒有受過足夠訓練來將ABA運用在融合教室的情境中。這就是為什麼每位幼兒園到高中的教師需要這一本提供大量應用行為分析教案及教學指導策略的實務操作手冊。 讀者們將從一個系統性的、循序漸進的指南開始，進入完整的應用行為分析教學過程中——從評估和目標設定，到數據蒐集與分析。之後，本書將會提供四十多個
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本書可說是延續《心智解讀：自閉症光譜障礙者之教學實用手冊》一書之內容而推出，亦可謂是前書之進階版。有別於提升自閉症光譜障礙者之情緒、信念與假裝性遊戲的理解能力，本書乃設定教導自閉症光譜障礙者學會能從他人觀點來看事情、理解他人的知識和信念，進而能使之與人進行順利、無社交障礙的溝通與互動。全書安排以故事或生活事件搭配圖畫進行學習，教學者能運用圖文並茂且附加關聯性之提問，逐漸引導學習者形成心智解讀之概念
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這是語言治療與聽力學的專業用書，內容以六個章節介紹「語言發展障礙」，前三章理論，後三章實務。第一章從「語言」構成要素（音韻、構詞、語法、語意、語用）與「溝通」定義談起，概述兒童語言發展歷程並分析其相關因子及對溝通之影響。第二章介紹語言發展障礙的評估與診斷方法。第三章闡述「語言發展障礙」在各發展階段（前語言期、詞彙獲得期、幼兒期及學齡期）可能呈現之樣貌。第四章針對自閉症光譜障礙、智力障礙、特定型語言
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一位有著西方面孔、台灣靈魂的天使，喬安娜為台灣聽損兒童找回有聲的世界因為小女兒雅文的先天聽損，讓身為母親的喬安娜，歷經千辛萬苦，自國外覓得聽覺口語學習法，幫助女兒聽見並能開口說話。但她不以為女兒找到解決方法而滿足，進一步化小愛為大愛，成立雅文兒童聽語文教基金會，無私地提供相關資源給所有台灣的聽損兒家庭。儘管喬安娜在基金會成立五年後，即因病英年早逝，享年四十七歲；但先生鄭欽明秉持她的初心，繼續帶領雅
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本書歷經11次的增刪，除了可以看出作者的用心外，我們確實也看出作者以完整、清晰、當前、精準的方式，將複雜的、動態的特殊教育歷史、實施、推進、挑戰和機會說明清楚。本書強調所有特殊孩子都有受教權，包括身心障礙和資賦優異，所以每位學生，特別是身心障礙者都有參與學校、家庭、職場和社區的基本權力。重要的是，一個好的老師要有敏銳的觀察力，尊重每一位學生的傳統和價值觀，要能使用有效的課程與教學方法，積極正向的經
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生涯是自我抉擇的產物，反應現代人對自我存在的責任。個人擁有愈多掌握自我的機會，就可以由個人自主地賦予更積極的意義，而不僅是消極的等待他人安排或機會來臨，身心障礙者的生涯也應同樣如此看待。 本書主要從理論基礎的剖析，進一步探討協助身心障礙者生涯發展的方式／管道，包括：可供參考的運作模式、評量方式的使用、教學、就業服務、輔導與諮商，以至整個輔導與轉銜制度的建立；期能依能力取向的理念，達成「讓每個人選擇
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出版日：2019/01/25
作者：Effect Hopes;
史黛西‧坎貝爾 -作;
亞當‧布萊恩特;
艾旭莉‧史塔薛爾斯基;
雪莉‧荷馬伊;
克莉絲汀‧德利斯柯爾;
喬吉娜‧普雷斯頓;
格雷‧方恩;
杭特‧艾史東;
伊利‧喬伊;
潔西卡‧范-等繪
出版社：小熊出版
裝訂：精裝
★美國華盛頓大學融合教育研究與訓練中心所長、特殊教育領域教授兼主任伊蓮‧史瓦茲博士擔任導讀，各界專家學者一致好評推薦。★收錄50位有學習困難卻在各領域發光發熱的名人故事，每位名人亦帶來一句激勵人心的感動名言。★全書插畫由14位有學習困難的畫家共同創作完成。別因學習上的困難阻撓了你，這些挑戰都將成為學習的助力，只要你願意相信自己，你就是天空中最明亮的那顆星星！ 小
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全書內容包含課程議題、教學實務、行為管理策略、日後的轉銜等等，不僅能加強教師對特殊需求學生的教學知識與技巧，亦適用於普通教育的差異化教學。特別設計★本章學習目標及本章重點摘要單元，幫助讀者提高學習效率★教學活動單元列出立即可用的課堂活動，讓讀者見證章節中討論的概念可以如何融入每日課程中★教學小技巧專欄從學生年齡層下手，分享資深教師的教學實務經驗★以多元文化教室應用小技巧及多元族群的班級
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輔助溝通系統（augmentative and alternative communication, AAC）主要是幫助複雜溝通需求者（complex communication needs, CCN）解決無法用言語溝通的問題。 書中詳細描述「以活動為主的AAC介入三部曲模式」的創建歷程，從緣起、建基、成長、試金石及回顧與展望等章節的介紹，讓讀者了解如何應用AAC介入三部曲
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長期以來，人們簡單地把聽覺輸入和輸出畫上等號，認為改善了聽覺輸入的問題，一切聽損次發性問題便迎刃而解。但聽損教育相關研究發現，早期語言輸入的優勢，到了中學就不再顯著，例如：社交、情緒、學業等表現顯現出落後。聽損問題長期以來都困在由下而上的迷思中，只講求訊息「輸入」的品質和效能，卻忽略了大腦整合由上而下的重要；這條路徑科技幫不上忙，只能靠教育，尤其是早期療育。 凡走過必留下痕跡，發展無法重新來過
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「家有自閉兒，全家也自閉」，是不少自閉兒家庭的真實寫照。相比普通家庭，自閉孩子的家多了一份重量：孩子無話，家長有口難言；孩子哭鬧，父母心底有淚；一切的淚與痛都收攏到家的大門後。在這些家庭裡，媽媽總擔當首要的照顧者，為孩子撐起半邊天；而爸爸，卻不一定在場。 成為家長，是一個跌撞的學習過程；而成為自閉兒的雙親，更是趟淬礪靈魂的歷練。本書以十位爸爸和他們的自閉孩子的故事，述說這趟旅程的甘苦：從對初生孩子的滿懷期盼，到孩子確診時的慌亂無助，至學習與至親同行、走出閉鎖。自這些家庭的生命脈絡中，社會大眾能體認到自閉兒親屬的隱忍致志，並了解到自閉症患者及其家人在香港社會的生活處境和困難。 打開這書，恍如開啟那道由誤解、恐懼和悲傷築構的門；讓光透進來，才得以察見與我們雖異猶同的獨特生命，從而為彼此建立一個更寬博的世界。
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天生的局限≠人生受限！ 因為，正如同大腦形塑我們，我們也能形塑自己的大腦 暢銷書《改變是大腦的天性》作者 諾曼．多吉醫師 專文推薦 台灣學障協會會長 王瓊珠 2016TED x Taipei講者 余懷瑾 輔仁大學心理學系副教授 黃揚名 世紀領袖文教基金會創辦人 盧蘇偉 諾瓦中小學暨幼兒園創辦人、董事長
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聰明但不專心，應該這樣教！讓孩子發揮潛能，人際關係改善，自律能力提升！不當吼爸吼媽，傾聽陪伴孩子，讓孩子找回專注力！★★豐富好讀漫畫圖文，深入了解孩子，讀懂孩子的心★★針對孩子的各種狀況，以表格提出解決方法，幫助孩子生活管理ADHD和亞斯伯格症的孩子並不是「故意」！✓常常需要反覆糾正提醒✓注意力無法集中，沒有耐心✓很難融入同儕，交友困難✓對喜愛的事熱衷，但生活習慣常常做不好這些孩子需要良好的情緒控
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個別化教育計畫（IEP）是整個特殊教育的核心，也是保障身心障礙學生接受適性教育最重要的法定文件。個別化教育計畫的訂定與執行，可說就是身心障礙學生接受特殊教育的整個過程。我國《特殊教育法》第28條規定：「高級中等以下各教育階段學校，應以團隊合作方式對身心障礙學生訂定個別化教育計畫，訂定時應邀請身心障礙學生家長參與，必要時家長得邀請相關人員陪同參與。」因此，個別化教育計畫不僅是特殊教育理念，更是依法需
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出版日：2018/08/01
作者：陳小娟;
李國熙;
李宗憲;
羅意琪;
劉樹玉;
羅敦信;
張秀雯;
林玉霞;
黃玉枝;
劉秀丹;
管美玲;
劉俊榮;
李芃娟;
鄧菊秀;
邢敏華;
陳怡慧;
劉殿楨;
黃仲鋒
出版社：華騰文化
裝訂：平裝
本書統整了醫學、教育、聽力學、與早療的觀點：本書的作者們各有其專長領域，不同的觀點在書中被探討、分享與統整，最重要的是一點是特殊教育與聽力學有了對話及互相瞭解的平台。本書內容豐富且完整：正常與異常的聽覺生理與功能可在本書中找到；聽力損失者的鑑定、評量、輔導與教學也都寫在本書內，適用的對象不只是學齡，也包括了學前聽力損失孩童；一些輔助聽力損失者聆聽的數位科技，像是人工電子耳、助聽器、遠距麥克風系統、
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『這是我讀過最有幫助的早期療育書籍之一，它結合了政策、研究和建議實務，幫助家庭與專業人員瞭解早期療育應有的樣貌。這是一項很棒的資源，應該成為所有預備提供早期療育服務的學生必讀的書籍。』 －Judy Swett（學前兒童協調人員，PACER Center） 『Bonnie Keilty提供重要的早期療育指引給家庭和專業人員。這本令人注目的書籍不但告訴我們對於早期療育的期待有哪
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提供方案以幫^優生尋找心理、社會、教育與生涯需求的計畫。幫助資優生擁有明智選擇、獨立學習、問題解決和自我倡導活動的能力。■強化問題解決、創造性思考、溝通、獨立研究和專題研究的能力和技能。增進個人興趣。■讓有能力和有動機的學生能夠共同得到支持和心智上的刺激。■最大限度地提高學習與個性發展，同時減少無聊、困惑和沮喪。■總而言之，幫助資優生實現他們的潛能和對自我及社會的貢獻。本書的目的是為資優生提供了以
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主要是介紹了傳教士們（主要是穆瑞、甘為霖、戈登‧庫明三人）在1894年至1897年之間就瞽叟通文的應用範圍、實際價值等問題展開激烈爭論，這些書面文章分別刊登在當時的中國《教務雜誌》和英國的《格拉斯哥先驅報》上，在論辯雙方中，庫明和穆瑞為首的一方堅持認為瞽叟通文非常適用於中國講官話地區的盲人教育及明眼人掃盲教育，而且已使用了22年（庫明也見證了18年）；以甘為霖為首的另一方則認為瞽叟通文僅僅只適合以
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本人教學實務成果的主要代表著作與參考著作涵蓋三門課程：（1）音韻障礙、（2）讀寫萌發研究及（3）兒童語言發展。雖各門皆為獨立課程，其之間卻是息息相關、不可分割。這三門課程皆屬兒童語言評估與治療的領域，最終目的皆為學生修課完後，於醫療院所就業時提供兒童語言的評估與治療工作。兒童語言發展為聽語專業基礎的入門課，學生修習此課程後即接軌音韻障礙與讀寫萌發研究課程。音韻障礙課程培育聽語專業人員如何判斷與治療
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本書作者畢生致力於以聆聽為渠道，改進言語及語言表現。作者於退休前將多年心得整理成此書，書中文字都是作者的智慧結晶。本書以深入淺出的方式介紹一種有效的治療策略，適用於改進聽力損失孩童與成人的聆聽與口語技巧，也適於用來改進溝通異常者的言語與語言，以及改進第二語言學習者不標準的口音。透過臨床實例，書中解釋了如何藉著語調聽覺法來改進前庭、聽覺、說話、學習第二語言的困難；也介紹了一些公私立學校與診所如何用這
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本書共有13章，涵蓋學習障礙的基本理念與教學實務兩大部分：第1至5章主要是在討論學習障礙的核心概念、歷史發展、特質、類型、鑑定、安置，以及不同階段的發展與教育目標；第6至13章則為教學原理與聽、說、讀、寫、算和學習策略之實務。前半部適用於學習障礙入門者，後半部則適用於修習補救教學或教材教法的學生或是資源班教師參考。本書特色是透過「個案討論」幫助沒有許多實務經驗的初學者，能將原則性的抽象概念運用到思
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法國人路易士‧布萊爾於1834年，利用兩行六個點的閱讀與書寫方式，協助視覺損傷者更有效的學習與完成日常生活工作。此後，點字的教學成為視障教育教師的專業課程。本書的目的是協助點字教學者發展個別化且具功能性的課程。 本書共有兩個部分。第一部分為功能性點字閱讀與書寫課程；在此部分，本書提出12個具體的教學策略，促使點字教學者摒棄傳統教學法，發展更實用的點字學習模式。第二部分為非典型點字學習者的個案研究
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本書是根據注意力訓練理論所編製的相關教材與遊戲，這些教材與遊戲不單只是訓練，而是希望能在訓練過程中，幫助孩子發展出自我指導的注意力策略能力，進而提升學業成就的學習效能。注意力訓練不僅僅是要幫助孩子將心思聚焦在學習事物上，同時也必須讓孩子對於訊息的出現或改變產生注意與動機，進而減少分心、不專注的情形。本書第二版的內容仍採互動的方式，除了考量認知歷程能力的訓練外（例如：注意、理解、推理等），也兼顧學業
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（全文配樂朗讀MP3）早期教育與天才素質的培養開發兒童潛能，教育全方位天才！天才兒子是我教育的結果卡爾．威特是十九世紀德國的著名天才。但卡爾威特的成就並不是由於天生天賦的高超，而是有賴其父親老卡爾的教育。老卡爾堅信天才的天賦是後天培養的，因此以自己獨創的教育方法教育兒子，並獲得成功。本書闡述小卡爾十四歲以前的成長過程及老卡爾的教育心得和教育方法。德文原書寫於一八一八年，為世界上最早論述早期教育的文
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兒童是人類社會最重要的資產，聯合國世界衛生組織預估發展遲緩兒童發生率6-8％。我國自1993年起依《兒童福利法》將發展遲緩兒童早期療育納入法律規範，即積極建置相關政策措施以期能早期發現與早期治療，雖然在各單位的努力下，服務量有大幅增進，但在質的部分仍需持續改善。本書強調提升兒童發展遲緩篩檢、轉介通報、評估與早療之策略，以服務單位的資源分布分析，輔以深度訪談與焦點團體的結果，提出相關部會整合的需要、
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人類的進化或許正在我們眼前出現重大變革，靛藍小孩正是這股浪潮的先鋒！劇烈的變革正在如火如荼地開展，並由我們的孩子領軍……為了孩子及人類的未來，現在就該張開眼睛，認真觀察並聆聽，留心孩子傳遞的訊息。藥品讓孩子順從，但也扼殺了他們的創造力，現在已是改變作法並開始留意他們帶來的課題的時候了。──桑蒂‧賽吉貝爾（Sandie Sedgbeer）這本書不僅是為靛藍兒童和青少年而寫，也是為所有靛藍人類而寫。在
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