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本書適用勞政、社政、醫療、稅務、法律、電腦相關領域進階手語翻譯學習者。
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★作者由特殊孩子家長轉變為會談師，最能了解父母的需求。 ★同時介紹調理親子雙方情緒的方法，讓孩子平靜、父母淡定。 ★附情緒卡及需求卡，讓孩子藉卡片表達說不出來的煩惱！ 孩子情緒照顧好，教養煩惱少一半！ 本書獻給被老天挑選的特殊孩子家長 因為你的勇敢和堅強，造就了另一個生命的無限可能！ 每個特殊孩子各有不同的身心限制，但大多有個共同點：情緒暴走。 特殊孩子遇到挫折時，情緒經常來得猛又快，更糟的是若
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如果了要了解一個語詞的意義，同時也必須掌握這個語言背後的文化意涵或認知概念，若老師能試著從聽障生的角度去思考與探討聽障生在語文學習上所遭遇的困難，並且運用框架的認知概念與隱喻聯想的方式去引導並鼓勵學生，將可幫助聽障生建立語言基礎，提升閱讀和寫作的能力。
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阿華因個頭小、白目、人際互動差長期遭受霸凌國一確診為亞斯伯格母親從此展開補破網的特殊教養和陪伴如今阿華已大學畢業，進入職場回顧這段顛簸路深感──自閉兒，尤其是輕度自閉兒極有機會透過「對的教養方針」找到安身立命的工作「放手」、「沉著以對」、「正向行為支持」不僅對阿華也是值得一般家長參考的教養秘訣聯合推薦：財團法人中華民國自閉症基金會 執行長——劉增榮財團法人中華民國自閉症基金會 董事——廖秋穗
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阿華因個頭小、白目、人際互動差 長期遭受霸凌 國一確診為亞斯伯格 母親從此展開補破網的特殊教養和陪伴 如今阿華已大學畢業，進入職場 回顧這段顛簸路 深感──自閉兒，尤其是輕度自閉兒 極有機會透過「對的教養方針」 找到安身立命的工作 「放手」、「沉著以對」、「正向行為支持」 不僅對阿華 也是值得一般家長參考的教養秘訣 聯合推薦： 財團法人中華民國自閉症基金會 執行長——劉增榮 財團法人中華民國自閉症基金會 董事——廖秋穗
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本評量系統之題本內容分為三大主軸，第一個主軸是感官知覺行為模式評量，第二大主軸是五大發展領域的評量，第三主軸為轉銜技巧檢核表。其中五大發展領域以課程本位的概念進行編撰，評量之後即可轉換為教學目標，與教學密切結合。 第一大主軸感官知覺行為模式的評量項目包含個體對視、聽、觸、嗅、味等刺激的反應、及感官知覺的配對評量。第二主軸為五大發展領域，分為領域A溝通領域、領域B 社會情緒領域、領域C
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出版日：2017/07/01
作者：王欣宜 主編;
洪森豐;
吳柱龍;
于曉平;
王欣宜;
林巾凱;
黃金源;
高宜芝;
黃韻如;
李玉錦;
蕭紫晴;
李俊賢;
劉萌容;
關佩偉;
張正芬 著
出版社：心理
裝訂：平裝
本書是由國內在自閉症方面具有研究與實務經驗的專家學者、特教老師、治療師共同撰寫而成，章節內容包括認識自閉症學生、鑑定與診斷、認知特徵與教學輔導、語言變異及矯治、心智理論、正向行為支持的運用、結構化教學、圖片兌換溝通系統、社會技巧、中重度自閉症學生的教學與輔導、優勢能力發展與輔導、自閉症光譜幼兒的早期療育，以及自閉症教育努力的方向等，內容兼具理論與實務、多元豐富，且涵蓋了幼兒到大專階段自閉症學生的相
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當作者葉貞屏發覺自己懷了「唐寶寶」（唐氏症兒），全家陷入了一場風暴。從驚恐、擔憂到抗拒，最後聽見上帝溫柔的應許，這一家人經歷了意想不到的祝福。作者多年從事兒童遊戲輔導與諮商，她從愛出發，結合自己的教養專業，在她的唐寶寶亮亮身上，看見了最幸福的教養啟示。而她的丈夫、孩子及父母，也因著亮亮獲得了生命的激勵與改變。
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教學者最大的喜樂，莫過於看到學習者的進展，本校復健諮商研究所行為輔導研究發展中心的建置，是讓教學理念實踐的場域，也是累積實證、發展系統化教學的重要園地。每每看見學生們的努力與進步，就是內在最大的增強。而如何將這樣的成果讓更多的學子受益，本評量系統也正是對學習者進展的一種回饋。本書是由國人自行發展，真正符合自閉症者全面性、多角度、彈性化、高敏感度、及符合課程目標本位的評量工具，能直接將評量結果轉換成
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本評量系統之題本內容分為三大主軸，第一個主軸是感官知覺行為模式評量，第二大主軸是五大發展領域的評量，第三主軸為轉銜技巧檢核表。其中五大發展領域以課程本位的概念進行編撰，評量之後即可轉換為教學目標，與教學密切結合。第一大主軸感官知覺行為模式的評量項目包含個體對視、聽、觸、嗅、味等刺激的反應、及感官知覺的配對評量。第二主軸為五大發展領域，分為領域A溝通領域、領域B 社會情緒領域、領域C 認知語言、領域
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靛藍天使是正在地球上茁壯成長的新世代先鋒，他們是來幫助我們開啟探索生命意義的大門，為我們帶來知識、願景、歡笑與希望！★靛藍小孩是未來主義者，來到地球是為了帶給我們明日的願景。★靛藍小孩是來幫助我們找到自己的內在小孩，因為他們對於父母的「真實自我」較能正面回應。★靛藍小孩堅決擁護誠實和事實，如果環境裡缺乏正直，他們會直接關上心門。★唯一能引起靛藍小孩回應的就是尊重。尊重他們是聰明的個體，尊重他們身為
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面對孩子的差異，量身打造共融環境培育一般生的正向品格、使特殊生獲得理解與尊重這是我的責任，也是教育的真諦教學17年的神老師，對於教育盡心盡力、親力親為，對於困境也從不退縮！直到她女兒出生，十個月大就被判定終身學習遲緩，徹底打破了她「沒有教不會的學生，只有不會教的老師」的教育理念，一個字教了千萬遍還是不會寫、一個注音寫了千萬遍還是記不住……「我可以教會所有孩子，卻教不會我的小孩；我可以幫助所有孩子，
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當作者葉貞屏發覺自己懷了「唐寶寶」(唐氏症兒)，全家陷入了一場風暴。從驚恐、擔憂到抗拒，最後聽見上帝溫柔的應許，這一家人經歷了意想不到的祝福。作者多年從事兒童遊戲輔導與諮商，她從愛出發，結合自己的教養專業，在她的唐寶寶亮亮身上，看見了最幸福的教養啟示。而她的丈夫、孩子及父母，也因著亮亮獲得了生命的激勵與改變。
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長子宗介出生後，開始有些和其他孩子不一樣的地方。比同年齡的孩子更愛哭十倍以上，有時一哭就哭了6小時；同齡的孩子可以說些短句，但宗介只會說一個詞，所有動物都是「狗狗」；其他孩子可以坐著翻翻書，但宗介卻永遠坐不住、不停大哭！是育兒的方式哪裡出錯了嗎？孩子到底怎麼了呢？這樣下去，不能好好養育的話算是虐待兒童嗎？在兒子健檢時發現兒子可能是某種類型的情緒障礙，作者同時也被診斷出為ADHD。經歷了醫師輔導、到
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台灣學障學會歷經二年多的研議，結合專家學者與現場教師共同執筆撰寫了《突破數學學習困難：理論與實務》一書。本書從神經學、認知心理學、語言學和社會學等不同角度，討論數學學習困難的成因，並經由早期的數學能力評量、學齡後的數學障礙之鑑定，以及課程本位評量系統，幫助讀者了解不同年齡的學生之數學能力與表現，最後由實際案例說明數學學習困難學生的不同樣貌與其介入方法。 本書對於教導數學學習困難學生的教師，以及
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他們看似反社會，無法理解絕對的權威與服從， 社會替他們貼上標籤：學習障礙、注意力不集中、過動、亞斯伯格、自閉…… 其實，他們是散發靛藍氣場的新世代小孩，需要你我的尊重、陪伴與支持。 ★ 這些靛藍孩童非常坦率，你唯一需要的就是傾聽，如此而已。 ★ 儘管放手讓他去做；不要在意他的年齡，他辦得到，只要小心注意過程就行了。 ★ 不要讓靛藍孩童背負成人的責任，但要以對待成人和同儕的態度對待他們。 ★ 在靈性
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你家也有大雄和胖虎嗎？ 常常需要反覆糾正提醒 注意力難集中，心不在焉 無法準時繳交作業，慢吞吞！ 熱衷某件事，例行常規的事不做 總是在找東西，忘東忘西 總愛亂跑亂跳、把家裡東西弄得亂七八糟 媽媽講話聽不進去，每次都左耳進、右耳出 其實，孩子不是故意調皮搗蛋，很可能是患有注意力不足過動症！本書用輕鬆、有趣、好讀、易
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「這本書的想法真的很棒！它們是全新、創意、通用、有趣並強調實用性。讓我可以在未來很容易地在課堂實現其中一些想法！」—Rachel Aherns，國小教師，Westridge Elementary School, West Des Moines, IA 「你將在本書發現很多策略，它們可以為班級中的不同學習者實施有效的個別化教學，而不必花費無數時間在課前和課後的準備和評量。」—Jessica Purc
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孩子常常上課不專心、注意力不集中、像裝了馬達似的停不來、記憶力差?或是脾氣壞、有主見、與人溝通有困難? 在教育的過程中，爸媽會遇到許多障礙，特別是育有發展障礙孩子的爸媽，生活中總是充滿著諸多困難，從理解孩子的症狀與行為，到教育孩子的方式，每一步的跨越都是艱難無比與挫折。許多父母或許為此傷透腦筋，可是你知道嗎?這些孩子多遠比一般人更具某方面的天賦，如莫札特、愛因斯坦、米開朗基羅，甚至柯文哲市長，都曾
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本書特色 想了解ADHD、亞斯伯格症、學習障礙、自閉症等發展障礙？？本書就夠了！日本銷售突破20萬本！於報章雜誌大受好評的暢銷書內容簡介 解開關於發展障礙的誤解與偏見語言發展遲緩、靜不下來、情緒不穩。這些發展遲緩的兒童，需要怎樣的治療或照護？請看長期接觸這些兒童的大師如何耐心指導…。
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當父母獲知孩子未通過聽力篩檢，或確診有聽力損失時，可能會有震驚、否認、憤怒等心理衝擊。從事聽損早療逾25年的婦聯聽障文教基金會，知道父母的驚慌多是因為對聽覺問題毫無知悉，甚或認知錯誤，因此特地收集了250個聽損兒童父母常見問題，以深入淺出的方式陳述，幫助父母縮短茫然無助的心路歷程，積極尋求專業協助並及早開始療育。 本書是聽損生理、病理、評估、輔具、早療、復健等各領域重要觀念的摘要，期望亦可協助相
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本書對家庭、學校（特教班及普通班）、機構（社福及醫療）及醫療單位具情緒行為問題之服務對象提供全方位的行為介入模式，對行為功能評量、功能本位診斷系統以及行為功能介入提供一全方位的介紹。不僅適合作為大學研究所階段培訓行為分析領域的教科書，對在工作場域面臨問題行為挑戰的實務工作者相當有幫助。 ★以行為分析的取向了解人類行為。★以診斷形式介紹行為功能的類別。★協助發展蒐集行為功能評量的相關技能。★提供生態
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本書是根據音樂模式注意力訓練課程所依據的理論，針對音樂元素本身的特色，結合注意力理論所設計的靜態性紙本音樂遊戲；雖然名為「音樂遊戲」，但並非在教導樂理，也不是在進行音樂學習者所耳熟能詳的音樂訓練。音樂模式注意力訓練不只是要幫助孩子將注意力聚焦於當下，同時也要讓孩子學習當視覺訊息刺激出現與變化時，能夠降低自己被不必要的視覺訊息所干擾。 本書共有十五堂練習，每堂練習都會有十二至十五個音樂遊戲。音
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無論是在學業學習、人際關係、職場工作，或是整理家務上，注意力在日常生活中扮演著不可或缺的角色，且是取決於個體能夠接收資訊、進而理解所得到訊息的第一道關卡。本書以淺顯易懂的文字和範例解說，讓沒有接受過音樂訓練的讀者，能輕易理解書中多元及生活化的音樂活動，甚至是親子活動的延伸，並提供實務上可立即運用在現場教學的音樂模式注意力訓練課程教案。‧ 注意力問題不是只發生在注意力缺陷過動症者，所以需要知道誰可
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王宏哲‧王意中‧邢小萍‧卓惠珠（花媽）‧黃瑽寧‧張正芬、趙崇甫（大樹老師）、魏瑋志（澤爸）★各界專業人士感心推薦★ 孩子不說話、喜歡一個人玩，是「文靜」還是有點「自閉」？孩子愛打人、整天闖禍，是「好動」還是「過動」？ 孩子的每個行為，背後都透露重要訊息，孩子特別強烈的個性，都有可能是發展障礙的早期徵兆，學會讀懂孩子的行為，才能因勢利導。兒童精神科醫師寫給父母的第一本「五感發展育兒百科」【全圖解】3
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學習障礙向來是學生人數最多的障礙類別，因此在特教師資培育方面極其重要，而並非被鑑定為學習障礙但接受補救教學的學生，也有著類似的學業學習與行為問題。而本書堅實的教學理論與豐富的教學活動，同時適用於學習障礙與補救教學。本書前半是學習與行為的教學之理論，包括：教學計畫與進步監控、教學理論模式、介入反應、行為管理、合作教學等；後半著重於教學實務，包括：口語、閱讀、寫作、拼字與數學領域的教學與評量、以及各學
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本書是課室裡非常實用的教學資源，書中提供了明確的、以研究為基礎的建議，以幫助各學習階段的學生理解閱讀的內容以及從閱讀中學習。作者們解說能力好的閱讀者用來理解文本的技巧和策略，以說明如何協助閱讀理解困難的學生發展這些技巧。此外，作者們並提出各種有效的評量方法，包括促進字彙教學和教授學生不同的文本結構，以及在閱讀前、閱讀時和閱讀後提升閱讀理解的教學實務。本書獨具的特色包括各章的討論問題、相關的教材和教
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這是美國最暢銷和最新的學習障礙教科書，分概覽、評量與教學，理論和方向，以及各困難領域等四部分，其中除了學障之相關教育議題外，把輕度障礙之語言、學業、行為和社交等問題之認識與介入策略都包括在內，每個困難領域都涵蓋評量與教學，各章也都由實際案例或具體實作之建議，就概論而言算是豐富、完整，且是深入淺出的好書。此外，本書譯者幾乎囊括全國東西南北學障之老、中、青三代學者，都是國內學障界各世代一時之選，值得推
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學前融合班級經營常見的困境是：如何同時顧及團體幼兒學習及個別差異需求？如何將個別化教育目標融入班級活動？如何安排一個符應個別需求的學習區環境？如何作課程調整與常規建立？如何與專業團隊合作及家長溝通？本書作者針對以上問題，以社會生態系統理論為建構基礎，發展許多實用的評估記錄表，提供學前融合班級經營實務策略及經驗分享。
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出版日：2015/07/01
作者：杞昭安 總校閱;
莊素貞 主編;
杞昭安;
賀夏梅;
何世芸;
劉芷晴;
林慶仁;
莊素貞;
梁成一;
張弘昌;
鄭靜瑩;
洪慧英;
黃國晏 作
出版社：華騰文化
裝訂：平裝
視覺喪失容易導致與環境現實接觸的能力也隨之喪失，走出去是人際互動的首要條件，「定向行動」能提供視覺障礙者必要的行動技能、心理地圖以及人際互動的對應策略，讓視覺障礙者可以安全的、有效的、迅速的、優雅的到達目的地。在特殊教育新課綱中，「定向行動」為特殊需求領域的其中一門，本書延續多位視障教育先進的智慧與經驗，以淺顯易懂的方式重新整理定向行動重要理論和實務技能，內容包括：定向系統、概念發展、課程教學與評
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身心障礙學生的個別差異極大，所需的特殊教育需求及學習內容也有很大的差別，尤其是因應融合教育趨勢及國民教育階段的九年一貫課程內容，有關身心障礙教材教法的編輯工作顯得多元且複雜，亟需集合眾人的經驗智慧，才能編寫出符合身心障礙教育學習需求的教材教法。有鑑於此，本書的編輯工作，由國立台中教育大學楊思偉校長戮力倡導，本校師資培育與就業輔導中心精心規劃，特殊教育系則負責執行，邀請具有理論和實務經驗的學者、專
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從高中輟學生到成為頂尖哈佛研究員，這位教育與腦神經專家的求學顛簸歷程，將帶你跳脫教育框架，幫助「不一樣的孩子」適性發展！沒有孩子該被貼上「不正常」的標籤。但在崇尚標準化的教育體制中，許多「獨一無二」的孩子，卻因「與眾不同」而備受誤解。美國哈佛大學研究員陶德．羅斯（L. Todd Rose），曾是被排擠的過動兒，高中輟學，後來卻成為研究教育與腦神經科學的專家，如今更是提倡多元適性學習，讓教育得以更個
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出版日：2015/03/03
作者：郭靜姿 主編;
詹婷雅;
霖燁虹 助理校閱;
郭靜姿;
賴翠媛;
熊召弟;
劉祥通;
曾琦芬;
鄭聖敏;
陳學志;
蔡桂芳;
蔡明富;
陳振明;
吳淑敏;
鄺靜辰;
鄒小蘭;
于曉平;
張靖卿;
張芝萱;
許明珠;
潘秀蓁;
陳若男;
陳彥瑋;
詹婷雅;
宋雅筠;
江美惠;
林傳能;
籃玉君 作
出版社：華騰文化
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一直以來，資優教育教師列為首要的支持性需求，就是要有適合資優學生的課程與教材。本書由各領域專家分就中小學科學、數學、語文、領導才能、創造力、情意輔導，撰寫資優教育課程與教學之設計原則。先明確指出適異性教學的重要性與課程設計方法，及說明教學模式的功能與運用方式；接下來詳述十四個教學模式，並分享實際於學前、國小或中學運用過的良好教學範例。盼有助於資優教師對於引用教學模式於資優課程規劃及實施有更多的了解
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不是進監獄，就是上哈佛。一個被貼上過動症標籤的孩子，決心掀起一場學習革命，將自己送上頂尖的知識殿堂。有一個孩子，偷偷把妹妹從二樓窗戶推下去，只為了知道天使會飛嗎？等到他上學了，頑皮的本事更大了，他製造臭彈，搞得教室臭氣沖天。處罰、挨罵已成為日常生活寫照，但他心裡清楚得很，這並非本意，他真的有想過好好念書，只是對每個閃過腦中的好奇念頭，有著無法克制的衝動執行力而已。他是鄰居眼中的問題孩子，是老師心中
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